| 标题 | 论角色元素在小学生学习习惯养成教育中的影响力 |
| 范文 | 【摘 要】学生的学习习惯养成教育，往往被教育者在教育中所忽视。重视了教育的主体责任者，忽视了不可缺少的像职能部门、班主任、科任教师和家长这样的重要角色。本文就这些角色在小学生的学习习惯养成教育中影响力和作用进行论述。 【关键词】角色；小学生；学习习惯；养成教育；影响力 中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0164-01 一、学校职能部门在学生学习习惯养成教育中职能影响力 这里我要论述的职能部门是德育处和教务处这两个职能部门共同的协同责任。这两个职能部门掌握着学校教育教学发展理念和国家教育部的最新、最前沿的教育思想，把握着学校发展的方向，人才培养的目标。能够通过制度和上级的文件精神来规范教师的教学行为，提升教师的教学能力水平，引导教师如何培养学生的良好学习习惯。教师的培养在于学校职能部门的重视和支持，学生良好学习习惯的养成则在于良师的培育和引导。 除此之外就是除了对教师的培养、规范要求和管理的同时，还应该加大对学生面对面的直接教育，开展诸如知识竞赛、作文比赛、演讲比赛等活动。只要学校职能部门善于运用和管理，相信学校的教师素质能力一定会得到提升，对学生的培养也就直接产生积极的作用。这里重要体现了一个制度管理和一个实践活动潜移默化的教育管理模式。 二、班主任在学生学习习惯养成教育中的引导影响力 在学校学生学习习惯的养成中，班主任这个重要的角色不容忽视。班主任就是小学生的顶梁柱，学生视班主任为最圣神的、最信赖的人，也是学生最亲近的人，有时胜过学生家长。正是因为班主任在学生学习习惯养成教育中具有其独特的地位和影响作用，所以班主任在个人能力和素质方面应该具有综合的实力和良好的表现，具有良好的人格魅力和教育艺术。班主任应经过学校和教育部门进行专门教育和培训，传授规范的学生教育管理方法，用正确的思维和方法去教育人、培养人和引导人，让一颗颗成长的幼苗茁壮成长。同时，班主任也要重视自身的建设和发展，要不断地为自己充电和加油，不断地强化和提升自己的工作能力和育人方法。 三、科任教师在学生学习习惯养成教育的影响力 小学生的学习习惯养成教育，与每一科科任教师有着直接的联系。每一位科任教师的人格魅力、思想内涵、教学艺术和育人方法都是贯穿于教学育人过程之中的。科任教师虽然与班主任相比距离稍远一点，但在学习习惯养成教育中也起着决定性的作用。一位教师如果能够让每一位学生都来喜欢你的课、喜欢你的教学艺术、喜欢你的人格魅力，那么教师在教书育人中你就成功一大半了。这要求我们科任教师要以爱的奉献去关注每一位学生，去关心和爱护每一位学生，细心呵护，既要成为学生朋友，更要成为学生的良师。这就要求教师要在教学水平和育人艺术方面要有较高的造诣，应该具备较强的学科知识结构、深厚的专业技能和育人方法。 教师的影响力主要应该体现在：教学认真、务实，应让学生学有所成。比如作业布置合理、作业认真批改和评语、作业方法的指导；有良好的行为举止，做好学生的表率，主动带领学生养成。比如：上课教师向学生行礼，下课向学生说再见，见面问声好等；人格魅力展示符合学生印象，给学生以亲和力和亲近感。比如：个人荣誉多、特长好、有爱心、爱整洁、爱微笑、语言表达充满暖意、对学生具有爱心等。 四、学生家长家庭教育扮演的角色影响力 学生家长在学生的学习习惯养成教育中更是不容忽视的角色。孩子的成长和教育离不开学校和家长共同的协作，学校的行为规范教育和思想引领，家长的积极配合和良好家庭氛围，对于孩子的学习习惯养成是不可分割的一个整体，家长一定要清醒地认识到这个重要的问题。学校教育缺失了家庭教育就是一个不完全的教育，孩子的心灵和习惯普遍受到不良的影响。一个和谐温馨的家庭和一个懂得理解和关心孩子的家长，孩子的成长就一定很健康，就一定能够学会家长的所有优点。所以，家长对于孩子的学习习惯养成一定要以身示范，对孩子既要严格管教，又要以自己的实际行动和表率作用来引导孩子的健康成长。 家长扮演的角色就是要懂得孩子的心理，了解孩子的思想动态和学习发展状况。再就是要按时参加学校的家长培训会，经常与班主任和科任教师保持联系，紧密配合学校对孩子进行关怀和引导，让孩子在正确的思想引领下和良好的学习方法的帮助下日积月累，逐步养成良好的学习习惯，让孩子能够主动地、自然地去热爱学习，喜欢老师，疼爱父母，关心国家，成长为国家的有用人才。 五、结语 小学生由于低龄化，学习习惯养成教育是教育成长过程中最为重要的一个环节。学生的学习习惯养成教育必须要考学校和家长这两大主体来共同协作完成。同时，在主体行为的引领下，职能部门、班主任、科任教师和家长等角色效果又是不可忽视的重要元素。尤为重要的一点就是家长在孩子的养成教育中既扮演着主体行为，又扮演着角色行为。 作者简介： 李宗琼（1972-），女，重庆市云阳县凤鸣镇里市小学，小学一级教师，研究方向：数学教育。 |
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