| 标题 | 残障大学生思想政治状况调查与思考 |
| 范文 | 庞凌霄 【摘 要】本文在问卷和访谈调研基础上，通过数据分析，对残障大学生思想政治教育面临的问题进行探讨，在教师、教育教学改革等方面提出了针对性对策。 【关键词】残障大学生；思想政治教育；调查 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0180-01 大学生的思想政治教育工作一直是高等教育的重点，其中残障大学生思想政治工作更加不容忽视。笔者通过调查问卷和访谈方式，对187名在校残障大学生进行了思想状况的调查。本次调查涉及187名残障学生中，视障、听障、多重各占37.5%、56.3%、6.2%。涉及面较广，结构合理，男生占56.2%，女生占43.8%，性别比例合理。按摩专业人数占37.5%，美术专业人数占62.5%，基本覆盖了目前残障大学生两大主流专业。从家庭基本情况来看，困难家庭占31.3%，一般家庭占56.2%，很好家庭占12.5%，可以看出大多数残障大学生家庭条件并不太好，其中很大一部分原因是由于残障学生医疗、教育和生活不能完全自理等原因造成的，这也可以得出残障大学生自身在家庭经济实力上没有优越性，这也很容易给他们本来就已经很脆弱的心理和思想上造成压力、问题，甚至挫败感。由此可以看出，残障大学生的思想、心理问题更为突出、更为严重，也更需要引导和疏通，这也为思想政治教育提出了更高要求。 一、残障大学生思想面临的问题 （一）学生政治思想问题突出。通过政治思想状况调查分析，残障大学生的心理问题普遍较为严重，对社会的消极心态占主导地位，处理心理问题的渠道不畅通、不清晰，导致通过宗教信仰来排解，残障大学生的世界观、人生观、价值观亟待正确引导。这也为其思想政治教育提出更高要求。 （二）学生自我定位很盲目。在此项调研中我们设定了学习成绩、同学经常议论的中心话题、人生目标、自己对社会的作用、您对爱情的看法等自我评价一级指标，还设定了如果您将来赚了一大笔钱或者得到一大笔遗产该如何处置的未来行为指标。在 “学习成绩”指标中，认为很好的只占18.8%，吃力的占75%，可见残障大学生对学习的感受为很难，这很容易挫伤他们的学习的积极性，也会造成心理压力问题，这就为教学内容、教学方法的改革提出更高要求。在“同学经常议论的中心话题”指标中，日常学习和生活问题占50%，分配问题占21.9%，这也反映出残障大学生更加关注生活、就业问题，很少关心社会、世界的变化和发展，很容易产生内心焦虑。在“人生目标”指标中，很明确的只有40%，不明确的占56.3%，还有3.1%的没有人生目标，说明绝大多数学生对自身的发展没有思考，或者没有目的性。在“自己对社会的作用”指标中，81.3%的学生认为一般，这也是由于自卑心理造成的。在您对爱情的看法指标中，有50%的同学充满期待，但也有15.6%的学生没有期待，在心里身体产生心理压力的同时，他们的心理预期和行为预期也受到了很大影响。在“如果您将来赚了一大笔钱或者得到一大笔遗产该如何处置”指标中，34.4%的学生选择的处理方式为其他方式，捐赠给国家和福利事业只占31.3%，可以看出他们对未来的规划大部分很茫然。 通过自我定位的调查分析，总体讲残障大学生的自我定位较低，由于身体原因，在学习压力下，他们对实际问题很关注，对预期问题没有规划，对自我价值实现评价很低。体现出残障大学生心理压力和自我封闭问题很严重。 二、残障大学生思想问题解决对策 （一）加强学校的思想政治教育 1.提升思想政治理论课的教学效果。思政课是大学生进行思想政治教育的主渠道，要通过各种手段、方式来加强思政课的教学效果，发挥对残障大学生的思想引领性作用。另外也要加强思政课教师技能的培训，提升思政课教师手语交流能力，打破沟通障碍，提升思政教学的实效性。 2.加强教学方法的改革。在教学中增加交流性教学方法的比重，完善考核方式改革，加强过程考核比重。教学方法改革要从学生的特点、接受能力和思想需要出发，进行针对性设计。 3.进行思政课校本教材开发的探索。根据残障大学生的学习特点和学习能力，在教学中进行残障大学生思政教材的编写。教材编写可以以项目立项的方式开展，也可以让学生在学习中来完成，并作为教学考核内容。 （二）加强社团活动。在思想政治教育的课堂教学的基础上，加强残障大学生的社团建设和发展，实现一、二课堂的有效衔接，将理论知识应用于实践教学中，提升他们的解决实际问题的能力，增强自信心。 （三）加强社会的关注度。残障大学生由于其身体原因，其心理承受能力较弱，这就需要社会各界关心关注残障学生的学习、就业和成长。增强教育机会，完善教育机制和基础条件，加强残障教育事業的发展，让更多的残障学生都能够享受高等教育的机会，提升他们的自身生存能力和心理健康水平。完善就业制度，增加就业机会，让残障大学生通过自身努力支撑自己的生活，提升他们的自信心。 参考文献： [1]刘春颖.残障大学生思想政治教育载体优化配置的困境与路径绥[J].化学院学报，2017（10）. [2]朱景林.关于思想政治教育载体的分类研究[J].思想政治教育导刊，2014（11）. |
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