| 标题 | 浅析高等音乐教育钢琴的课堂情境教学 |
| 范文 | 叶翠 【摘 要】从高等学校课程体系来看，钢琴课程已经成为了一门非常重要的课程，对培养学生的艺术素养以及审美情趣具有非常重要的作用。课堂情境教学是课堂教学较为常见的教学方式，对高等音樂钢琴教学有着很好的价值。将情境教学法应用于高等学校钢琴教学活动过程中已经成为了高等学校教育发展的必然趋势。文章基于此，首先对情境教学的内涵及其作用做了简单的阐述，然后就如何在高等音乐钢琴教学中开展情境教学提出了针对性的建议，包括创设钢琴欣赏情境、创设钢琴学习情境、创设钢琴演奏情境等。本文就高等学校音乐教育钢琴的课堂情境教学的相关内容展开了一系列的研究。 【关键词】高等音乐教育；钢琴课程；情境教学 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0157-02 情境教学，也称情景教学，是教师教学实践中的常规教学方法之一，指教师在教学环节中根据教学内容引入典型的教学场景，不仅能够让学生产生身临其境的感觉，从而丰富、深化学生的情感体验，也能拓展学生的学习视野，对学生思维的活跃与课堂参与度的提升均有着重要的作用。钢琴课程作为高等音乐教育的主干课程，一直以来，在教学实践中均存在着不少的问题，诸如学生的兴趣不高、表现力不佳、学习效率低等。对此，情境教学有着很好的应用价值，在高等音乐教育钢琴课程教学中采用情境教学，构建情境化的课堂，能够有效克服教学实践中存在的种种问题，从而提高学生的钢琴学习效果。将情境教学法应用于高等音乐教育钢琴课程教学活动当中已经成为了一种重要的教学模式，对优化高等教育钢琴课堂具有非常重要的作用。因此，高等学校钢琴教师应该对情境教学法的应用原理以及应用价值等方面进行深入探究，并根据实际的教学情况应用情境教学法为学生开展钢琴教学活动。 一、创设钢琴欣赏情境 音乐是基于人耳的艺术，无论以何种乐器创作的音乐作品，都必须经由人耳的倾听，才能实现艺术传播与审美感受的作用。而对音乐学习而言，音乐欣赏同样是学习中最为基础，不可或缺的环节。广泛的音乐欣赏不仅是学生积累音乐知识，拓展审美视野的前提条件，也是培养学生的审美感受，发展学生审美情感的必然要求。因此，在高等音乐教育钢琴教学中同样需要将钢琴欣赏作为重要教学内容。但跳动的音符毕竟具有抽象性，学生在学习中很容易出现倦怠或难以深入把握钢琴作品内涵的现象。教师需要创设钢琴欣赏情境。至于钢琴欣赏情境的创设方法，可以从以下两点出发，首先，介绍作曲家生平以及作品创作背景。任何钢琴作品的创作都是作曲家在特定历史背景以及个人际遇下创作的，承载着深厚的时代内涵以及丰富的个人情感，比如贝多芬的《命运交响曲》是在耳聋治愈无望，恋人离去的个人遭遇以及德国令人窒息的封建环境下创作中，以时代背景呈现欣赏情境，对学生把握音乐作品中“命运”的内涵有着很好的作用。其次，视觉情境的创设。钢琴作品是基于听觉的艺术，但在主题呈现上可以借助视觉来展现，比如在《贝加摩组曲·月光》的欣赏中就可以借助多媒体创设月色朦胧的情境。 二、创设钢琴学习情境 高等音乐教育的钢琴学习包括理论学习与实践学习两个部分，理论学习的内容主要有音乐史、乐理知识等，具有一定的抽象性，实践学习则主要为学生的钢琴练习，以培养学生的钢琴演奏技巧为目标。在实际的教学环节中，教师对理论教学往往缺乏足够的重视，尤其是在音乐史的教学中，更是如此。很多学生在钢琴课程学习后，尽管具备了基本的演奏能力，但对钢琴发展演变的历程以及著名钢琴作曲家的经历往往一问三不知，这显然不利于学生深入的学习钢琴，对学生人文素养的培养与发展也有着很大的负面影响。对此，教师在教学中要利用好信息技术手段，以多媒体教学工具来呈现钢琴教学的主要内容，比如在抽象的乐理知识教学中，可以采用具象化的符号系统来表示，又如在音乐史的授课中，可以大量引入图片、视频等，营造良好的学习情境。教师带领学生学习到一些世界钢琴名曲的过程中，可以利用多媒体教学设备为学生播放一些关于钢琴家的纪录片以及演奏风格介绍等，通过这样直观的方式将学生的思维带入到钢琴家的世界当中，使学生能真正融入到钢琴理论的学习当中。这样的教学情境创设方式不仅有利于强化学生对钢琴理论知识的理解，还能在很大的程度上帮助学生构建更加完善的音乐知识体系。 三、创设钢琴演奏情境 在高等音乐教育钢琴情境教学中，演奏情境的创设同样非常重要。钢琴演奏是钢琴教学的重要组成部分，也是学生钢琴学习的关键环节，以培养学生的演奏能力以及舞台表现能力为主要目标。良好的钢琴演奏能力不仅是学生钢琴学习效果的具体表现，对学生未来的求职也有着很好的帮助。因此，在学生演奏环节中，教师需要创设演奏情境，比如，完善钢琴演奏舞台的布置。钢琴演奏离不开相应的舞台，尽管教学环节中的演奏不同于一般的商业演奏或者文艺表演，难以配置专业化的演奏舞台，但教师仍然要开辟简单的演奏舞台，这对于学生演奏中的仪式感培养有着重要的作用。同样，在学生钢琴演奏环节中，教师要做好台下观众的组织工作，比如在小组教学中，将其他学生作为演奏学生的听众，形成演奏情境，能够让学生感受到钢琴演奏的庄重感。最后，随着信息技术的不断发展，演奏情境创设的手段也日益多元化，有条件的学校要善于借助信息技术来创造演奏环境，如用电子屏幕呈现钢琴演奏的意境，渲染学生钢琴演奏的氛围，能够让学生陶醉在钢琴演奏中。 四、在高等教育钢琴课程教学中应用情境教学法的注意事项 首先，情境教学法的应用应该以学生为中心。情境教学法主要在于根据教学内容创设相对应的情境，并将学生的思维带入到情境当中，使学生在情境当中获得学习体验。对于钢琴教学而言，具有一定的特殊性，不同的学生所表现出来的钢琴演奏能力存在一定的差异。因此，教师在创设教学情境的过程中，应该突出学生的主体性。在学生的学习能力范围内，选择合适的方式创设教学情境。 其次，教学情境的创设应该包含学生的兴趣元素。教师在开展高等学校的钢琴课程教学活动的过程中，学生对钢琴课程的学习兴趣能在很大的程度上影响钢琴教学的效果。教师为学生创设的教学情境应该与学生的兴趣之间存在一定的契合度，才能有效将学生的思维带入到情境当中。钢琴演奏不仅需要技巧，更需要灵感和天赋。教师在教学情境中融入学生的兴趣，有利于激发学生参与钢琴教学活动的积极性，从而形成对钢琴演奏的灵感。 五、结语 情境教学是高等音乐教育钢琴教学中最为常见的教学方法之一，以教学情境的创设为主要内容。在教学情境创设中，教师要注意两点内容，首先，教学情境创设的目标，根据教学活动的实际需要创设教学情境，使教学情境服务于教学活动的开展；其次，教学情景创设的价值，注意全面发挥教学情境的价值，尤其是教学情境在渲染氛围、启发思考中的价值。钢琴教师可以通过创设钢琴欣赏情境、学习情境以及演奏情境的方式实施教学活动，从而发挥情境教学法在高等学校钢琴课程教学中的应用价值。通过本文对高等学校音乐教育钢琴的课堂情境教学的相关内容展开的一系列研究，希望能为促进我国高等学校钢琴课程教育发展提供一些有价值的参考。 参考文献： [1]文星林.浅析高等音乐教育钢琴的课堂情境教学[J].艺术科技，2016，（03）：366. [2]赵妍.情境教学在高师钢琴课堂教学中的运用[J].大舞台：双月号，2009 ，（2）：80-82. [3]方芳.论高师钢琴教学中情景体验的多元性运用[J].美与时代（下），2010，（6）：59-60. [4]徐荃.高等学校音乐专业钢琴集体课与小课循环教学模式研究[J].齐鲁师范学院学报，2016，31（01）：80-83. |
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