| 标题 | 改革开放以来民族声乐教学发展研究 |
| 范文 | 赵振帮 【摘 要】改革开放以来，我国的民族声乐教学在坚持民族性的同时，对西方的美声唱法理论进行了学习和借鉴，找到了一条适合自身发展的道路。本文将通过对改革开放至80年代、90年代、21世纪三个阶段的民族声乐教学进行分析，来展现改革发放以来我国民族声乐教学发展历程。 【关键词】改革开放；民族声乐教学；发展 中图分类号：J616-4 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0212-01 一、改革开放至80年代末民族声乐教学发展 1978年前后，随着高考制度的恢复和改革开放的开始，各大音乐院校也逐渐恢复了音乐艺术专业招生，民族声乐的教学工作得以恢复和发展，迎来了新的春天。 （一）采用“一对一”的教学模式。在改革开放到80年代末这一阶段，民族声乐教学的主体模式是采用“一对一”教学法。民族声乐教学与一般的课程不同，教师要在对学生有了充分的了解之后，根据每一名学生的特点进行有针对性的教学和指导。与一般的教学模式相比，“一对一”的教学模式有着无法比拟的优越性，“一对一”的教学模式更具针对性和灵活性，更符合民族声乐的教学要求，可以帮助学生在有限的学习时间内更全面地掌握民族声乐的艺术特点，提高民族声乐专业技能。 （二）以美声唱法作为科学标准的教学理念。西方美声唱法于20世纪20年代传入我国以后，民族音乐教学工作者就开始在教学中借鉴美声唱法，并逐渐将美声唱法作为民族声乐教学参考的科学标准。我国的传统声乐教学在理论学习上十分缺乏，而西方美声教学的理论成果十分丰富，不仅包括与歌唱相关的理论，还涉及了生物学、物理学等方面的研究成果，我国的民族声乐教育通过对这些理论成果进行学习和借鑒，并形成了以美声唱法作为科学标准的教学理念。 二、90年代民族声乐教学发展 90年代，随着国际交往的深入和人们视野的拓展，为民族声乐教学也带来了新的启发，民族声乐教学继续向前发展。 （一）继续沿用80年代的教学模式和教学理念。20世纪90年代，民歌声乐教学依然继续沿用“一对一”的传统教学模式，“一师终身制”仍然是民歌教育的主流，学生在一名教师的长期培养下，这就容易造成学生艺术视野狭窄，艺术思维固化，而学生对一名教师演唱风格和技巧，往往会使得学生缺少自身的艺术独特性，导致一个教师教出的学生演唱风格都非常类似，既不利于学生自身音乐事业的健康发展，也不利于民歌教育事业的发展。 （二）混声唱法成为重要教学手段。90年代，由于人们对于民族声乐的审美发生了变化，混声唱法开始应用于民族声乐教学。所谓的混声唱法，指的是在进行演唱时，真声里掺杂了部分假声，在假声里掺杂着部分真声的演唱技巧。在进行歌曲演唱时，如果只采用真声或假声，一方面无法满足声乐艺术性要求，另一方面就无法演绎超过两个八度以上音乐等歌唱难度较大的音乐作品因此，在民族声乐教学中必须培养学生的真假混声歌唱技巧。 三、21世纪民族声乐教学发展 进入到21世纪，随着经济的发展和社会的进步，人们对于音乐的审美需求也越来越多元化，这就要求民族声乐教学必须要与时俱进，满足大众多样化的音乐审美需求，民族声乐教学改革势在必行，当前，民族声乐教学改革的一些举措已经开始进行。 （一）多样化的民族声乐教学模式。进入21世纪，为了促进民族声乐教育的持续发展，在教学当中引入了多样化的民族声乐教学模式。在实际教学中，既沿用了“一对一”的传统教学模式，也引入了其他教学模式开展民族声乐教学，这既发挥了“一对一”教学模式因材施教的优势，又能够合理发挥其他教学模式的优势，充分利用音乐院校的教学资源，对学生进行更加全面的音乐培养。 （二）民族声乐教学审美标准的多样化。在多元化的时代背景下，民族声乐的表现方式也日趋多样，民族声乐教学审美标准的多样化是民族声乐发展的必然要求。在目前的民族声乐教学中，提倡"请进来”和"走出去”的教学理念，通过让学生深入民间和让民间声乐人士走进校园的方式，为学生搭建起能与民间双向交流学习的平台，让学生能够感受到来自不同群体不同地域的音乐之美，改变音乐院校的师生对多样化的声乐艺术的态度和观念，在民族声乐教学中建立多样化的审美标准。 （三）原生态唱法开始融入民族声乐教学。在物质生活条件得到满足和发展后，人们对于精神文化的需求与日俱增。而由于审美的多样化，单一的民族声乐表演已经不能拿完全满足大众的要求，此时多样化、原生态的声乐表现形式获得了大众的喜爱，原生态唱法开始融入民族声乐教学。为了让音乐院校的师生学习借鉴原生态歌手歌曲演绎上的这些特点，许多音乐院校开始邀请原生态歌手进行讲座，分享演唱方法和原汁原味的技巧，在丰富民族声乐的教学内容的同时，也让学生接触到学院派教学无法接触到的民族声乐民间唱法，在汲取到原生态唱法的养分后，形成和发展自己的民歌演唱风格。 四、结语 随着时代的发展和进步，我国的民族声乐教学也在紧随时代步伐不断向前发展着，形成了具有中国特色的民族声乐教学模式，为我国的民族声乐发展输送了大量人才，这些民族声乐人才创作和演唱的歌曲，在获得社会大众喜爱的同时，也展现了我们国家的时代风貌和民族风采。 参考文献： [1]魏艳斐.我国当代民族声乐之滥觞——20 世纪中期中国民族声乐之发展评述[J].中国音乐，2017（2）. [2]栗婷.新时代背景下中国民族声乐的发展分析[J].艺术评鉴，2017（3）. |
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