| 标题 | 高校美声唱法教学策略探索 |
| 范文 | 张晓冬 【摘 要】美声唱法是声乐教学的组成部分，为了有效的提高高校美声唱法的教学效率，就必须提升高校声乐教学效率，从声乐教学研究入手，阐释美声唱法的教学方法和教学实践。美声唱法发源于意大利，然后经过全世界各国的歌唱家和演奏家共同的努力和探索，广泛运用了一整套发声体系，创作出的一个艺术创作。高校在美声唱法教学探讨中，要学会中西结合，既要传承我国的传统文化还需要结合西方的美声唱法理论，将我国多姿多彩的民族音乐发扬光大，使我们的声乐艺术能够走上中西结合的道路。 【关键词】高校；美声唱法；策略；声乐教学 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0172-02 高校美聲教学非常的复杂，而且又是一项比较艰巨的工作任务，高校学生的学习才能和学习条件都有限制，但是教师还是需要不断的探索美声教学知识，不断积累教学经验，专心细致的对学生开展教学工作，让教师的辛勤付出能够得到回报。教师需要从学生的启蒙教育入手，让学生掌握“姿势、发声、呼吸、共鸣、咬字”这些美声方面的基本技能，重视学生的内心情感培养，加强规范化示范，为学生的学习之路打下夯实的基础，有效的提升高校学生的美声学习效率。此外，高校美声教学还需要坚持走中国道路，弘扬中国文化，坚守以实现中国梦为主题的教育思想。 一、高校美声唱法的起源和发展 美声唱法教学方法是高校声乐教学中最具有典型意义的一种教学体系，也是最经典的一种歌唱教学方法。众所周知，美声唱法起源于意大利17世纪，从欧洲的世纪音乐发展至今，深深的影响了人类的生活，也在人类文化史中谱写了不朽的篇章，为世界做出了巨大的贡献。美声唱法自起源发展至今，一直深受世界各国人民的喜爱，不断的经过各个国家的音乐大师的推崇和发展，形成了一套科学有效的技术训练方法，同时也为音乐文化创造了宝贵的财富。美声唱法是20世纪初传入我国的，早期是由外国的传教士传入我国，后来经过老一辈音乐家的学习，成功的造就了声乐教育家和青年歌唱家。在解放后，我国的声乐教育事业不断日新月异的发展，得到了我国专业人士的推崇与喜爱。 二、高校美声唱法的特点 美声唱法相比于其他唱法来说更加具有艺术性和规范性。美声唱法是由世界各国的著名美声歌唱家经过经典的演唱模式演变而来，是非常统一的。美声唱法的音质可以用通、圆、纯、亮、柔来概括，“通”一般指的是声音比较通畅，从声乐教学的角度来看，通透的声音可以使人们心情舒畅，心旷神怡。“圆”指的是歌唱声音比较饱满，声音比较圆润，有粗中带细的感觉。“亮”则指的是音色明亮，能够使人们有一种积极向上的感觉。“纯”指的是在歌唱中声音要纯净，不能有其他的杂音，音色干干净净，给人一种开阔的感觉。“柔”指的是在歌唱中能够相应的柔和，明显的体现出阳刚之美和柔和之美，给音乐带来此起彼伏的律动感。 三、高校美声唱法的教学策略 （一）使学生掌握正确的发声方法 高校学生学习美声唱法的技能基础就是要学会正确的发声，建立正确的发声状态，将声乐的抽象性在大脑中建立正确的思维逻辑，找到符合人体发声的规律，唱歌时发声的具体器官，在不损害器官的基础上能够发出正确的声音。教师首先可以教会学生建立正确的呼吸。在美声唱法学习的过程中，学生可能会出现喉咙打紧，喉头上提，舌根音等问题，教师就必须要教会学生运用正确的呼吸方法来建立正确的发声状态。接着，教师还需要教会学生共鸣腔的运用，让高校学生在学习美声唱法的时候，能够得到更好的声音共振效果，从而让学生发出更加细腻、更加动听的声音，激发学生学习美声唱法的兴趣。 例如：高校教师要告诉学生唱歌最重要的是唱法气息的腔调。在美声唱法训练中，正确的呼吸是正确发声的前提。同时正确的呼吸也是正确唱歌的前提，学生需要抬头挺胸，使空气进入肺下沉，然后有控制的放松，使空气呼出。气息随着发声不断的流出就可以达到气息的均衡，发出正确的声音。通过这样的方法让学生建立正确的发声状态，能够认识到学习的重点，培养学生学习美声唱法的兴趣。在这个过程中，教师一定要让学生意识到曲目演唱的技巧，让学生能够深刻的领会美声唱法的精髓。通过这样的方法，高校学生能够将技术基础打牢，就能够自由驾驭不同风格的曲目。 （二）使学生掌握正确的歌唱技能 歌唱技能有很多，比如说发声、呼吸、腔调、咬字吐字、声音等技能，都是学生学习美声唱法的基础内容。教师可以训练学生打开喉咙歌唱。在歌唱过程中有些学生会出现这样的情况，高音上不去，声音发紧、发干，这是因为有些学生所掌握的美声唱法的发声规律和发声技巧不到位，不能正确的打开喉咙进行技术训练。教师可以采用半打哈欠练习法帮助学生迅速体会打开喉咙的歌唱方法。此外，教师还可以教会学生在唱歌的时候找到声音的共鸣，实际上达到气息、声音的共鸣，是声带在呼吸的作用上振动发出声音，使各个共鸣腔体共振，这样才能发出动听、响亮的声音。最后，在美声唱法中，学生一定要能够清晰准确的咬字吐字。 例如：高校声乐教师在给学生教美声唱法的时候，可以从中国的汉字入手，教会学生如何做到清晰的咬字吐字。我国的汉字是单音节的，一个字只有一个音。在中国汉字中，咬音指的是声母的发音过程，咬字指的是韵母的发音过程。在咬字教学过程中，首先必须做到字音要同时发声，这样歌唱的时候发出的声音才能够自然流畅，发声状态才是极其自然的。其次，在歌唱的时候，吐字一定要抓好汉字的基本元素，基本元素的发声一定要竖起来。最后，歌唱者需要一个干净利落的字头和一个自然流畅的字腹。字尾是一个字的重要部分，也需要交代清楚，只有这样做才能很好的与下一个字进行完美的衔接。 （三）使学生掌握正确的学习经验 高校的美声学习者，基本都具备一定的演唱功底。演唱功底包括对发声生理机制的了解，比如说发声的原理。美声唱法是一门技术和实践相结合的学科，如果只是简单的依赖美声唱法的理论基础知识学习是远远不够的，只有通过长期的理论技巧学习以及长期的实践积累，才能够很好的掌握美声唱法，才能够正确的表达美声唱法，才能够有效的提升学生对美声唱法的总体学习效率。因此，学生在课堂之外，还需要寻找一些经验丰富的教师进行指导性学习，在平时也需要自己的钻研和探究，给学生创造更多的与著名音乐家交流的机会，让学生拓展视野，扩展学习的知识面以及知识领域，以此来提升学生的专业技能。 例如：学生在积累经验的过程中要寻找与自己嗓音条件符合的歌曲进行演唱。每个人的嗓音是不同的，也就决定了每个人歌唱的每一阶段和歌唱的难度系数。演唱者如果不能正确面对自己的嗓音，选择的曲目过大的话，会使声音被迫拉伸，破坏嗓子的同时还会给喉咙造成超负荷的工作。作为一个高校美声唱法学习者，就应该具备一定的专业素养，选择合适自己的歌曲，做到循序渐进的学习，不断的创新、不断的探索新的知识，去突破自我。学习美声唱法知识是一个艰难而久远的过程，一定不能心急，而是不断的积累经验，通过自己坚韧不拔的努力获得成功。 总之，在我国普遍将美声唱法定义为一种声乐教学方法和理论上的歌唱方法。在现阶段下，美声唱法应用最广泛的地方是音乐会、演唱会等，因为美声唱法具有其独特的演唱风格和演唱技巧，因此备受人们的喜爱。在高校的声乐教学中，美声唱法的教学占据主导地位，因为美声唱法是一种具有传统性质的歌唱形式，有其自身的规则性和规律性，更符合大学生的发展。此外，美声教学也是一项非常繁琐的工作，美声教学不仅要理解理论知识，还需要积累一定的经验知识，能够具备一个美声唱法的系统框架，通过循序渐进的学习与自己的努力，成为一个优秀的歌唱家。 参考文献： [1]梁创.高校美声唱法教学思路辨析[J].北方音乐，2018，（5）：52-53. [2]付晗.高校美声唱法教学思路分析[J].山西青年，2018，（4）：85-86. [3]李冬梅.高校音乐教学中的美声唱法初探[J].北方音乐，2017，（4）：156-158. |
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