| 标题 | 关于奥尔夫音乐教法破冰课程在高职院校教学方面的研究 |
| 范文 | 华蓉 【摘 要】近几年来，伴随我国经济水平的不断提升，人们的精神文化需求也越来越高。对于教育领域而言，音乐教育越来越受到社会各界人士广泛的关注，相关领域的专家学者已经对奥尔夫音乐在当前高职院校教学方面的应用进行了分析与研究，并取得了一定的科研成果，本文在充分借鉴相关研究成果的基础上，探讨奥尔夫音乐教学法破冰课程在高职院校的实施路径，希望我们的研究能够为教育领域相关人士提供一些参考。 【关键词】奥尔夫音乐教法破冰课程；高职院校；教学；研究 中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0189-01 破冰课程是奥尔夫音乐教法中不可或缺的重要环节，是帮助音乐教师顺利完成教学目标的关键，针对不同的培训对象，所采用的破冰形式也不同，做好破冰活动有助于达到事半功倍的教学效果。奥尔夫音乐教法破冰课程的目的在于促进陌生人之间的相互了解，以至于在短时间内高效率的完成任务，强调了参与者之间的互动性。受传统的思想观念影响，中国人几千年来沉淀了一种中庸、内敛的性格，很多大学生在众人面前羞于表达，缺乏一种张扬的个性和独立思考的能力，缺乏内在的交流与沟通。因此，奥尔夫音乐破冰课程的实施具有一定的必要性和可行性。近年来，高校音乐教师在不断的实践当中，探索全新的奥尔夫音乐破冰课程理念，期望在短时间内激发大学生们的学习热情，注重大学生的身心全面健康发展，注重对学生审美心理结构的构建，注重培养大学生的创新能力以及合作探究能力。 一、奥尔夫音乐教法破冰课程概念及优势 奥尔夫音乐教育是由德国著名教育家奥尔夫创立的，是一种集歌唱、律动、语言、打击乐等的综合性音乐教育。奥尔夫音乐自从被引进到我国国内高校教学中以来，深受教育工作者以及学生们的喜爱。如今，奥尔夫音乐新课程更是在全国范围内开花结果，更加强调音乐学习中大学生们之间的互动和体验，强调案例教学。总的来看，奥尔夫音乐教法破冰课程的优势体现在以下几个方面。 第一，在体验中找寻默契。以奥尔夫理念为指导，鼓励大学生们自行表演、创作交流，挖掘音乐中的最原始、最质朴的部分。可以说，奥尔夫音乐教法为大学生们创造了审美体验的机会，使得教师对音乐教育有了更深层面的理解。 第二，在互动中促进了解。奥尔夫音乐教育提倡促进人的个性化发展，使人性回归本真，因此，音乐教师要根据大学生们的实际情况，来及时调整教学方式和教学内容。 二、奥尔夫音乐教法破冰课程在高职院校教学中的实施途径 首先，确立明确的教学目标。高校音乐教师在掌握相关的教材之后，要系统性对奥尔夫音乐教法进行设置。需要强调的是，音乐教师要基于奥尔夫教育理念，巧妙的把我国的传统教育与之相融合，实现二者之间的优势互补。同时，充分彰显学生在奥尔夫音乐教法中的主体地位，通過破冰课程，让学生们更好的促进了解，增进友谊，在具体的教学实施过程中，过程要比结果更重要。 其次，控制好教学进度。掌握教学的节奏是奥尔夫音乐教学法实施中的重要设计内容，具体来讲，音乐教师要充分利用节奏教学，来推进尔夫音乐教学的顺利实施。可以说，节奏教学是奥尔夫音乐教法实施中的关键，决定着奥尔夫音乐教学的成功与否，节奏教学需要注意的事项如下：第一，使用不同的节奏，完成对教室物品的唱念，以让学生们体会不同节奏型的表达效果。第二，把声势练习融入奥尔夫音乐教学实施中。所谓的声势练习，是指捻指、拍手、拍腿、跺脚等一系列的能够发出声音的动作。通过这个方式，来掌握丰富的节奏，增强学生们的节奏感。 第三，采用多声部节奏练习，把学生们分成不同的小组，每一组安排一种节奏型组合，同时演奏，以达到多声部的节奏音响效果。第四，借助乐器完成节奏以及创编表演。在奥尔夫音乐教学中，会使用到一系列乐器，每一种乐器都可以创编出独特的节奏，利用乐器可以更好的进行协作表演。可以多人合作，也可以单人表演，有效的增强了学生们学习音乐的兴趣。 最后，加强本土化教学。奥尔夫音乐之所以对已在全国范围内得以有效的实施，在于它的本土化特性。结合我国的实际情况，将奥尔夫音乐与我国本土音乐相融合，才是对奥尔夫音乐教学法实施的最好诠释。可以说，注重本土化教学是尔夫音乐中的精髓，这就要求高校音乐教师充分挖掘本土音乐资源，注重弘扬我国优秀传统音乐文化，进一步扩大我国高校音乐教育的范畴。当前，国家对国民音乐资源的挖掘重视程度不够，奥尔夫音乐教学法的实施从某种意义上而言弥补了我们国家在这方面的不足，使得更多的优秀音乐资源得以保护和传承。 参考文献： [1]刘晓莉.以钢琴基础课程为导的奥尔夫音乐教学法课程综合实践探究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例[J].高教论坛，2017（5）：84-85. [2]朱飞晔.奥尔夫音乐教育思想对高职院校公共音乐鉴赏课程的教学启示——以久石让《在武道馆与宫崎骏一起的25年》音乐会作品为例[J].陕西教育：高教，2016，（11）：23-24. [3]盖双玲.奥尔夫音乐教学法在我国学前音乐教育中的应用研究——以宜春幼儿师范高等专科学校实习基地为例[J].文存阅刊，2017（24）. |
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