| 标题 | 基于职教课程观视角下的音乐教育课程改革分析 |
| 范文 | 张素霞 【摘 要】随着经济的飞速发展，我国需要更多综合素质高的人才在社会建设中发挥作用，在职教课程的改革过程中，我们有必要要求相关教师提高对人才培养的重视程度，而音乐课程是提高人才综合素质的一部分，因此有必要对音乐课程进行与时俱进的创新。 【关键词】职教课程观;音乐教育;改革;分析 中图分类号：G710 ? ?文献标志码：A? ? ? ? ? ? ?文章编号：1007-0125（2019）02-0191-01 国内很多职业学校中都设置有音乐科目，这是提高学生综合素质的一种主要方法，而目前我国音乐教学方法并不太先进，本文针对职教课程观视角下的音乐教学改革进行简要分析，对出现的问题与应对方法进行总结。 一、职教课程中音乐教育课程教学存在的问题 （一）课程目标偏离专业人才的最终职业目标 在国内职教音乐课程教学过程中，存在着很多问题，很多音乐课程教学的教育理念经常受到其它性质学校教学方法的影响，对于专业人才的培养也有着很专业的标准，但是音乐课程中设计理论部分的内容相对简单不够丰富，相当多的学生对于音乐理念的理解不够深入，导致学生只有片面的技能却不知道音乐的内涵，这样教学模式下的学生不能够适应未来的音乐工作，不能够为各种音乐教育提供音乐人才。音乐课堂教学主要是是师范性质的人才培养方式，学生有必要通过专业的学习掌握高超的教学方法，才可以成为专业的音乐老师，所以理念与创新方法要提到日程上来。 （二）课程之间不协调 职教音乐课程作为一种应用型的音乐培养模式，可以培养综合性技能的学生，要求学生对音乐作品有很高的理解程度，但是目前职教音乐课程之间没有协调与足够的统一，没法让学生很好地掌握多种应用音乐技能。很多音乐课程教学中各个结构的教学配合得不是很好，有的学生只能够熟练地掌握一种技能，这对于今后自身职业发展也是不利的，还出现很多的学生在声乐方面有比较高的水准，但是在其它方面比较薄弱，这对于今后的音乐工作也是非常不利的。 （三）课程结构单调 在职教音乐课堂教学过程中，对于综合性的课程开设比较单一，很多教学中对综合文化知识不够注重，这是因为职教单一的课程设置导致的。因为综合知识内容的培养不够全面，学生也没有办法充分地理解音乐背后的内涵，不能够很好地体会音乐的思想境地，不能够对今后学习音乐的学生有很好的导向作用。 （四）教学手段单一 职教课堂也存在教学方式过于单调的问题导致教学效率相对比较低，很多教学方式还是因循守旧，不能随着时代进步而改变新的教学手段，这也使学生没有办法学到音乐综合性知识，这是音乐教学中存在的一个问题。 二、音乐教育课程教学改革的手段 （一）紧紧围绕人才培养目标设置课程 应用型音乐教学想要提高教学效率与教学质量，使学生成为综合性的音乐人才，有必要从人才的培养目标角度出发，在课程设置的时候，要把目标设置为为幼儿园与中小学提供师资力量，这样去进行课堂教学，可以培养出适合的音乐人才，而不是培养出未来无法适应工作的音乐有短板的教师，音乐的综合实践能力是未来在教学工作中的重点内容，因此提高音乐教学能力和具体实践水平是非常有必要的。 （二）科学构建专业课程 应用型的音乐教学课程培养出的师资力量可以在具体的课程规划中有所体现，所以有必要设置经过规划的专业音乐教学课程，通过对学生音乐理论与音乐技能的多重掌握，使学生可以适应今后就业中的教学实践，还有必要随着社会的进步与发展调整课程，使教学保持时代特征。有必要提高学生的综合实践能力，培养综合素质能力比较强的学生，不可以过于关注某一科目的水准。 （三）改革教学方式方法 在职教音乐课程教学的过程中，有必要针对掌握程度不同的学生采取不同的教学方式，对低年级的学生更加注重基础音乐技能的教学，对于高年级同学则更多地教导理论与音乐思维，让各个年级的同学都可以感受音乐学习过程中的美好。 （四）利用现代化的教育技术手段 随着科学技术进步，在音乐教学过程中可以运用更加现代的方法进行课堂教学，可以采用多媒体技术教学，通过对视频音频的欣赏，达到学习音乐知识的目的。通过对音响等工具的使用，让学生更好的沉浸在音乐的环境之中，在这种氛围中学习，这样能够提高课堂教学的质量与效率。 三、结论 本文系统地分析了我们国家现在職教课程中音乐教学存在的问题，并针对这些问题进行了系统的分析与探讨。根据本人的实际工作经验以及系统理论研究，笔者分析了音乐教育课程教学改革的手段，希望这篇文章可以有效地推进我们国家音乐教育朝着更加完善科学的方向发展。 参考文献： [1]胡庆生，杜泽凝.高校音乐教育的课程改革——关于增设社区音乐教育人才培养方向的设想[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2018，36（02）：47-54. [2]高洁.聚焦在线开放课程建设 助力音乐教育教学改革——“高等学校音乐在线开放课程建设与教育教学改革研讨会”述评[J].人民音乐，2018（04）：54-56. [3]李昌灿.新《教师教育课程标准》下专科层次音乐教育专业课程体系改革研究——以海南琼台师范高等专科学校专科层次音乐教育专业为例[J].求知导刊，2015（03）：86-87. |
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