| 标题 | 浅谈提升幼儿童话剧表演水平的指导策略 |
| 范文 | 李振宁 【摘 要】童话剧是幼儿以童话内容为剧本进行的表演游戏。幼儿通过童话剧表演从其中逐渐接触世界，然后认识世界和了解世界。本文浅谈几个方面的指导策略来提升幼儿童话剧表演水平。 【关键词】童话剧表演;指导策略;幼儿;表演水平 中图分类号：J8? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）03-0051-01 幼儿时期童话剧的表演水平影响幼儿的情感表达和对世界的感知能力。童话剧指导幼儿的过程也会是幼儿学习的一个过程，幼儿如果遇到相似场景会无意识地模仿童话剧中人物的行为，因此指导幼儿进行童话剧表演很关键。儿童剧的表演是否到位是表演水平的重要体现，幼儿表演要根据幼儿的不同阶段和身心特征分别采用不同的策略指导，满足幼儿的身心发展特点和需求。 一、初级班——模仿表演 初级班幼儿他们的生理特征还处在模仿阶段。教师教授的东西学生理解不了，指导学生童话剧表演的过程中会发现，你反复告诉幼儿应该怎么做这个动作，幼儿还是记不住[1]。但如果给学生一些语言提示，让幼儿做像猴子一样的动作时，幼儿能很快就能学会。依据幼儿善于模仿和理解力不强的身心特征，在指导幼儿进行童话剧表演时要选用一些简单通俗易懂的童话剧，教授过程中采用教师表演或者播放视频的形式，让幼儿有一个模仿对象进行模仿，能帮助初级班幼儿尽快学会童话剧。在幼儿表演前先由教师给学生完整表演一遍，然后再分节表演，让幼儿注意教师表演剧中人物时的动作、语言和表情，通过模仿老师的表演，提升幼儿的表演水平。例如，以我们剧院排演的童话剧《老虎拜师》为例，让幼儿分别扮演老虎、花猫、花草，在进行指导时把剧分为四场，第一场是老虎去找花猫学本领。第一幕主要表演老虎好几天没吃饭，肚子饿才想找猫学本领。教师先表演肚子饿然后让学生模仿。第二场是老虎学本领。老虎跟着花猫学习了扑、跳等本领，主要表演出扑和跳。可以给幼儿播放一段猫和老虎的视频，让幼儿进行模仿，再把动作连起来就是完成表演了。第三场是老虎要吃猫。老虎想要吃猫，猫很愤怒，然后爬上了树。主要表演猫愤怒的表情。这是让幼儿学习情感表达的方式，一定要指导幼儿进行正确的表演[2]。让幼儿学会愤怒是生气时候的表情。最后一场是一起念《老虎拜师》的儿歌，幼儿通过童话剧学习到了儿歌，增添了了幼儿的学习乐趣，还让孩子们学习到了感恩的人生道理。 二、中级班——独立表达 中级班的幼儿已经具备了一定的童话剧基本表演能力，已经不适合完全按照剧本上的台词表演。但由于孩子们的词汇量有限，不能完全自主表演整个童话剧，因此要从剧本中节选一些能让幼儿充分发挥想象的情节来进行自主表演，满足幼儿想要表达的欲望，给幼儿表达的机会[3]。挑选情节的时候要注意挑选剧本人物性格明确，比较容易把握的人物，幼儿比較容易理解和表演的人物。也可以精选幼儿都听过的童话故事中的人物，假设幼儿通过模仿变成了他们其中一个，让幼儿选一个自己想要成为的人物，为他们编写一两句台词来表演。以童话剧《丑小鸭》为例，教师鼓励扮演丑小鸭的妈妈在丑小鸭出从蛋里再钻出来的时候，面对鸡妈妈和狗爸爸说孩子丑的情节中，再增加一些幼儿作为妈妈想要夸自己孩子的语言，这是让幼儿把平常妈妈夸他的话转化为自己的话的一个过程，在幼儿最开始进行尝试的时候不必太过要求台词的字数，等幼儿词汇量不断增加和自主表演能力不断提升以后再对幼儿进行台词要求。还可以选一些经典童话人物，例如白雪公主、小红帽、王后、猎人、小矮人等，让幼儿自己去为他们设计一些台词，像王后让幼儿独立表达设计台词，幼儿可能会设计“魔镜魔镜谁是世界上最可爱的人。”之类的台词。 三、提高班——发挥想象 提高班幼儿在词汇和表演能力上都要比中级班和初级班提高很多，幼儿在中级班进行独立表达锻炼以后到提高班就可以尝试脱离剧本或者改编剧本进行表演，提高班的孩子们处于充满想象的阶段，要让幼儿充分发挥他们的特征。为了让幼儿的想象可以实施表演，和童话剧剧本能很好的衔接[4]。最开始进行表演的时候教师可以做一定的指导，使童话剧的情景改编合情合理，让幼儿的想象力有它的用武之地，增添了幼儿的主体参与性。以童话剧《卖火柴的小女孩》为例，幼儿的世界充满了美好，幼儿觉得小女孩的结局太悲惨了，想要为小女孩改写一个幸福快乐的剧本。让幼儿对剧本的改编提自己的想法，综合幼儿的不同想法，选一个表演可能性大的想法指导幼儿表演。那天是圣诞节，小女孩收到了一份慈祥的老爷爷的圣诞礼物，礼物实现了她的愿望，她幸福快乐地度过了新年。幼儿通过改编的表演，让卖火柴的小女孩有个幸福快乐的结局，让幼儿在表演的过程中获得了幸福感，也培养了他们美好的品质。 四、结语 演员通过对不同阶段的幼儿学员进行不同的表演指导，初级班学员主要以模仿指导为主，中级班学员以独立表达为主，提高班学员以大胆想象为主，来提升少儿的表演水平。 参考文献： [1]肖满运.浅谈提升幼儿童话剧表演水平的指导策略[J].家教世界，2017，（3）：34-36. [2]陈子治.以《小熊请客》为例谈幼儿童话剧表演的指导策略[J].小学科学（教师版），2016，（5）：169. [3]徐晶.有效支持幼儿自主表演童话剧的指导策略[J].幼儿教育研究，2017，（3）：30-32. [4]顾蔚.浅谈如何将幼儿童话剧表演活动与园本课程融合[J].好家长，2017，（47）：208. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。