| 标题 | 高等院校音乐鉴赏类课程现状及对策研究 |
| 范文 | 李林谦 【摘 要】在各个高校音乐教学中，音乐鉴赏课程占据着重要的作用，它能够让学生更为深入地感知音乐、理解音乐，提升学生对音乐的通透力、判断力、感知力，提升学生综合音乐素养与人格品质。当前高校在音乐鉴赏类课程教学中还存在很多的问题，教学目标模糊、教学内容陈旧、教学方法单一等都影响了教学质量，教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，构建高效、和谐的音乐鉴赏课堂。 【关键词】高等院校;音乐鉴赏;现状;对策 中图分类号：G658.3? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）03-0153-02 素质教育背景下，高校音乐教师不仅仅要传授给学生音乐理论知识、歌唱技巧，更重要的是要提升学生的音乐鉴赏能力、审美能力，对待音乐有自己独特的感受、见解，在学习过程中逐渐拥有较强的艺术素质。各个高校在音乐鉴赏类课程教学过程中，首先需要结合学生的需求来设定教学方案，提高学生参与音乐教学的自主性，注重音乐要素、音乐文化的讲解，给予学生足够的自由发挥空间，引导学生对音乐有更强的理解力、直觉力、感知力，让学生拥有一个完整的、健康的审美结构。 一、开设音乐鉴赏课程的必要性 我国由原来的“应试教育”转变为了“素质教育”，在教育工作中需要促进学生的德、智、体、美、劳的协调发展，而开设音乐鉴赏课程属于实施美育的重要途径，音乐鉴赏课程能够陶冶学生的情操，在学到专业技能的过程中促进其身心健康发展，是培养高素质人才的有利条件。同时音乐鉴赏课程能够激发大学生的创造力与想象力，音乐属于听觉艺术，学生可以通过音乐来传递自己的情感，对待不同的音乐作品提出不同的感受与观点。 二、当前高等院校音乐鉴赏类课程现状 （一）音乐鉴赏课程选择对象“杂、散、乱” 当前部分高校缺乏对音乐鉴赏课程的重视，导致音乐鉴赏课程选择对象较为“杂、散、乱”，大学生参与音乐教学的状态较为任意、随意，学生更愿意选择一些易学、容易得分的鉴赏课程，音乐鉴赏的学习缺乏一定的连续性与连贯性，仅仅学到一些皮毛，无法深入地探究音乐鉴赏知识。出现以上教学问题的主要原因为缺乏完整的课程设置体系，教师没有制定完整的教学计划和方案，课程设置缺少延续性、系统性。 （二）音乐鉴赏课程教学内容陈旧 当前各个高校的音乐鉴赏课程形成了相应的体系和规模，其中包括合唱训练、合唱鉴赏、戏曲鉴赏、文化鉴赏、民族音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、声乐训练、声乐艺术鉴赏等，虽然音乐鉴赏课程比较多，但是由于教学内容较为陈旧，教学过程大多部分都是让学生去鉴赏，无法给予学生自由发挥、想象的时间，缺少一定的实践环节，学生缺乏参与音乐鉴赏课程教学的自主性与积极性。各个高校需要不断地在音乐鉴赏课程中注入新鲜血液、增设新的课程，把理论知识与实践活动联系起来，为学生营造一个轻松的音乐学习氛围，构建高校音乐鉴赏课堂。 （三）音乐鉴赏教学设施较为匮乏 在当前的高校音乐鉴赏课程教学中，存在音乐鉴赏教学设施较为匮乏的问题，由于教学条件有限，音乐教师无法把每一个乐曲音色直观展现在学生面前，往往都是通过文字叙述来让学生了解乐器的风格、构造、性能等，不能让学生亲自运用乐器去自由创作、作曲。除此之后，高校音乐鉴赏课程的教学方法较为单一，教师往往为学生播放音乐作品，对作品的社会背景、创作目的、艺术风格大致地作介绍，很少去了解学生真正的兴趣点与学习需求，导致课堂效率较低。 三、提高高等院校音乐鉴赏课程质量的方法 （一）深入挖掘教材资源，选用符合学生发展的教学作品 在高校音乐鉴赏课程教学过程中，音乐教师首先需要充分了解学生真实的学习需求，深入挖掘教材资源，选择学生比较感兴趣的教学内容，选用符合学生发展的教学作品，让每一个学生都能够自主、积极地投入到音乐鉴赏学习中去，逐渐提升学生的音乐鉴赏能力、审美能力。在音乐鉴赏课程教学中，教师不能把过多的音乐知识汇总到一起，那样学生学习起来较为吃力，教师需要结合学生对音乐的熟悉度、学习能力来精炼教学材料，音乐鉴赏课程教学要具备较强的针对性，让学生明确学习的重点、难点，对音乐有更深的理解和感悟。很多音乐教材内容较为抽象、复杂，这时候教师可以利用电影、歌剧相互结合的形式来开展教学，展现出艺术的直观性，比如，普切尼的《蝴蝶夫人》、比才的《卡门》、威尔第的《茶花女》，都被制作为歌剧电影，用电影和歌剧结合的形式来展现音乐的艺术魅力，这样的教学题材更能过提升教学效果。 （二）开展多样化的教学模式 高校音乐教师要改变以往单一的教学模式，而是要开展多样化的教学模式，以此来激发学生的学习热情，感受到音乐鉴赏课程的魅力。比如，教師可以开展音乐鉴赏比较教学法，用目前学生比较喜爱的流行歌曲和相同类型的经典音乐进行比较，让学生去感受两种音乐风格的歌唱特点、风格等。因为流行音乐通俗易懂，在大学生群体中备受关注，相较于古典音乐，流行音乐在大学生群体中具备较大的影响力，所以教师可以结合这一现象来开展比较教学法，把学生较为喜爱的流行音乐和具备代表性的古典音乐进行比较，比如，先让学生去聆听经典歌曲《卡门》中优秀选段《哈巴涅拉》，然后再让学生去欣赏张惠妹的《卡门》，这时候学生就能够发现当前的流行音乐《卡门》也借鉴了经典歌剧，让学生感受到经典歌曲的魅力，充分提升学生的鉴赏能力，让学生能够发现不同音乐作品的优点与特征。 （三）创设音乐鉴赏教学情境，为学生营造多维度、多视角的音乐空间 音乐具备较强的听觉色彩，教师要善于创设音乐鉴赏教学情境，为学生营造多维度、多视角的音乐空间，体现出音乐的非语意性与非视觉性。在音乐鉴赏课程教学中，教师需要帮助学生拥有稳固的音乐专业基础知识，学生如果不具备专业基础知识，在鉴赏音乐教学过程中会比较迷茫，一些较为复杂、抽象的大型古典乐，思想性较为强烈，比如贝多芬交响乐，学生如果对音乐知识内容的了解较少，并且不了解相关的历史知识，就无法理解贝多芬交响乐的音乐含义，导致在学生心目中音乐鉴赏课程较为枯燥，减弱学生的学习耐心。所以，音乐教师需要开展多样化的教学模式，比如，可以在音乐鉴赏课程教学中引入多媒体技术，把视觉信心与音乐听觉相互联系起来，帮助学生更为透彻地理解所学音乐知识。在学习《命运》交响曲的时候，教师可以在为学生播放交响乐的时候，利用多媒体技术为学生展示迪士尼中的一部动画，其中描述了小虫子和命运之间的抗争，最终突破了困难，化茧成蝶。动画情节和《命运》交响乐的深刻融合，能够触动学生的心弦，提升学生的音乐素养，带着情感去鉴赏音乐、评价音乐。学生在音乐鉴赏课程教学中，需要靠着自己的感觉去体验音乐，教师可以引入实践环节，比如，在《春之声圆舞曲》《蓝色多淄河》等经典名著中，音乐教师可以引入华尔兹教学，让学生在练习舞蹈过程中感受、体会音乐。 （四）注重音乐文化教学 在高校音乐鉴赏课程教学中，最终的教学目的是提升学生的鉴赏能力与审美能力，拥有较强的音乐素养，对待音乐作品能够有独特、正确的見解，让学生感受到音乐的魅力。而想要让学生深入体会、感受音乐，教师需要加强对音乐文化教学的重视，一个经典、优秀的音乐作品，往往不是依靠外部形象来获得关注，而是作品背后的精神品质，当前较多经典音乐作品都是宝贵的音乐文化历史遗产，这些作品中体现了人们对于美好世界的向往，凝聚了大量的精神文化。很多音乐文化历史遗产仅仅是保留了一少部分，作为“经典”流传给后代，具备较强的跨时代精神，对于人们的思想意识、生活态度有着较强的指引作用，优秀的音乐能够体现出人的精神品质、成熟的内涵，所以在高校音乐鉴赏课程教学中需要引入音乐文化教学内容，让学生在学习音乐知识的同时，感受到中华文化的博大精深，能够带着对音乐文化的敬佩投入到学习中去，这样能够提升学生的艺术素质与精神品质，拥有良好的文化态度。 （五）正确选择音乐鉴赏课程教材 音乐鉴赏课程教材属于开展教学工作的重要基础，各个高校需要正确选择音乐鉴赏课程教材，突出音乐鉴赏课程教材的育人功能，让学生在学到音乐知识的同时提升综合素养。第一，在音乐鉴赏课程教材中要能够体现出审美精神，改变大学生存在的“乐盲”状态，全方面地丰富大学生的文化生活，在设定“名曲赏析”教学栏目之后，还需要引入一些“课后名曲赏析曲目”，以此来激发学生学习音乐的热情，拥有自觉学习的行为;第二，在音乐鉴赏课程教材中需要体现出爱国主义精神、创新精神，这也是落实素质教育的重要基础，让大学生拥有良好的道德风尚与健康的情感，增强大学生的民族自尊心、爱国主义精神，促进其身心健康发展，将来能够成为促进社会发展的高素质人才，需要在教材中多多融入一些关于爱国主义精神的经典曲目;第三，在音乐鉴赏课程教材中需要附加一些谱例与插图，以此来拓宽学生的音乐知识面，帮助学生更为深刻地理解所学音乐知识。比如，在李岚清的《音乐笔谈》内容中，选用了经典的小故事、形象的图片，这样不仅展现出了音乐的独特性，也让教材更加具备美感，激发鉴赏者的兴趣。在讲解柴可夫斯基的《天鹅湖》的时候，不仅要配备文字描述，还需要引入作曲家的芭蕾舞团演出照片、音乐主题中的简谱谱例，让学生从情绪、视觉、听觉上全面欣赏音乐作品，逐渐提升学生的音乐感悟力与鉴赏能力。 四、总结 总之，在高等院校音乐鉴赏类课程教学中，音乐教师需要转变教学模式与理念，采取开放式的教学模式来对待学生，给予学生足够的鉴赏空间与时间，让学生能够从文化、题材、内涵中全面分析音乐作品，在学到音乐知识的同时提升综合素养与音乐鉴赏能力，拥有更深的音乐感悟，构建完整的音乐知识体系，师生之间共同构建高效、和谐的音乐鉴赏课堂。 参考文献： [1]罗睿勍，郭丽君. 高等院校音乐鉴赏类课程现状及对策研究[J]. 教育教学论坛，2017（12）：225-226. [2]戴蕾. 普通高等院校公共音乐课程的设置现状与对策研究[D].南京艺术学院，2010. [3]李青. 高职院校音乐素质教育优化研究[D].湖南师范大学，2016. [4]张丽娜. 音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究[D].西安石油大学，2014. |
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