| 标题 | 浅析高校校园景观改造 |
| 范文 | 孙雪霏 【摘 要】时代的发展使高校承担着科研的基本功能以及所在城市地域性的标签，古曰：大学者，研究高深学问者也，理应择胜也、制美景。人对景观的需求同样成为主导校园改造的主导因素。文章结合东北的地域环境以辽宁师范大学南院为例，详细阐述了设计理念及满足教学、生活、运动和生态休闲等功能的实用型方案。着重提升受众人群的行为体验，进而形成人与环境结合的功能性生态景观系统。 【关键词】高校校园;景观改造;功能性 中图分类号：J59 ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）03-0140-01 一、项目概况 本次设计是对辽宁师范大学南院毗邻黄河路一侧的景观进行改造，项目用地位于大连市沙河口区，黄河路与西南路的交界处，该院坐落于市区，周边拥有地铁站、公交站等完善的公共设施。主景观带总面积约2公顷，地势西高东低、北高南低。该地以东西为主轴的带状地块，与教学楼南北呼应。 天然的起伏地势为本次改造提供了较好基础，由于建校时间悠久，仅以教学楼、必要的马路和初级绿地为主导，极大地减少了使用主体的参与性。着重改变原有在校园内停不下、无处坐及室内学习局限的问题。 二、设计理念 （一）地理位置。狭长是黄河路一侧景观带的特性，设计初衷紧随地形，“几”字形设计语言贯穿始末，折角处大多采用钝角，避免锐角降低实用性和视觉效果。具有强烈导向性的直线给行人一种直接引导的示意，使人、景观、小场景自然融合。平立面凸凹相配生出小场景，移步换景、人走景移，融合以散步、休憩之功能，增加了生态性和人的体验。 （二）设计语言。设计强调东西的流畅性。从始至终运用“几”字形的处理方式，既可以打破道路过长带来的单一感，同时还可以增加小场景的建立，利用直线的凸凹变化将散落的装置和小场地串联，以求得变化。北侧与黄河路相连，栏杆相隔，呈半开放式状态，南边与教学楼遙相呼应并设置了规模较小的出口与对面的教学区相连。入口处连接校门，更强调了引导性这一重要功能。 三、改造方案 该地整体地势呈西高东低、北高南低的趋势，主要以上下台阶为平衡坡地的方式，利用高低变化的地形丰富固有平面化的规划方式。场地为长方形，边缘清晰，北邻黄河路，东西狭长分布，以直线贯穿始末，配以引导性强的条形地铺。“几”字形围绕东西主轴弯曲往复，道路穿插中心，凹凸结合，大面积绿化处于道路两侧，入口处（如图）与校园正门相连，迎面而来四级台阶给行人强烈的引导性，垂直高起与车行路分离。草坪边缘加大细节的塑造，宽窄有致，既是草与路的分割线又是行人驻足休憩的场所，在“几”字形线条的延伸下形成多个场地并与装置、地铺相互结合，小型廊架的使用使立面更加丰富。折线的长短结合，强化了布局的变化又使其统一在整体中，流畅性随之而来。 坡地的地形形成了融合休息与行走一体的大片台阶，地形起伏，穿梭于亭廊，似远又近，矮墙结合地形，短暂分隔，高起的装置改变了垂直方向的单一化并结合了使用者的体验。一路凸凹相伴，高低错落，止于景墙又框出外部佳景。 入口处主要为人流集散区域，人行路较宽的同时又是整个景观带的最高点，前42米为第一个高差节点，为保持整体的平坦，采用台阶的方式，层层顺延，向下一个景观带延伸，整体的开放程度较高。之后进入半私密的区域，条状的木制座椅，高低错落，可容纳较多的人驻足，直至最后以具有框景效果的景观墙收尾。 在高校这样一个大环境中，步行的受众群体居多，容纳的人数较多，所以大胆摒弃以往单一人行路，设置双行路靠近景观带的为“慢行路”，同时可以使人放慢速度并与北侧景观带内的步行路相互交错，人动景移。另一侧则为“快行路”。更好地将人群分流，快慢有致。 景观带的长近600米，离不开细节对其的充实。延靠“几字形”的凸凹结构配以小型装置 ，凹凸处增加台阶的延长感，既能打破单一的既视感，又能为行人增加休息区。如休息台，四周高起视角较好，可远眺、俯视，中间下沉的长方形休息区，周围高起的台阶一定程度上起到遮蔽作用，北侧种植高大乔木最大程度地阻隔黄河路行人和车辆。 四、结语 高校在育人的同时更需要让师生共享校园的良好环境，展现校园风貌的同时可以更好地利用校园场地，为人的更好体验提供场所，利于高校文化的保留和传承。此景观带目前利用较低，我们以改造景观带为契机，丰富学习场所，使人驻足于此，为校园的长足发展贡献力量。 参考文献： [1][美]约翰·O·西蒙兹.景观设计学：场地规划与设计手册[M].俞孔坚等译.北京：中国建筑工业出版社，2000. [2]张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社，2001. [3]竺海涌.大连医科大学新校园[J].建筑学报，2008（1）. [4]陈伯超.创建新世纪的大学校园——沈阳建筑工程学院新校区设计投标方案评述[J].建筑学报，2001（12）. [5]何人可.高等学校校园规划设计[J].建筑学报，1985（2）. |
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