| 标题 | 让戏曲艺术绽放小学音乐课堂 |
| 范文 | 李志敏 【摘 要】进入新时代，经济和文化的飞速发展也对学生的教育提出了更高的要求，要求学生全方位、多方面综合发展，成为德智体美劳全面发展的人才。戏曲，作为一类生动形象的表演艺术形式，参与构成了中华民族源远流长的历史和光辉灿烂的文化的主要部分。 【关键词】戏曲；小学音乐课堂 中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0198-01 如今，教育事业正面临和经历着经济环境和社会环境的深刻变化，素质教育进展如火如荼，而小学生作为祖国的未来，针对其的教育管理更是必须得到教育界乃至全社会的足够关注和重视。根据2011版教育部《音乐课堂标准》提出的小学音乐课程基本理念，音乐教学应将我国各民族优秀的传统音乐中的精髓都吸收和传授给学生。通过一系列系统全面的学习，让学生熟悉并热爱中华民族源远流长的音乐文化，从而增强自身的民族意识，强化爱国主义情感。而戏曲恰恰符合了这一理念。教师完全可以通过传授传统戏曲艺术，来使学生深切感受到中华历史文化的厚重与深邃，深入了解古代历史事件及主要任务，锻炼辨别是非的能力，宣扬真、善、美，批判假、恶、丑，提升他们的精神境界，从小树立良好的道德风尚和艺术修养。 一、中国戏曲文化概述 作为中华民族传统艺术之一，戏曲居中繁多，表演形式也各种各样，集合“唱”“念”“做”“打” 四种基本形式于一体，在世界戏剧史上有独树一帜的地位。从先秦时代的“俳优”、两汉的“百戏”、唐代的“参军戏”，到宋代的杂剧、南宋的南戏、元代的杂剧，中国戏曲从无到有，一直在发展。在世界戏曲文化大舞台上，中国戏曲因其艺术特性——综合性、虚拟性、程式性等逐渐形成了独特的戏剧观，闪耀着独一无二的艺术光辉。 二、小学音乐课堂特点 音乐课堂是推广、普及戏曲艺术的重要途径和方式，如何拉近小学生与戏曲艺术的距离，激发学生对戏曲艺术的兴趣，让小学生以一种相对简单的方式接受和掌握戏曲艺术，是现代音乐课堂教学活动中亟待解决的问题。 就目前我国小学音乐课堂的现状来说，戏曲艺术已经渐渐融入到各项音乐教学活动的方方面面。音乐教材中也有一系列专门的戏曲专栏提供给学生参考和学习。但观察学生们的反馈，我们会发现，小学生们对戏曲艺术并不是很感兴趣，根本不懂演员唱的什么词句以及所要表达的情感是什么。这种反馈在小学高年级阶段的音乐教学中显得尤为突出，并且在我们的研究下，小学高年级的音乐教学活动中，戏曲也是相对较难完成的教学任务。 加之有一部分小学音乐教师自身对戏曲的了解也不是十分透彻和精通，教学方式枯燥，戏曲音乐课难以有效开展。这一系列问题的出现导致戏曲艺术的传承与发展遭遇了空前的危机。而音乐教师也有义务和责任引导小学生多学习戏曲艺术，继承中华民族传统文化。 三、戏曲与小学音乐课堂的结合 （一）提高教师的戏曲素养。要想达到传授给小学生戏曲艺术的教学目标，首先要求小学音乐教师必须具备充足的知识储备。教师应对音乐教育理念、教材、《音乐课程标准》经过深入的学习和理解，不断更新对戏曲艺术的知识，并且要对戏曲艺术的各个行当有充分理解，有能力在学生面前进行正确的示范和表演。在教学实践过程中通过不断积累、总结经验，提升专业素养。 （二）激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，主动学习知识比被动接受知识要重要得多。为提高小学生学习戏曲艺术的兴趣，让越来越多的学生参与到这项特定的教学活动中来，教师可以尝试开展各种活动，并设置多项评比活动，以此来调动小学生们的积极性和能動性。要想让戏曲艺术教育走进校园、走进小学课堂，教师们就要努力找到能够让学生感悟领会音乐艺术的方法。 值得思考的是，戏曲艺术进入音乐课堂，这个教学实践不仅仅是局限在学戏曲方面，而更应该关注和挖掘更深层次的人文性质，积极进行探索和研究。 四、结语 传统戏曲艺术教育对于提升小学生的综合素养有着很大的推动作用，有利于培育全面发展的高素质人才。弘扬中华民族传统文化，振奋民族精神，不断增强民族主体意识，是我们每个人都要担负的责任，对于音乐教育工作者来说更是责无旁贷。 戏曲艺术，乃至整个传统文化有着深不可测的魅力。音乐教师应充分理解和提炼戏曲艺术的精髓，将其传授给小学生，让戏曲艺术不仅能够真正绽放在小学音乐课堂，而且还要点亮小学生对于传统文化的热爱。 参考文献： [1]王鹤.让戏曲点亮小学音乐课堂[J].戏剧之家，2016，（09）：207. [2]衣秋雨.民族音乐的流传——谈戏曲走进中国音乐中小学课堂的重要性和必要性[J].戏剧之家，2018，（05）：180. [3]梁兰丁.中小学音乐教学论之（三）——再谈戏曲音乐进课堂[J].黄河之声，2013，（21）：52-53. [4]吴洪涛.加强戏曲艺术在我国基础音乐教学中的地位[J].新疆职业大学学报，2007，（03）：71-72+77. |
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