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浅谈少儿声乐教学中变声期前童声阶段的练声训练及要素简析

范文

桂青林

【摘要】声乐这门音乐类学科日益完善和发展，成了我国人民在社会文娱活动中，非常具有广泛性的应用学科之一。现如今，涌现出越来越多的少儿声乐小爱好者们。对于初学声乐的孩子们在开始学习歌唱前的练声训练这一块，在我近十年的儿童声乐教学过程中，总结了以下几条能够快速让孩子们找到正确发声位置，并且起到声音训练作用的练声曲，供大家进行探讨和交流。

【关键词】少儿声乐;童声的阶段;童声训练;少儿练声曲

中图分类号：G623?文献标志码：A ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1007-0125（2019）27-0185-02

一、在变声期以前，适龄可以进行声乐启蒙

开始少儿声乐学习的孩子们，根据年龄及嗓音特点，大致可以分为三个阶段：初期、中期和晚期

（一）初期童声阶段（4-6岁）：声带处在发育时期，声音单薄、气息短浅、音域狭窄。此时的声音，称之为幼儿期童声。

（二）中期童声阶段（7-10岁）：声带发育相对稳定时期，也是童声歌唱最有特色的时期。声音清脆明亮，气息能力增强。此时的声音，称之为儿童期童声。

（三）晚期童声阶段（11岁-13岁左右）：也是变声期前，童声歌唱较为成熟时期，声音相对变得有力度，通过训练可以演唱难度稍大的歌曲。此时的声音，称之为少年期童声。

二、幼儿期童声

（一）音区及练声曲

此时期的童声，非常可爱，自然，我们常常会听到奶声奶气儿的声音。声音处于这一阶段的孩子，一般音区在6-8度左右，音域从小字组b音到小字二组的c?音之间。不乏声音条件优异者，会上下超出一两个音。我通常在开始上课时，会给出3个声音练习，进行预热训练。

1.Wu的练习。我会让小朋友们唱以下旋律

“1 ? ?2 ? 3 ? 2 │1 - - -‖”

Wu-- u -- u -- u -- u ?- - -

在这个练习中，要注意每一个u的发音，是否都说清楚，很多小朋友开始的时候，只说第一个“wu”这个字头，到后面几个音就没有利用嘴唇的力量配合咬字，这一点老师要进行关注和提醒。

2.开口音的练习。我会让小朋友用“yi-ya-yi-ya-yo”唱以下旋律

“3 ? 3 ? 2 ? 2 │1 - - -‖”

Yi --ya --yi --ya --yo ?- - -

在这个练习中，要注意尾音“yo”的发音，延长时是否有保持“o”的发音状态和口型，老师同样要进行关注和提醒。

3.关于舌尖力量的练习。我会让小朋友快速说“Li”的发音，越多越好。

“1 ? 2 ? 3 ? 4│5 ? 4 ? 3 ? 2│1 - - -‖”

Li --li -- li -- li--li -- li -- li -- li --li ?- - -

在这个练习中，要注意舌尖对咬字力量的支持，对于声音处于幼儿期的小朋友们来说，歌唱中咬字是必须要悉心训练和培养的，这为后期歌曲表达中，咬字清晰提前做好准备。

（二）关于歌唱选曲

处于幼儿期童声的小朋友们，此时因为在学龄前，所以认识的字数是有限的，他们的歌词，通常要靠理解和背诵去记忆。所以，要结合他们的年龄特点，选择音区在8度以内，具有故事性和趣味性，简单或重复歌词的歌曲为主。

三、儿童期童声

（一）音区及练声曲

此时期的童声，音准，音高位置及咬字都越来越趋于稳定。音色明亮有质感，音域变宽，是音色最美的童声时期[1]。声音处于此階段的孩子，一般音区在10-11度左右，音域从小字组a音到小字二组的d?音之间。不乏声音条件优异者，会上下超出一两个音。我通常在开始上课时，会给出以下4个声音练习，进行预热训练。

1.打“嘟噜”的练习。我会让小朋友们唱以下旋律

“1 ?2 ?3 ?2 │1 - - -‖”

Du-u - u- u - u ?- - -

在这个练习中，要注意每一个打着“嘟噜”的u的发音，在嘴唇震动的同时，是否坚持住了。很多学生，开始的第一个“du”打响后，后面就放松了“wu”的发音，而变成了‘ü，这样会导致上嘴唇的不放松，所以老师要关注学生在打“嘟噜”时，学生发出的是‘du的发音，还是“dü”的发音。

2.关于“wu”的练习。旋律如下：

“1 ? 2 ? 3 ? 4│5 ? 4 ? 3 ? 2│1 - - -‖”

Wu - u - u - u - u - u - ?u - u- u- - -

在这个练习中，同样要注意每一个u的发音，是否都说清楚了，要学会持续利用嘴唇的力量配合咬字，一口气的气息状态下，完成这一条练习。

3.开口音的练习。我会让小朋友用“mi-i-ma-a-mi”唱以下旋律

“5 ?3 ?4 ?2 │ 1 - - -‖”

Mi -i- ma-a - ?mi- - -

在这个练习中，要注意第一个音“mi”的发音，有没有推送到靠近鼻腔的位置上，这一时期的童声，鼻腔的位置，在歌唱中起着至关重要的作用。

第一个音能够顺利带到鼻腔的位置上，在保持声音位置的状态下，延续后面几个音的发音，要保持在一条声音位置的水平线上完成这一整句，然后慢慢引导学生，在放松和自然的状态下，唱出刚刚做到的，保持在一条水平线的声音。

4.关于同位置快速转换音的练习，旋律如下：

1 ?2 ?1 ?2│ 3 ?4 ?3 ?4│5 ?4 ?3 ?2│1- - -‖

Mi --i --i --i --ya--a--a --a--a--a--a --a--yi - - -

关于这条练习，要注意“yi”的音转换到“ya”的音时，气息及声音位置都没有发生改变，仅仅只是咬字的嘴型，从“yi”快速转变为“ya”即可。在这条练习中，有一部分学生，会特别纠结于“ya”的发音，咬字的转换速度跟不上和下巴的不放松是这条练习中常常出现的问题，老师要着重引导学生放松咬字。

（二）关于歌唱选曲

处于儿童期童声的小朋友们，此时，已经开始上学，并且随着学习的时间增加，歌词的认读已经不存在问题。所以，结合他们的年龄特点，选择音区在8-10度以内，可以有一些赞美祖国，歌唱好时代，童年的述说以及古诗词之类有含义有初步情感表达的歌曲[2]。例如：《让我们荡起双桨》《小瓜棚》《做个小孩不容易》《读唐诗》《童歌嘹亮》等等之类。

四、少年期童声

（一）音区及练声曲

此时期童声是歌唱较为成熟时期，声音相对变得有力度，有质感，有较好的控制力，通过訓练可以演唱难度稍大的歌曲[3]。那么在这一时期，因为即将进入变声期，所以我们要提前让孩子们学会对声音的保护概念。所以训练重点，会放到换声区上。少年期孩子，一般音区在10-13度左右，音域从小字组a音到小字二组的f?音之间。大多数的儿童声乐作品，高音会在小字二组的d?，be?，e?这几个音徘徊。练声曲的选择上，可以先用儿童期的几组练声曲，然后再加入以下这组练声曲。

（二）关于换声区的练习。旋律如下：

“ 1 ? ?3 ? 5 ? 6 │5 ? 3 ?1 -‖”

Ti -- ?i -- du --u - u -- u --ti -

在这个练习中，要注意起音，“ti”的高位置发声，舌尖力量转换到du的发音上，到最后转换回“ti”的发音，一口气的气息状态下，完成这一条练习。在临近换声区的音时，多借助自然气息的推动力量，带动声音向前推动去唱。我之所以没有选择“ti”转换到“tu”的发音，是因为“tu”的音，有泄气的影响，不利于保持气息完成后面的旋律音。

（三）关于歌唱选曲

处于少年期童声的孩子们，此时对于声音控制和作品都有了较好的理解力和表达能力，我会在《快乐阳光》每年推出的歌曲里面，找到一些受这个年龄段孩子喜爱的歌曲。例如：《童年在奔跑》《西出阳关》《竹蜻蜓》《传奇刀马旦》等等之类。

五、结语

希望通过以上几条练声曲的简析，可以帮助到一些刚刚开始接触少儿声乐启蒙教学的老师们。当然因为我们的嗓音是众多乐器中，最具个人特色的，所以老师们在进行练声时，要帮助孩子们找到适合自己的音区范围音，结合自身特点，切勿过分照本宣科和强制拔高，做到“因声施教”，我们共勉！

参考文献：

[1]王园园.浅谈儿童变声期声乐教学与发声训练的几个问题[J].课程教育研究，2015（15）：186-187.

[2]肖伟.浅谈少儿变声期的嗓音训练与保护[J].儿童音乐，2015（7）：44-47.

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