| 标题 | 幼教专业以就业为导向的美术课教学创新研究 |
| 范文 | 沈婷 摘 要：近年来教育行业发展也较为迅速，且教育模式也在逐渐发生改变，最典型的就是幼儿教育模式。近年来幼儿教育行业兴起，且出现的都是私有化教育单位，而教育内容多是以文化课以及艺术课为主。今天所要探讨的就是以幼儿专业为主，就业为导向的美术课教学方法，对其方法的创新进行一个简单的探究。 关键词：幼儿专业；美术教学；教学现状；教学创新 一、幼教专业的美术教学现状 现在大多数的家长都在注重培养孩子的艺术天分，其中包括唱歌、跳舞、乐器的学习等。而美术作为其中的一项艺术课程，也被大多数的家长所选择，有的甚至是在孩子三四岁的时候就给孩子报了美术班，希望孩子在美术这一方面，从小就打好基础。所以在让孩子接受教育的这一过程中就出现了很多问题，这些问题基本上都被涵盖在两个方面，一是学生方面，二是教师方面。 （一）学生方面 1.年龄不合适 在上述内容中曾提到过，进行幼儿美术教育的时候，教师通常会遇到年龄较小的孩子，大多数都是在三四岁左右。这一部分的孩子大多会有两种特征，一是自制能力太差，二是理解能力不够。这是三四岁孩子普遍共有的现象，这一部分的孩子在上艺术的时候，教师完全没办法进行管理，大多数甚至是缺乏安全意识，在上课的时候，如果教师看管不当很有可能会造成安全事故。另外这一部分的孩子对教具也不能正确使用，甚至是对于老师在上课时下达的教学要求也不能很好遵循，这就为美术老师的授课增添了很大的难度。 2.不具备兴趣爱好 对于一部分孩子来说，其学习美术知识，并不是其自愿的，有的是因为家长的原因。为孩子报美术的课后班通常是因为上班忙、没时间接孩子，所以在学校附近选择美术学校，等孩子放学后由美术老师接到本单位进行美术教学，在美术课下课后家长再把孩子接回家。这种状况下，孩子就不得不上美术课。其实这一现象不仅发生在美术教学这一领域、跳舞、唱歌、英语等教育行业均有这种现象发生，而就目前来看，还不在少数。家长这样做是极其不科学的，对孩子的成长来说也并没有太多好处。 3.家长缺乏正确的认知 家长缺乏认知的含义也通常包含了两方面，一是对孩子不了解，二是对美术教学不了解。“兴趣是最好的老师”，这是在教育孩子的时候常说的一句话，现在大多数家长都能意识到这一点，但是如何根据兴趣来教育孩子，是家长不知道的。有的孩子学习美术的时候往往是处于猎奇心理且都是三分钟热度，家长对于这种现象也是抱着“试一试”的态度，总有一种心理就是：“只要孩子开心，哪怕多花点钱，学不成也无所谓。”这样无疑是不科学的。浪费了教育投资成本倒是不要紧，浪费了孩子的时间就不值得了。为什么不用相同的时间学一门可以让孩子终身受益的课程？或者是对未来相关专业的选择有一定基础帮助的内容？这是家长不会考虑的问题。另外对于美术教学课程这一方面，家长通常不会根据这个教师所教课程或内容的优劣去为孩子选择教师，而是根据孩子的兴趣爱好去选择教师，只要孩子喜欢就把孩子留在这里，不喜欢就换。这样做也是不合理的，因为小孩子根本没有形成良好的判断意识，小孩子心中的好坏很单纯，甚至是可以因为“一块糖”改变其印象中的好坏，而对于部分家长来说还没有意识到这一点，因此，在投入了相同的教育成本的同时，却得不到相应的回报。殊不知这些因素都是关联的。 当然上述出现的三种问题都是针对与部分家长和孩子来分析的，也有一大部分人在选择美术教学的时候是带着理智和科学的态度进行的，也有所规划。 （二）教师方面 说到幼儿教育，通常就会想起一个职业，就是“幼师”，既然是幼师，那么就说明其不具备进行高等教学的条件，所以这就引出了一个问题，即美术教师的专业水平。由于现在大多数幼儿教育企業都是私有化的，所以企业在进行教师招聘的时候，所达到的选择标准也一样。而且一般的私人教学机构工作人员流动性较强，小型的教育机构内专业程度高的教师也就一两个，大一点的教育机构可能会多一些但是也不超过五六个，对于美术教学机构也是如此。一是因为企业的人才投入成本小，二是因为美术教师的个人发展方向与企业发展方向不符。所以这就导致了一种现象发生，即从事美术教学的老师专业水平不高，经验不足，教学内容较单一，且上课过程中缺乏系统理论的教学模式。有的教师通常是刚毕业的学生，企业在进行雇佣的时候也是因为刚毕业的学生所需支付的工资不高，投入的成本少，才对其进行选择的。另外由于企业缺乏相应的培训，所以刚毕业的这一部分学生本身就缺乏相应的经验，而这样一来，就得使其在教学过程中一步步探索，一步步提升，而这一进步的过程无疑是缓慢的，在浪费了学生和老师的时间的同时，对授课的质量也没办法保证，而这样做无疑会引发一系列不良的后果。另外对于条件一般的家庭来说，其也具有让孩子接受同等美术教育的需求，由于教育投入的资金不够，所以就没办法对高等学校进行选择，也不得不选择小型的美术教育学校，这样也促进了一系列不合理问题的发生。 二、以就业为导向的美术课教学创新 在了解完了幼儿专业的美术教学现状之后，针对上述内容提出的问题应该如何解决，对于以就业为导向的美术课教学方式如何进行创新，接下来就要进行一个简单的分析。 （一）教学体制的创新 这一部分是对美术教学机构来说的，要想使幼儿美术教学以就业为导向，就要完善教学体制，对于教学内容以等级划分。比如说针对不同年龄段的孩子来说，其主要的教学内容应该根据本年龄段的孩子所具有的特点来进行。对于年龄较小的孩子来说，主要教学内容要“以乐为主，教为辅”，对于年龄适中的孩子来说，其主要的教学内容要根据“劳逸结合”的原则。而对于年龄较大的孩子来说要根据“教为用”的原则，对于这一年龄段的孩子来说，在进行教学的时候不仅要教授其专业的美术知识和手法，还要求学校根据所教授的知识细化出方向和领域，然后让孩子进行自主选择，在根据其兴趣爱好考量的同时，也可以考察出其对于某一内容是否精通，是否有发展前途或者是能否成为其以后就业的发展方向。 （二）教师教学素养的提升 对于美术教师的专业素养，需要学校严格把关，也需要教师自我进行提升。在学校选择从业教师的时候，在考虑雇佣成本的同时也要考虑教师的专业水平，对待教师的选择一定不能盲目，要根据所选教师自身的特点以及本机构发展的实际情况进行选择，在这一过程中，校方不仅要制定出专业的考核内容，还应该在录取后对其进行专业的培训，为其提供一些向外学习的机会，在促进其本身发展的同时，也要将其培养成符合本机构发展的人才，这样才能做到校方与教师间的共赢，才能在幼儿时期为美术教育打好基础，为以后培养不同阶段的孩子提供有利的条件。另外对于教师而言，幼儿教育虽然比较难但是也很简单，因为本时段的孩子不存在叛逆心理，且和老师的关系比较融洽，这就要求老师在进行幼儿教育的同时，要抓住这一阶段学生的心理特点，采用合理的教学方法，做到“因材施教”。另外在教学过程中，也可以根据上述教学体制中提到的原则来进行教学工作，然后再根据实际的教学情况将教学方法进行整合，也可以使学生在小的时候就对美术专业知识有系统的掌握，方便其以后相关知识的学习。而且对于老师而言也要保持着“活到老，学到老”的心态，要积极向别的老师借鉴经验，完善自己的教学方法和教学内容的同时，也可以很好地丰富自己的精神世界，提升自己的美术素养。 （三）宣传方式的创新 要想从幼儿时期就为就业型美术教学打好基础，首先就要让家长对这个概念有足够的认识和了解。要让他们知道什么是以就业为导向的美术课教学，这一内容对孩子以后的发展有何影响，这都是需要学校和老师在与家长沟通时，让家长了解的。所以针对这一内容，学校可以定期召开家长会，这种家长会包含了几项内容：学校一段时间内的教学状况、老师的教学目标、孩子的进步与否，以及孩子在接下来的时间段内要达到的学习水平。学校通过这种方式，将某一时段的教学内容充分展示给家长，让其清楚地了解到，孩子在这一时间段之内学了什么、做了什么、有何表现、是否进步等，这都是需要学校和老师向家长汇报的。而且在落实这一项工作的时候要采取实事求是的原则，不能根据家长的喜好，歪曲事实。要采取负责任的态度，对于孩子在学校的实际情况向家长如实汇报，这样才能方便家长配合学校的管理，也可以让成绩略低的孩子得到进一步的提升，缩短其进步时所需的时间，这样也可以保证教师的教学时间与教学效益相结合，才能为本学校做好宣传。 （四）教学理念的创新 对于幼儿的美术教学来说，要想这项教学内容以就业为导向，就要对本阶段的孩子进行良好的创新意识的培养。在美术教学这一方面，有很多孩子无疑是具备这一项天赋的，而且创新意识也比较强，所以这就要求教师在进行美术教学的过程中，在与孩子的兴趣爱好相结合的同时，还要培养其创新意识，在教学过程中多多引导而不是主导，这样才能更好地发挥孩子的想象力，为其以后的美术创作提供良好的灵感和创作意识。这样才能让其在美术这一行业取得好的成就，才能保证其在以后的相关就业过程中不会碰壁，且获得更多的发展机遇。 三、结语 幼儿教育是所有阶段教育的重要开端，只有在幼儿教育阶段为孩子打下良好的基础才能让其在以后的学习过程中得到相应的支持，才能让其获得更多的能力培养的机会，也可以为健全人格的养成提供条件，对于美术教学也是如此，做好以就业为导向的美术教学工作，是以后每个教育机构所应该考虑的问题。 参考文献： [1]王金霞.就业导向视角下中职美术课堂教学提升学生能力路径探析[J].职业，2016，（30）. [2]季冬梅.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究，2017，（20）. [3]邓进昌.浅谈学前教育专业“幼儿园综合美术应用”课程的教学[J].教育教学论坛，2014，（06）. [4]张琳琪.以市场就业为导向的高职美术教学探索[J].魅力中国，2016，（08）. [5]任丹.以就业为导向的美术职业教育模式的实施[J].经营管理者，2017，（32）. [6]季冬梅.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究，2017，（20）. [7]邹巧玲.浅谈学前教育专业幼儿园综合美术应用课程的教学[J].教育科学：全文版，2016，（11）. 作者單位： 西安思源学院 |
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