| 标题 | 浅谈高校声乐教学创新 |
| 范文 | 曾玮莎 摘要:新世纪所要求的人才标准愈来愈高,而高等院校以往的教学方法已经不能满足社会的需要,如何对高校声乐教学进行创新,以适应社会的发展和需求已成为当务之急。本文首先阐述了声乐艺术的涵义,其次通过提高教师素质、提高教学质量、提高社会服务意识、创建和谐,保持稳定、勇于创新,大胆探路这五个方面对高校声乐教学进行创新,具有一定的参考价值。 关键词:高校 声乐教学 创新 中图分类号:J616文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)14- 一、引言 高校声乐教学在高等教育人才培养中处于重要的地位,是全面贯彻国家教育发展的一个极为重要方面,高校声乐专业主要集中在声乐学院及师范院校。当前,国家正在大力实施素质教育,而声乐教学在素质教育中承担着陶冶人们情操、培养美感的任务,是全面加强素质教育不可缺少的内容。21世纪是一个激烈竞争和快速发展的时代, 新世纪所要求的人才标准愈来愈高,而高等院校以往的教学方法已经不能满足社会的要求,在当前高校声乐教学中,不仅存在着大量的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,严重的教学失误,如导致学生声乐水平倒退和坏嗓的情况也时有发生。如何对高校声乐教学进行创新,以适应社会的发展和需求已成为当务之急。 二、声乐艺术创新的必要性 声乐,是指用人声演唱的声乐形式。声乐包括:美声唱法、民族唱法和通俗唱法,现在中国又出现了原生态唱法,通常声乐指美声唱法。创新能力是当前素质教育的必然要求,素质教育的本质是创新教育,发展人的创造力。只有富有创造力的教师才能保证素质教育的有效实施,才能培养出新的富有创造力的社会“合格人才”。另一方面,声乐学科的复杂性和独特性决定了这是一项富有创造性的劳动。声乐教育服从于一般的教学规律,但若强求于对待每个学生都延循一种固定的按图索骥的教学模式、教学方法、教学手段、教学策略,则失去了教育的创造性和因材施教、个性发展的实际意义,也不符合声乐学科的自身特点和要求。从学生方面讲,每个学生不仅个体之间的嗓音条件、结构特点、身体状况和演唱能力、文化艺术素养存在差异,而且在感知、记忆、思维、想象、情感、意志等心理过程和兴趣、爱好、动机、性格、气质、价值观等个性心理存在着不同差异。这些无论外显的还是内隐的因素都要通过教师具体的分析、判断和开发,声乐教学只能是“一把钥匙开一把锁”,说明了教师的一切手段策略所应有创造性的特点。从教师方面讲,现行的声乐教学普遍基于“经验式”的个体传授,对手段与结果的关系缺乏理论的认识,对不同的唱法、提法、观点、学派等现象缺乏系统性和科学性的甄别,就此只有增强创造精神和科研意识,提高对声乐学科的理论认识,同时与教学实践紧密结合,才能对学科的认识从感性上升为理性,才能使自己的教学手段、策略、方法等形成一定的体系。 二、如何对高校声乐教学进行创新 创新能力是现代人能力品质的最高体现,是21世纪“人才扩展能力”的核心。教育创新能力是教师素质结构的最高体现,是集各种素质高度发展的综合。表现在善于寻找问题、分析问题、解决问题和有所发明、有所创造的能力上。我们从提高教师素质、提高教学质量、实行教学民主,鼓励学生“求异”、 建立以人为本、互相关怀的教学环境、提高社会服务意识、创建和谐、保持稳定、勇于创新,大胆探路几个方面对高校声乐教学进行创新。 (一)提高教师素质 人才是发展的核心竞争力。 高校声乐教学院系应该按照“提高素质、稳定骨干、造就名师”的工作方针,培养学术带头人、骨干教师和博士学位的青年教师为重点,全面提高教师队伍的整体素质,应该尽可能地提供条件为中青年教师到国内外进行演出和比赛。 我们希望通过对教师的培养和提高,最终形成一支学术造诣深厚、结构合理、富有活力、有创新精神和团队精神的教师队伍。 同时,高校声乐教学要创新,更新观念是根本。在传统的教学中,教师是教学内容的制定者、教学过程的控制者、教学活动的组织者和学生成绩的评判者。一句话,教师是高校声乐教学的绝对权威。在这样的课堂上,学生的学习动机被异化了,个性被压抑,甚至被扭曲了;学生的主动学习精神被扼杀了;学生的想象力和创造力的火花被熄灭了;学生基本感受不到学习的快乐。这样的高校声乐教学严重不适应当今时代的要求。正如联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中所指出的:“师生关系变成了一种统治者和被统治者的关系……”。信息知识的爆炸和科学技术的迅猛发展,促使教师对传统的高校声乐教学进行了反思。这种陈腐的高校声乐教学模式、也遭到了学生的抵抗。教育部门明确要求,把培养学生的创新精神和实践能力作为教育的重点。 伴随着时代的呼唤、人们的企盼和新一轮课程改革的春风,创新型高校声乐教学的交响曲已经奏响,在不断的完善中,表现出其青春的活力与生命力。创新型高校声乐教学模式不是凭空而来的,是广大教师在科学地继承传统高校声乐教学模式中科学合理的因素的基础上,学习和吸收现代教学理论,并创造性地应用到高校声乐教学实践中,逐渐形成的一种新的高校声乐教学模式。 创新型高校声乐教学模式,要求摒弃以教师为中心的传统的高校声乐教学观念,树立一种以学生发展为中心的崭新的高校声乐教学观念;尊重学生的学习主体地位,发挥其主观能动作用,积极创造条件,引导他们从被动的接受性学习向主动探究的创造性学习转变;让高校声乐教学焕发出生命活力,促进每个学生的创新精神和创新能力得到充分的发展。 (二)提高教学质量 办学质量是立院之本,是高校声乐教学院系生存和发展的生命线。为了更快、更好的提高高校声乐教学院系的教学质量,我们应该采取了以下措施: 第一,在“一专多能”的前提下,除了提高声乐主课的教学质量外,我们要继续发展合唱教育。今后我们将继续聘请高水平的指挥家为合唱团指导;制订合唱团规章制度;扩充合唱曲目;参加国内外举办的演出、比赛活动。为此,我们将继续发扬良好的工作和学习精神,以“团结、拼搏、胜利”为口号,在保持原有水平的基础上不断完善和发展自我,努力培养成一个高水平的合唱团。 第二,我们应该科学制定本科培养方案和课程大纲,加大教学投入,深化教育教学改革,增加专业选修课程,邀请知名学者来高校声乐教学院系教学、演出。加强实践教学环节,为学生提供校内外演出、比赛的机会。我们期望通过各种手段来提高本科生和研究生的培养质量。 (三)实行教学民主,鼓励学生“求异” 培养创新精神,健全创新人格,需要民主和谐的师生关系。陶行知先生曾经说过:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且能使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。据美国的一项调查表明,一般人在5岁时可有90%的创造力,而7岁时只有10%创造力,8岁以后只剩了2%。究其原因,7岁以后,人逐渐学会了对环境的妥协和对权威的顺从,于是逐渐丧失了独立思考和想象能力。可见,只有坚持教学民主,才有可能保护学生敢想、敢问、敢说、敢创造的精神。教学实践证明,只有在民主平等、和谐信任的师生关系中,学生在课堂上才有安全感和愉悦感,才能敢于表现自己,展示自己,才能充分发现自己的潜能,才能去思索、去探寻、去创造。为此,教师宜从以下几方面去实行教学民主。 第一,调整心态,把自己从绝对权威变成“平等中的首席”。在高校声乐教学中,教师应坚持教学相长,主动做学生的朋友,把自己定位在“平等中的首席”。帮助他们制定适当的学习目标,形成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,学会相应的科学知识。 第二,培养学生的问题意识。鼓励学生挑战权威,善于质疑,经常地发现问题、提出问题,积极思考与探索,解决问题,直到进行新的发现与创新。尊重学生的独到见解,为他们能“青出蓝而胜于蓝”从内心感到高兴 第二,为学生创设发表意见的环境。教师要给学生以发表意见的机会,对学生的意见,一般不做简单的结论,避免轻率的否定。不轻视、嘲讽学生。对学生的异想天开、别出心裁,做好积极的引导,为学生营造宽松民主的教学环境,保护其创造的积极性。 (四)活跃课堂气氛,教法不断“求活”。创新型高校声乐教学,要围绕培养学生创新意识这一目标努力营造和谐活泼的课堂氛围。课堂上,师生为实现这一共同目标而同步共振,产生互动。在教学中,教师的教法要不断求活,根据教学内容的不同,根据具体的学情,或采用发现教学法,或采用问题教学法,或采用探究教学法,或采用研讨教学法,或采用综合教学法,千方百计激活学生的思维,积极引导学生独立思考,鼓励学生以科学的思维和态度进行学习。 教师要使自己的教法经常保持“活”,就必须始终如一创造性地理解和运用现代教学理论,在复杂多变的高校声乐教学情境中培养学生的创造精神和创造能力;还要善于捕捉高校声乐教学情境的细微变化,采取恰当的措施转化教学矛盾,创设有利于培养学生创新精神和创新能力的高校声乐教学情境;善于对自己高校声乐教学实践活动进行反思,创造性地解决高校声乐教学中存在的问题,把自己高校声乐教学的总目标永远确定在培养学生的创新精神与创新能力上。以灵活多变的教学方法去实现这个永远不变的目标。 (五)提高社会服务意识 声乐系在进行教学、科研之余,应该不忘提高学生们的社会服务意识。学生们通过在校所学的知识,坚持“人才效益、社会效益”为主的原则,以声乐专长为社会服务。在院、系领导的组织下,投入单位、社区、广场、声乐厅等地演出,赢得了社会各界的普遍赞誉。今后我们将继续努力,为社会培养既具备教学研究能力的合格师资,又为地方经济和社会服务的专门声乐人才。 (六)创建和谐、保持稳定 营造一个团结和谐、开拓进取的文化氛围有助于系内教学、管理的顺利推进。我们将进一步加强党建思想政治工作和精神文明建设,系领导班子要团结协作、清正廉洁,充分发挥教师和学生党员的政治核心和先进性作用。创造各种社会活动,努力改进师生政治理论学习的方式,加强和改进大学生思想政治教育工作,促进优良班风学风的进一步形成,保持学院和谐稳定、健康发展。 (七)勇于创新,大胆探路 创新是时代的特征,是发展的动力,培养具有创新意识和创新能力的人才是教育响应时代要求的必然选择。在实现教育大众化的背景下,艺术教育如何创新,特别是声乐教学如何创新,是广大声乐教师关注的问题。声乐教学中的创新包含了在教学理念、教学形式、审美培养以及教学方法等方面融入创新理念、激发创新思维、强化创新教育等内容。 四、结语 教育系统历来都是孕育新思想、新学术、新文化的摇篮,是文化传承、发展和创新的重要基地。作为高校声乐老师,我们应该把高校声乐教学创新作为一种思想境界、思维方式、思考习惯来追求,努力使每个人思考问题、开展工作都能自觉做到思想和实际相符合、主观和客观相符合。综上所述,对高校声乐教学进行创新具有极为重要的作用,因此很有必要对其进行探讨,这是一个很漫长而艰巨的任务,同时也是一个研究的新趋势,具有较大的社会意义。今后,我们要保持创新的精神,以更饱满的热情、更积极的姿态,努力开创声乐教育事业的新局面! 参考文献: [1]史一丰.谈高校声乐集体课教学.歌海.2009(2). [2]常诗竞.声乐集体课的教学实践与思考.白城师范学院学报.2009(1). [3]李楠.小提琴集体课教学之我见.安徽文学.2009(7). [4]杨海滨.传统教学与现代网络教学的对比研究.黑龙江科技信息.2009(15). |
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