| 标题 | 广西独立学院学前教育专业音乐学科课程改革在舞蹈教学中的作用 |
| 范文 | 李倩 摘 要：在学前教育专业的教学过程中，舞蹈是非常重要的教学内容之一，是不可忽视的一个学科。舞蹈教学对于培养学前儿童身体协调性方面的作用十分显著，而且还可以陶冶情操。然而，如果想要完美的展现舞蹈的魅力，就需要音乐的配合。有了音乐的存在，才使得舞蹈不会空洞乏味，让舞蹈教学拥有一个新的高度。由此可见学前教育专业音乐学科课程改革可以弥补舞蹈教学的缺憾，对舞蹈教学有着至关重要的作用。本文通过对当前广西独 在舞蹈表演艺术中，音乐和舞蹈有着同样重要的作用，这两个因素在舞蹈表演艺术中是密不可分的。舞蹈艺术内容和情绪的表达既需要依赖音乐乐曲的连续性，又要依靠舞蹈动作的连贯性。舞蹈是音乐的载体，而音乐则是舞蹈的灵魂。依靠舞蹈展现美妙的音乐，音乐的存在又让舞蹈得到升华。舞蹈有形无声，音乐有声无形，两相结合则能演绎出完美动人的艺术画面。正所谓“歌舞不分家”，在学前教育专业舞蹈教学的过程中，如果能将音乐学科课程改革应用到舞蹈教学中，势必能起到事半功倍的效果。 一、广西独立学院学前教育专业学生的特点 随着我国经济社会发展的不断深入，生活水平的不断提高，人们越来越注重学前教育，尤其是学前艺术教育。伴随而来的就是学前教育专业的扩大招生，以及越来越多的学前教育专业的从业人员。通过对广西独立学院学前教育专业学生的调查，分析认为学生主要有以下几个特点。 （一）音乐舞蹈基础差 笔者对新入学的学生做过一项关于“是否拥有一项基础的音乐舞蹈技能”的调查。调查结果显示，有百分之九十五以上的学生没有接受过专业的音乐舞蹈技能方面的训练。根据调查内容分析认为，造成这一状况的原因主要是学生原毕业学校的教学条件和学校选拔录取方式造成的，这也跟广西省地域特点有一定的关系。广西独立学院学前教育专业的学生，大部分来自市级以下的县城、农村甚至是经济和交通极不发达的偏远山区的高中毕业生。而他们入学的渠道基本就是通过全国统一高考直接升学。由于原毕业学校的教学设施不完善，这些学生在毕业以前并未接受过专业的音乐舞蹈训练，升学的时候也没有经过全国艺术统考的面试。这就导致广西独立学院学前教育专业的学生们音乐舞蹈基础十分薄弱，诸如不识乐谱、不懂节拍节奏、没有音乐节奏感的情况比比皆是。可以说在音乐舞蹈训练方面是零基础，更遑论要将音乐应用到舞蹈教学中。 （二）实践能力优秀，积极能动性强 在实际教学过程中，通过学生们对理论性知识和实践类活动的反应发现：相对于理论课程，学生们更乐于参与需要手脚并用、全身心投入的课程。上文也提到，由于学生的理论基础不是特别扎实，学习能力和自觉性较弱。如果一味的讲解理论知识，会让学生觉得十分乏味，一般学生在理论课20分钟之内学习效率是最高的。超出这个时间以后，即使还在用心听讲，实际效果已经很不理想了。如果在这个时候提问一位学生讲过的知识点，很多学生经常答非所问。而在参加实践类活动比如舞蹈、器乐、声乐等这些课程的时候，会很容易引起学生们的兴趣，参与的积极性也会提高，能够全身心的投入到课程当中。对于老师布置的这些科目的课下实践练习，也会非常准时的完成，而且完成效果十分理想。 （三）职业认同感强 在调查过程中发现，选择学前教育专业的学生，百分之八十以上学生的初衷是源于对学前教育专业的热爱、对孩子天真烂漫个性的喜爱。他们的奋斗目标是将来成为优秀的幼儿教师，为整个教育事业尽心尽力。由此可见，这些学生的职业认同感非常强烈，也正因如此他们对学前教育专业的课程表现出强烈的好奇心和求知欲。 二、基于学前教育专业教师岗位要求的课程目标改革 根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职称【2011】12号）文件，“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”从文件可以看出，高等职业教育的培养目标是培养具有综合技能的高技能应用型人才，重点培养实际动手操作能力。也就是说应当培养符合岗位所需的能力。从相关文件的内容可以发现，对学前教育专业的从业要求更侧重于运用，强调的是从业人员运用艺术技能引导幼儿发展的能力。由此可见，在促进幼儿发展的过程中，能够根据幼儿的年龄特点，运用自身的艺术技能制定出符合幼儿身心发展规律的课程，以此完善幼儿品质、开发幼儿潜能，从而使幼儿养成良好习惯的能力才是当前广西独立学院学前教育专业从业人员需要的能力。 根据幼师岗位能力的需求，改革目标应当是让学生在舞蹈教学过程当中运用自身的专业技能，将音乐和舞蹈完美的融合到一起，最终达到激发幼儿学习兴趣，调动学系音乐舞蹈的积极，并打下坚实的艺术基础的目的。这就要求从业人员在音乐舞蹈技能方面要拥有以下基本能力：首先应当具备扎实的音乐舞蹈基本功，对视唱练耳和乐理的基本技能有一定程度的掌握，对音乐的节奏和音高具备相应的感知能力。 三、音乐课程改革在舞蹈教学中的实际应用效果 基于以上的调查分析不难看出，音乐课程改革在舞蹈教学中有着非常重要的作用。在实际教学过程中，通过实践发现，进行音乐课程改革在舞蹈教学中可以达到良好的教学效果。 （一）视唱练耳课程融入舞蹈元素动作训练教学，更能让学生全身心投入 音乐可以抒发人的感情，不同节奏的音乐拥有不一样的意境。利用视唱练耳课程的这一优势，在实践教学过程中，将动听的旋律和妙曼的舞姿、动作元素完美的融合，可以使学生全身心的投入到熟悉的旋律中进行舞蹈动作的学习，同时激发了学生学习音乐舞蹈的主动性，并最终使得学生们更加积极的参与任课老师为其制定的课程活动，进而将舞蹈教学提升到新的层次，实现了推动舞蹈课程顺利进行的目的。 （二）运用现代歌曲激发学习兴趣，实现教学目标 在所有的课堂教学中，通过激发学生的学生兴趣从而达到预期的教学效果是一个行之有效而且必不可少的方法，学前教育专业舞蹈教学自然也不例外。舞蹈是一门综合性的学科，非常注重每一个动作的衔接，如果稍不用心就是遗忘其中某一个动作，导致舞蹈动作不协调，对舞蹈教学效果的影响非常大。现年龄段的学生对现代歌曲的热爱程度很深，如果不能提起学生学习的兴趣，只是一味的进行填鸭式教育，会使学生感觉枯燥无味，打击学生学习的积极性。在舞蹈教学过程中，通过进行音乐课程改革，将现代音乐和舞蹈融合在一起达到了事半功倍的效果，最大程度上激发学生们对于音乐舞蹈的学习兴趣。通过音乐节奏加深了对舞蹈动作的记忆，使得舞蹈动作更加行云流水。学生们对舞蹈的理解层次也能更上一层楼，并最終完成了舞蹈课堂的教学目标。 （三）即兴伴奏课程融入舞蹈编导教学，能丰富舞蹈语汇 舞蹈动作不是静态的雕塑，它是不断运动、变化的过程。人体是舞蹈的物质载体，但是舞蹈展示的不是静态美，而是动态美。因此舞蹈应当注重每一个动作的协调性，动作丰富变化之间的完美衔接程度，是对舞蹈艺术层次的展现。对于一个初学者来说，在学习舞蹈编舞课程中，舞蹈动作的修正除了依靠教师的指导和自身的感觉以外，想象力受到音乐的辅助作用也是相当重要的。学生可以根据即兴音乐的轻重缓急的音律来调整舞蹈动作的节奏，每一个舞蹈动作之间的衔接，行云流水般的舞姿都可以随着音乐的变化而实现更加理想效果。 四、结语 音乐的存在从一开始就是与舞蹈相辅相成的，音乐不仅可以活跃课堂气氛、激发学生对舞蹈的兴趣，在舞蹈动作元素和编创教学等方面的作用也是非常重要的。既可以让学生感受到音乐带给舞蹈的魅力，又可以让学生体会音乐舞蹈完美融合的意境。音乐课程改革对舞蹈教学的重要性是不可或缺的。 基金项目：本文系 2014年广西自治区教学改革一般项目B类《广西独立学院学前教育专业音乐学科课程教学研究与改革》阶段研究成果，项目编号：2014JGB398。 |
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