| 标题 | 高职院校室内设计技术专业毕业设计教学环节改革探讨 |
| 范文 | 李立蛟 摘 要： 高职院校室内设计技术专业的毕业设计是对该专业学生三年学习成果和实践、创新能力的检验，目前大多数院校的室内设计技术专业的毕业设计教学环节还存在着一定的问题。本文就高职院校室内设计专业毕业设计的现状进行分析，提出了教学环节改革了方法策略，并对其有效保障手段进行了分析。 关键词：高职院校；室内设计；毕业设计；教学环节；改革 中图分类号：TU238.2-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0239-02 室内设计技术专业是高职艺术设计专业的一个专业方向，培养的是具有室内设计能力的高技能应用型人才。畢业设计对于任何一个在校的高职学生来说，都是对自己三年学习成果的检验。室内设计技术专业毕业设计教学环节的教学目的是为了培养能够进行独立设计、具有设计创新能力以及设计实践能力的设计专业技术人员，对学生专业技能、实践技能的综合检验。目前大多数高职院校室内设计专业的毕业设计教学环节还存在着问题，对教学环节进行改革具有举足轻重的意义。 一、室内设计技术专业毕业设计的现状分析 （一）毕业设计呈现的类型较多，但是教学效果并不理想 目前就高职室内设计技术专业的毕业设计教学环节来说，毕业设计主要由几种类型构成。一是以毕业论文的形式；二是命题或半命题式毕业设计实践；三是论文加设计的形式。就毕业论文的形式来说，首先就违背了高职院校人才培养的目标，毕业论文无法全面的检验学生的设计技能。其次，命题或半命题式设计实践，虽然更注重检验学生的设计能力，但是命题内容往往较为单一，缺乏对学生个性的培养；另外，论文加毕业设计的形式，虽然看似既检验了学生的设计理论水平，也检验了学生的设计实践能力，但是理论与实践结合并不紧密，毕业论文存在抄袭严重以及与设计本身并无关联的情况。 （二）对毕业设计不够重视，毕业设计质量较低 对毕业设计的重视程度不够的这个问题，不仅体现在学生中，也体现在毕业设计的指导老师身上。对于学生而言，其重视程度不够主要表现在，学生对自己毕业设计作品存在着应付的现象，只求过关，可以拿到毕业证，对设计的质量和自身设计能力的提高并不十分关注。对老师而言，高职院校的毕业设计课程往往不是由专门的指导教师负责，大多数带毕业设计的教师都是还带其他专业课，对毕业生毕业设计的指导的精力自然有限。因此，造成毕业设计质量跟平时作业没太大的差别。 二、毕业设计教学环节改革 （一）选题的改革 选题对室内设计技术专业的毕业设计教学工作来说，是一个非常重要 的环节，毕业设计选题的要求和目标，旨在通过毕业设计系统的检测和锻炼学生的综合实践能力。对毕业设计选题做以下改革：（1）建立由双师型教师收集的真实项目为毕业设计选题的项目库由高职院校的双师型教师设计实践的真实案例，建成项目库，提供给学生作为项目选题，让学生利用实习期间的实践技能对校方指定项目进行设计，一方面可以检测学生的实践技能，一方面提高了毕业设计项目的真实性；（2）以工学结合及校企合作项目为毕业设计选题。随着“校企合作、工学结合”的教育改革的深入，高职院校的室内设计技术专业应该很好的去利用校企合作的企业资源，将企业的实践项目，带进学生的毕业设计。可以作为锻炼学生的平台和手段，也可以作为学生参与实际项目运行的实战演练。让学生具有毕业后，零距离上岗的能力；（3）将网络及实际赛事项目作为毕业设计选题。相关设计行业尤其是室内设计方面的互联网站比较多，每年大大小小"不同规格的室内设计大赛比较多，将设计比赛项目作为毕业设计选题，毕业设计作品，直接参加比赛，通过比赛，结合专业教师的指导，可以让学生大显身手，较好的融入到比赛气氛中，提高学生的设计能力的同时，优秀作品将是对学校和学生个人的鞭策与检验。 （二）对毕业设计管理模式的改革 现行的高职院校对毕业设计的管理不够重视，大多数为“放羊式”的管理，造成学生毕业设计无法实现有效的跟踪指导，质量低。为了确保毕业设计顺利、有效的进行，提高毕业设计的质量，必须研究并落实更为有效、规范的管理模式。对毕业设计的整个进行过程进行监控、跟踪。毕业设计的专业指导教师及专业负责部门应积极开展毕业设计进度检查，分成前期检查"中期检查和后期检查三部分时间段。前期检查主要检查学生毕业设计选题，确保每个同学的毕业设计能有一个较好的开始；中期检查主要检查学生毕业设计内容完成的进度；后期检查主要检查学生毕业设计的效果。对毕业设计存在的问题及时进行整改。 （三）对毕业设计的答辩方式进行改革 改革传统答辩方法，实施展览与答辩融合以及校企联动答辩考核的方式。首先，室内设计专业本身就是艺术与技术结合紧密的一个专业，它即有艺术的感性，又有工艺技术的理性。毕业设计展览，可以有效促进学生以及院校间的毕业设计的交流与学习，同时这种方式也能够促进教师和学生更加重视毕业设计的过程。其次，校企联动的答辩，邀请企业负责人参与毕业答辩，根据学生的表现情况，在答辩现场能物色到优秀的毕业设计作品，可以发出聘请需求，这对学生就业以及促进学生端正毕业设计态度有较好的帮助。 三、毕业设计教学环节改革的保障措施 毕业设计教学环节的改革，从选题到答辩，想要圆满的完成，不仅需要学生的认真对待，更需要老师的悉心辅导，除此之外，还应该有相应的保证措施，促使毕业设计教学环节改革不会成为纸上谈兵，能够在教学中真正的融入教学实践。 （一）加强毕业设计教学管理水平 室内设计专业的学生，大多数是在高考时候，选择的艺术类考生进行录取，会严格的把好关，很多学生会经过严格的专业考核才能进入高职院校。但是，由于近几年高考生源在逐年下降，大多数学校为了抢夺生源，进行了提前的自主招生。为了生源能够得到有效保证，对报名单招的学生有意放宽政策，可以说是只要来报名，就能够被录取。同时对于学生毕业走出学校，校方却没有太多严格的要求，宽进、宽出，对于毕业设计的态度也一直秉承学生做得差不多就可以毕业的态度，这样一来，学生就会失去对毕业设计这项重要环节的重视，而且高职院校指导教师的数量相对较少，这会让教师的管理更加吃力，在无形中就增加了教师进行管理的难度。因为高职院校室内设计专业学生的毕业设计具备一定的特殊性质，教师同学生之间应构建一个彼此间相互管理的监督体制，并以不同学生的毕业设计为依据来设置不同的教学内容，这样一来便能够让教师的管理更加方面，同时也会让学生燃起做毕业设计的兴趣。除此之外，对于学生在进行毕业设计阶段可能会出现的问题的时候，应该及时想到问题的解决办法，这就需要一个严格的管理系统对其进行相应的支持。 （二）提高教师的创新精神和实践能力 作为一门具有艺术和技术双重性质的学科，它不仅强调艺术性，更强调实践性和创新性，因此，对毕业设计的指导教师也有着相当高的要求，要想成为能指导学生毕业设计的教师，这位教师必须具有全面的知识结构和框架，具有极强的综合能力，并且能够全面的掌握专业课程的知识理论体系，同时教师还应该重视不同学科之间的交叉应用，争取做到各科之间的优势互补。毕业设计的指导教师应该具有较强的创新精神，对科研创新有着足够的重视，懂得利用各种渠道来争取具有更强研究价值的课题，将教师的科研水平不断提高。在学生的毕业设计阶段，指导教师必须对学生进行严格的把关，通常来讲能够担任指导教师的老师都是至少有讲师职称的，通常双师型教师更适合作为毕业设计的指导教师。 四、结语 毕业设计是对学生三年学习成果的检验，也是对学校教学质量的检验。一个学校对毕业设计的重视程度，能极大地影响在校生的学分建设，同时也是对用人单位以及对社会的负责，确保能为社会提供一批优秀的毕业生。通过对毕业设计环节的改革，提高毕业设计质量，无论对学生、学校还是社会来说，都有十分重要的意义。 参考文献： [1]杨广荣.高职环艺专业室内设计课程教学改革[J].教育与职业，2012. [2]杨广荣.高职高专艺术类学生管理[J].品牌教育，2010. [3]蒋庆斌.基于工作任务的职业教育课程研究[J].职业技术教育，2012. |
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