| 标题 | 高校舞蹈教学中多元化教学方法的应用 |
| 范文 | 于军玲 摘 要：本文探讨了高校舞蹈教学中的多元化教学，针对高校舞蹈教学中出现的问题提出了几点可行性的解决措施，其中包括言传身教教学法，根据学生的学习特点来开展情景化教学、进一步提升学生的能力等级，开展创作教学法以及全面落实互动教学法等，希望对高校舞蹈教学水平的提高能够有所帮助。 关键词：高校；舞蹈教学；多元化；教学方法 中图分类号：J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0249-01 近年来，我国不断提高的经济水平以及不断加快的社会发展速度，促使人们不止满足于温饱，也开始更加重视素质教育。作为素质教育的重要组成部分，舞蹈得到了人们的关注和青睐。舞蹈较其他类型的课程具有更高的实践性和技巧性，因此需要教育者采取多元化的方法来进行教学。纵观我国高校舞蹈教学的现状，仍存在着许多不足之处，需要解决和整改。自从多元化教学理念被正式提出以来，越来越多的高校舞蹈教育者意识到了传统教学方法的弊端，开始在原有的教学基础上制定出了更加符合现状的舞蹈教学方法，从根本上提升了高校学生的综合素质水平。 一、言传身教教学法 言传身教教学法也可称为“口传身授教学法”，是舞蹈课程教育者比较常用的教学方法之一。言傳身教教学法比较重视讲解与示范相结合，对教育者舞蹈功底的要求较高，例如手势、身韵、眼神以及呼吸都要做到位，同时还要将舞蹈所蕴含的情感传递给学生。在实际的教学过程中，教育者要与学生进行目光上的接触，使用幽默的教学语言以及恰当的肢体动作等辅助技巧来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。多数学生都没有舞蹈功底，教育者可同时从听觉和视觉这两个角度让高校学生渐渐领悟到舞蹈课程的整体改变，不仅要让学生模仿学习舞蹈动作，还要提升学生的反应能力和创造能力。以下是几点有关于言传身教教学法的注意事项：（1）语音音调。舞蹈本身是传递情感的艺术，为了能够营造出更好的教学氛围，舞蹈教育者应尽量根据舞蹈动作的变化来改变自己的情绪，注意调节自身的语音语调。例如在学习一些节奏较慢的动作时，教育者就要用轻柔的语调来进行教学；而在学习节奏较快且动作幅度较大的动作时，教育者就要适当提高音量，让学生的情绪处于亢奋的状态；（2）要点分明。高校学生不是专业的舞蹈学习者，因此教育者要注意讲解内容应当要点分明且通俗易懂，让学生能够认识到哪些课程内容是自己需要重点对待的。例如在练习站姿时，教育者可以告诉学生将身体分为三个主要部分，再针对各个部分的要点进行详细讲解，例如下半部分的重点为脚后跟和膝盖、中半部分的重点为臀大肌和小腹、上半部分的重点为脑后与脊椎之间的关系等等。教育者要重点让学生感受到身体各个部分的关联，在进行站姿训练时，让他们想象自己的身体呈“三点一线”的感觉；（3）细化示范内容。教育者要掌握好示范教学的节奏，强调重点内容。在进行舞蹈动作示范时，一定要做到慢、细、稳这三点，在学生完全掌握一个舞蹈动作之后再做下一个。 二、根据学生的学习特点开展情景化教学 教育者应认识到，学生是学习的主体。因此教育者应当用各种方法，尽可能的调动学生学习的积极性，让学生对舞蹈学习感兴趣。这样才能够让学生更透彻地理解每个舞蹈动作的内涵，更好地发挥出学生的舞蹈天赋。舞蹈主要通过各种肢体动作来表达情感、理想以及审美观念，是一门复杂且综合性较强的表现艺术。因此，教育者要恰当地利用情感教学法，让学生产生情感共鸣，从而提高以后的舞蹈学习中的积极性和创造性。 首先，教育者可利用多媒体技术来辅助教学。在当代，多媒体技术发挥着非常大的作用，学生不仅可以通过它来全面地学习各种舞蹈知识，还能同时在视觉和听觉方面更加细致地了解各类型的舞蹈动作，从而提高学生的学习欲望和创作欲望。要从根本上提升高校学生的审美能力和感悟能力，教育者要注意选择一些学生喜欢的符合当下潮流的舞蹈视频进行展示，让学生在除了模仿动作之外，渐渐地体会到动作中的技巧；其次，教育者要全面应用音乐和语言来形象地描绘出舞蹈意境。舞蹈主要是通过肢体动作来传递情感的。在实际的教学中，教育者可以采用边听边唱边动的教学方法，在音乐的影响下让学生更富有活力和激情，以便可以让学生能够更加准确地通过肢体动作和表情来传递舞蹈所要表达的自己内心深处的情感，从而让自己的舞蹈动作更富有感染力；最后，教育者要在课堂中引入一些课外资源，让学生了解到各种类型的音乐和舞蹈，知道哪些是自己最喜欢并且适合自己的。教育者还要经常组织一些文艺演出，为学生的舞蹈表演创造更多的机会，帮助学生积累更多的演出经验。 三、进一步提升学生的能力等级，开展创作教学法 在舞蹈教学中，教育者不仅要注重对学生在基本动作和知识技巧两方面进行教育，还要重视学生创新能力和自主能力的提升，让学生将自己对生活的感情、对大自然的热爱以及对他人的情感融入到舞蹈动作中。首先，教育者要充分调动学生创编舞蹈动作的积极性，让学生在模仿动作的同时加入自己的一些想法，适当对学生创编出来的动作给予肯定与鼓励。其次，教育者要不断地激发学生的创作灵感，让他们自由地发挥想象力。最后，教育者要经常与学生进行交流沟通，客观全面地了解自己在教学过程中存在的不足，营造出一个民主和谐的学习氛围。 参考文献： [1]周野.试论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].黄河之声，2015（05）. |
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