| 标题 | 浅谈播音与主持专业毕业汇报演出的指导原则 |
| 范文 | 梁莹 摘 要：播音与主持专业属于艺术类专业，与其它艺术类专业一样，学生在毕业前进行艺术设计或艺术呈现，将自己在大学期间所学的艺术创作技能进行汇报展演，成为了播音与主持专业与其它艺术类专业的通行做法。专业教师究竟应当怎样指导学生的毕业汇报演出，在指导播音与主持专业毕业汇报演出时应当遵循什么原则，本文给出了具体建议。 关键词：播音主持；毕业汇报演出；教师指导 中图分类号：G643；G222.2-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0261-01 “播音与主持专业是一个新生的专业，伴随着广播电视事业的发展，从小到大，不断进行着调整和完善，已经发展成在国内高校中独具特色，在国际上独树一帜，具有鲜明特色的专业。” 在教育部公布的专业目录中，本科层次称为“播音与主持艺术”，属于艺术类专业；专科层次称为“播音与主持”，属于艺术传媒类专业。由于属于艺术类专业，学生在毕业前进行艺术设计或艺术呈现，将自己在大学期间所学的艺术创作技能进行汇报展演，成为了播音与主持专业与其它艺术类专业的通行做法。而专业教师在对播音与主持专业毕业汇报演出进行的指导，可以遵循以下原则。 一、体现专业性 播音主持是实践性、操作性很强的行业。在广播电视传播手段迅速发展的今天，广播电视节目的样态发生了巨大的变化，创作手段日益丰富。播音员主持人是以有声语言为创作手段的实践型人才，对有声语言创作一定要专，要有自己擅长的方向，要有自己的個性特点。同时还要有广博的文化知识和多种实用技能，方能适应广播电视工作的需要。 如此以来，播音与主持专业毕业汇报演出一定要体现出自身的专业性，将最能够展现自身专业功力、专业水平的节目搬上舞台，充分展现作为准播音员主持人的声形条件、语言魅力。 在节目形式上，可以选择朗诵、新闻播报、影视配音、纪录片解说、相声、小品、话剧片段等能够体现学生语言功力和技巧的节目。 在内容上，注重原创。学生们一起拍摄写作校园新闻，并完成新闻视频的剪辑制作和新闻播报。既能够让学生在筹备的过程中起到专业实训的作用，还增加了节目的原创度，拉近了与观众之间的距离。同时，也可以朗诵一些由学生原创的散文和诗歌；或者现场播放由学生拍摄创作的关于校园生活的纪录片等。 二、兼顾观赏性 为了使汇报演出不那么单调枯燥、同时也为了照顾部分非专业观众，播音与主持专业的毕业汇报演出在体现专业性的同时也必须兼顾一定的观赏性。所有的节目都应在保证专业性的基础上，充分运用音响、灯光、LED大屏等方式进行包装，提升节目的可看性、观赏性。例如，在新闻播报节目中，都需要以电视新闻播报的样式出现，需要学生事先在演播室完成出镜播音部分的录制，并将新闻出镜口播部分和事先拍摄的新闻片视频一起通过LED大屏进行播放。学生在舞台上现场对新闻片进行配音。而朗诵节目的展示，则需要根据朗诵稿件的内容，合理选择能够帮助观众理解稿件内容的图片、视频在LED大屏上播放，并衬托以恰当的背景音乐来烘托气氛。 由于LED大屏能够为舞台表演带来丰富的表现力，所以，在播音与主持专业毕业汇报演出的筹备上，准备LED大屏所需播放的视频素材，是不可缺少的重要部分。新闻播报、影视配音、朗诵、纪录片解说、栏目主持、小品、话剧，甚至包括歌舞等节目，都需要通过LED大屏进行视频的辅助包装。整场演出以语言类节目为主，但为了调节气氛，也为了展示学生们的特长，也可以加入少部分歌舞类节目。整场演出应当把专业性放在首位，观赏性应该服从服务于专业性。 三、合理编排、巧妙串联 一场汇报演出至少有十几个节目，为了增强演出的整体性和完整性，教师在对进行节目顺序编排的过程中，不能把十几个节目进行简单的堆砌，而是要尽量体现出专业性和设计感。具体有以下两种做法： （一）按照方案设计的主题进行具体节目的筹备 这种编排手段，需要教师或学生在筹备演出之前就拿出具体的策划方案。毕业班按照方案的主题和具体板块来筹备相应的节目。属于先有策划方案，然后才有节目。例如，将整场晚会设计成某个电视频道一天的节目，以时间线的顺序和电视台编排节目的惯例将所有节目依次播出。这种方式的优点是在筹备之初就有了演出的整体框架和相应的具体节目，缺点是准备难度大。有一些演出主题和创意非常好，但是学生由于专业水平有限，或者找不到节目所需的视音频资料等等一些原因，导致节目很难达到策划方案的预期效果。 （二）可以按照节目类型，进行板块化设计 这种编排手段，属于先有节目，然后再根据所有的节目类型和节目内容进行编排和串联。可将一场演出分为播、说、诵、演等若干板块，分别对应播音类节目，主持类节目，朗诵类节目，相声、小品、话剧类节目等。 参考文献： [1]吴郁，曾志华.播音主持专业人才培养研究[M].北京：中国传媒大学出版社，2009. [2]董蓓.论播音与主持专业“一专多能”的舞台立体呈现方式[J].艺术时尚，2014（04）. |
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