| 标题 | 论小学音乐课堂综合性艺术表演的有效实施 |
| 范文 | 廖剑明 摘 要：随着音乐教育的蓬勃发展，综合性艺术表演作为音乐课堂的一项重要教学内容日益受到重视。本文以新课标新理念为指导，以课改实践为依据，力求站在新课改的高度剖析了当前综合性艺术表演在音乐教学中存在的问题，科学论述了综合性艺术表演的重要性，并从具体的几个方面阐述了有效组织综合性艺术表演的策略。 关键词：综合性艺术表演；重要性；有效实施；策略 中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0242-01 一、要与演唱紧密结合，“唱好”歌曲是前提 小学音乐教学中的综合性艺术表演基本上是在演唱的基础上进行的，是对歌曲表现的进一步拓展。从音乐教学的属性上来说，演唱应是主要的内容，综合性艺术表演则是辅助性的内容。因此，不能脱离演唱来单独进行综合性艺术表演教学，尤其是律动、儿童歌舞表演、集体舞和音乐游戏等唱游活动，更应该注意同演唱的有机融合。不能将表演游离于演唱之外。 二、要真正面向全体学生，“有效”参与是重点 《音乐新课程标准》指出：音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。在学生参与综合性艺术表演活动中，尽可能给每位学生表现的机会，使学生增强信心、激发兴趣、热爱音乐，从而提高对音乐的感受性、理解力和表现力。由于小学阶段的综合性艺术表演的对象是面对全体学生的，应突出表演参与的全员性。同时，在表演过程中，让学生充分感受参加集体表演的愉悦，学会适当地表现自己，学会与他人合作，逐渐形成合作意识。 （一）教学设计要推陈出新，激发学生兴趣 美国心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。所以要让学生对教师设计的艺术表演产生兴趣，好的活动内容更是必不可少的。学生如果对这项艺术表演很感兴趣，那他的积极性和主动性就会自觉提高”。这说明教师的教学设计只有与学生的实际操作能力相一致，才可获得理想的教学效果。因此，我们教师在引导学生将想象力和表演欲望变为现实的过程中，应更加关注如何启发学生运用发散性的思维，努力创造多样的音乐表现方式，以实现自己的想象和设计。 （二）教学手段要灵活多变，增强学生的自信 1.当学生在充满自信心的前提下，他们的艺术表演才会显得积极和精彩。在音乐课堂中，教师要对学生总是满腔热情，对学生的点滴创造，始终通过教师的目光、手势、笑容、语言……给予热情的鼓励。鼓励学生勇于突破自己，相信自己能做的更好。 2.加强小组合作表演，提高学生表演的自信心。音乐教师应当充分利用音乐本身具有的合作特征，有意识地创造合作条件，使学生在音乐教学中得到更多的合作锻炼。 （三）教学评价要以人为本，激励学生成长 音乐教学评价是利用所有可行的评价技术，对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断。狭义的音乐教学评价是以学生为评价对象，专指在学生的音乐学习领域中对学生的音乐素质发展，音乐才能成长及审美能力、艺术情操的形成给以价值上的判断。 因此，评价作为课堂教学的一部分，起着举足轻重的作用。课堂上，教师应该对学生的积极表现予以肯定的评价，或是对学生错误不当的行为也予以否定评价。 三、要提升艺术演绎成分，质量是基础 艺术表演应该是源于生活，但要高于生活。教师应该把学生的感受提升到艺术表演领域，如果学生的创编、表演只是生活中的真实场景，缺乏艺术演绎成分，这样的教学环节和“综合性艺术表演”还存在着距离。毕竟，不能只着眼于现实生活的再现，脱离了音乐教学本质。 四、要把握课堂环节比例，恰到好处是关键 要注意综合性艺术表演教学在整个教学过程中的比例。综合性艺术表演运用于小学音乐教学中是有很大推动和帮助的作用，教学实践中发现它的确能增加学生的课堂参与度和学习热情；提高学生的知识吸收量和肢体表现能力；增强学生对于音乐的感知和领悟程度；但这只是限于将综合性艺术表演运用在一节课中恰到好处的位置，要是艺术表演过多将会喧宾夺主，音乐课变成舞蹈课，失去了音乐课原有的品性，因而影响教学效果。 五、结语 综合性艺术表演需要教师有一定的舞蹈表演基础。低年级学生的学习方式通常以模仿为主，音乐教师具有美感的行为动作也会被孩子们视为应该采取的学习音乐的发展，从而在潜移默化中使他们体验音乐的美，感受音乐的魅力。而优美的艺术表演就要求教师要有一定的舞蹈基础和艺术表现力。 小学音乐课堂综合性艺术表演的有效实施，给了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，不仅让学生在音乐实践活动中获得了审美的体验和享受成功的欢愉，而且培养了学生的音乐兴趣和爱好，有着举足轻重的作用。在课堂中，教师能合理有效充分地组织综合性艺术表演才能使教学内容得到丰富，才能更行之有效地發展学生的审美能力和创造能力，提高音乐素养，孕育出高素质的人才。 参考文献： [1]蔡梦，苏籍.新版课程标准解析与教学指导——音乐[M].北京：北京师范大学出版社，2012. [2]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003. [3]王昌逵.小学音乐教育与学生的全面发展[M].长春：东北师范大学出版社，1999. |
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