| 标题 | 强化幼儿舞蹈能力的学前教育专业舞蹈教学思考 |
| 范文 | 吴钦 摘要：幼儿舞蹈能力的强化培养是高职学前教育专业课程的重要内容。时代在进步，社会在发展，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，素质教育理念与创新教学元素得以有机融合，开创了高职学前教育专业舞蹈教学的全新格局。我们需要遵循幼儿的自然成长规律，启发幼儿的创新意识，活跃幼儿的形象思维，组织趣味性的实践活动，诱导其主动投身于知识的海洋，幼儿具备一定的舞蹈基础，未来的发展方向会更加广阔，启蒙教育的核心价值才能真正体现。本文以幼儿舞蹈能力的培养为目标，对高职学前教育专业的幼儿舞蹈教学工作进行了深入思考与研究。 关键词：学前教育；舞蹈专业；舞蹈能力；教学活动；思考；培养 中图分类号：G652；J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）14-0250-01 高职院校学前教育专业学生，今后会从事幼儿教学工作，他们的服务对象一般为4-6岁的学龄前儿童。幼儿天性活泼，对于外界新鲜事物充满着好奇心与求知欲，他们喜欢参与富有动态色彩的实践活动，敢于突破思维局限，梦想着探索到未知的神奇世界。舞蹈专业课程的开设，能够充分保证幼儿德智体美的全面发展。学前教育专业教师需要不断提高自身的专业能力，及时调整课堂的教学方向，同时尊重幼儿的自然成长规律，设计个性化的活动方案，指导幼儿掌握到更多的舞蹈技巧，通过舞蹈教学实现自身综合能力的全面提升，明确未来的发展方向，形成积极向上的人生态度，如此一来，我国的学前教育事业就会拥有更加辉煌的明天。 一、强化培养舞蹈教学技能是前提 理論需要通过实践来检验。学前教育专业舞蹈教师必须坚持以生为本的首要原则，将舞蹈教学内容与实践活动充分结合在一起，给予学生更多的体验机会，从而在潜移默化、循序渐进中提高幼儿的舞蹈能力及水平。同时，教师还要重视学生语言表达能力的强化培养，运用多样教学方法，配合趣味教学语言，激发幼儿浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，幼儿积极、主动的接收知识，舞蹈教学才能体现出典型的高效特征。注重培养幼儿的基础技巧，鼓励幼儿在想象中思考中，思考中创新，明确动作要领，体验成功喜悦。 二、建立完整的教学考评体系是要点 学前教育专业教师需要建立一套完整的教学评价体系，用来肯定学生的实际表现，增添课堂教学的趣味性。素质教育理念的提出，为学校舞蹈专业教学活动的积极开展奠定下优质基础。教师可以鼓励学生们主动编排舞蹈活动，使他们更好的展示自身才能，继而获取到不一样的人生体验。发现幼儿活动中存在的不足之处，及时优化活动方案，调整指导方向，师生、生生的有效互动，一方面可以培养学生的交往能力，帮助幼儿正确的认识舞蹈，另一方面能够训练幼儿的适应能力，弥补教学漏洞，取得新的成功。学前教育专业舞蹈教学有赖于教师在不断实践中的努力探索，学生养成端正的学习态度，具备较强的舞蹈编排能力，可以更好的参与未来的学习与生活，成为一名高素质、全能型的建设人才。统一考核标准，评价课堂表现，学生的参与热情空前高涨，课堂的教学效果事半功倍。 三、注重坚持教学内容的合理性是保障 学前教育专业，强化培养幼儿的舞蹈能力，提高幼儿的知识水平，这关系到幼儿身心的健康成长，决定着国家未来的改革方向，体现着启蒙教育的核心价值。教师们应该及时明确专业课程的教学目标，同时筛选符合幼儿个性特征的教学内容，合理安排实践活动，顺利开展指导工作。重视幼儿舞蹈基本功的强度训练，这是教师专业课程教学活动高效开展的必备条件。从专业知识、形体训练、动作示范、要领掌握等角度寻找突破口，使学生正确面对自身不足，理清训练思路，舞蹈教师的教学任务顺利完成，幼儿艺术感知能力与身体协调能力也在这一过程中得以明显进步。基本功的训练，是舞蹈专业课程教学的重点内容，不同的舞蹈种类有着不同的动作特点，教师须选择难度适中且特色鲜明的训练方式，才能提升幼儿的基础水平，强化幼儿的舞蹈能力，最终达到一举两得的目的。 四、结语 总而言之，高校课程改革的持续推进，素质教育要求的及时明确，会使学前教育专业幼儿舞蹈教学的重要性愈发突出。广大教育工作者必须认识到舞蹈专业教学的核心目标，同时站在学生的角度分析问题、思考问题，根据舞蹈专业特点，优化教学指导思路，激发学生的参与兴趣，提升课堂的教学实效。了解幼儿实际的成长动态，关注幼儿舞蹈能力的发展水平，同时整合现有资源丰富活动内容，鼓励幼儿在日常训练中积累下更多经验，从而提高自身的能力水平，彰显自身的人格魅力。高职学前教育专业是一门综合学科，强化培养幼儿的舞蹈能力、满足学前教育的整体需求，我们一定能够为社会培养出大批创新型、建设型人才，促使教育现代化目标的圆满完成。 |
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