| 标题 | 小议中职教师教育科研的方法 |
| 范文 | 欧阳元东 摘要：经验总结法、访谈法、观察法和实物分析法等教育科研活动主要方法，然而，不少中职教师在开展科研课题研究过程中运用不到位，不科学，为此，本文就中职教师运用教育科研方法能力存在的不足问题提出了解决措施。 关键词：中职教师，教育科研方法 中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）14-0253-01 一、中职教师使用的科研方法概述 中职教育科研实践需要科研方法来支撑。中职教师可以使用的科研方法较多，笔者认为大概有研究程序和规范、质性研究方法、定量研究方法三方面可以开展科研。研究程序和規范是指课题研究开展的步骤，论文撰写的要求和规范，研究报告的写作要求与规范；质性研究方法主要有经验总结法、访谈法、观察法和实物分析法等；定量研究方法一般认为是问卷调查、教育测验、统计分析等。中职教师在开展教育科研时，若能对上述方法运用得得心应手，那么开展课题研究就能顺利进行了。 二、中职教师教育科研方法中存在的主要问题 据调查，大部分中职教师了解一些教育科研方法，基本熟悉教育科学研究的研究程序和规范，大致了解各种研究方法，也较经常使用经验总结法、问卷调查法等研究方法，只是使用过程中不到位。个案研究法和经验总结法也是教师们经常使用的方法，只是中职教师缺乏理论知识和研究水平不高，这些方法使用起来不科学，合理性不够。因此，中职教师在教育科研过程中主要采用定性研究，不擅长做定量研究。 研究程序和规范方面有待提高。相当一部分中职教师不熟悉科研项目开展的具体程序，不熟悉科研论文写作的要求和规范，不熟悉研究报告写作的具体规范和要求等等。 中职教师在科研方法使用过程中，定量研究方法使用薄弱。表现在绝大部分中职教师不能对收集到的数据资料进行统计分析，不能对编制的试卷进行信度、效度的分析，极少数中职教师能够运用统计分析的软件对调查结果进行分析。 综上所述，我们要打造能科研，会科研，善科研的中职教师队伍，中职教师要提高运用科研方法使用的水平，如何提高呢？ 三、中职教师运用教育科研方法能力的提升策略 随着广大中职教师对教育科研认识的不断加深，大部分教师对科研是持接受并学习的态度。虽然中职教师运用科研方法的平均水平不高，但态度决定一切，只要功夫深，铁柱磨成针，中职教师运用教育科研方法的水平是可以提高的，也一定能提高的。 营造科研环境，积极搭建中职教师主持或参与教育科研的平台，重视中职教师对教育科研理论的学习，切实加强对中职教师的教育科研培训力度，尤其是加强教师运用科研方法培训，通过举办专题讲座、开展专项培训、组织专题研讨活动、召开教育科研经验交流会等路径提升中职教师科研水平。完善教育科研评价体系，构建教育科研质量评价和过程评价。质量评价要起到导向、鉴定、激励、调节和促进的作用。 注重专家引领，引导教师积极参与科研课题研究。聘请专家解读职教新政策，指导教师开展教育科研活动，促使教师能动地开展思考，引发中职教师不断反思，遇到问题多问为什么？要让每位中职教师都能主动地去发现问题、反思问题、研究问题，要引导教师由“要我搞科研”转变为“我要搞科研”。 树立做中研，研中做的实践研究理念，强化中职教师“问题即是课题”的意识，把教育教学中的实际问题作为研究的课题，关注德育管理，关注课程改革，关注产教融合，关注教学模式改革，关注以学生为中心。使教师在工作中研究，在研究中反思，在反思中发展。提倡行动研究，倡议运用多种教育科研方法开展研究。引导教师围绕他们关注点、兴趣点开展研究。 对于学生，我们要因材施教，我们中职教师科研能力有高低，科研水平层次不齐，不可能做到一刀切，因此，学校管理部门应该实施分层管理，即根据教师群体的不同层次，引导教师分层参与教育研究工作，特别要加强青年教师培训，引导他们尽快入门，可以让他们使用单一研究方法，敦促骨干教师围绕他们学科建立微型课题，开展行动研究，督促他们多种科研方法并用，切实提高科研水平，重点加强资深教师管理，要求综合使用多种教育科研方法，充分发挥他们的示范引领作用，确立个性化的课题实施研究，逐步形成自身教科研特色。 四、结语 中职教师有浓厚的科研兴趣，具备较强科研能力，运用合理科学的科研方法就能开展科研活动，就一定会有自己的科研成果，从而也能提高自身的业务水平，教师幸福感也就油然而生。中职教师的成就感相对较低，如果广大中职教师能提升自身科研能力，让自己学会教育科研、做好教育科研，又不觉得那是额外负担而是职业福利，不是过重的压力而是发展的动力，那么必定会提高中职教师的幸福指数，提升教育教学质量，大大提高中职学生的受惠率，为中等职业教育添砖加瓦。 |
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