| 标题 | 学前教育音乐课程体系中儿童戏剧的艺术性研究 |
| 范文 | 摘要：儿童戏剧以舞台表演为中心，它融合了音乐、舞蹈、美术以及文学等多种艺术因素。这种生动活泼又兼具单纯性、趣味性和故事性的表演形式能给学前儿童以思想的启迪和审美的感受，逐渐培养他们对艺术的热爱。对学前儿童积累知识、陶冶情操，形成性格品質和塑造完美人生具有积极的作用。 关键词：学前教育；儿童；儿童戏剧；艺术性 中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0237-Ol 在我国古代早已有了儿童戏剧，它有着自身的演变发展过程，从最初的唱歌和舞蹈表演，逐渐形成了儿童戏剧。儿童戏剧的首要条件是为儿童演出和服务，所以目前比较认可的观点是，儿童戏剧是以儿童为服务对象的歌剧、舞剧、歌舞剧、话剧、戏曲及皮影戏、神话剧、木偶剧、童话剧等不同类型剧种的统称。 一、儿童戏剧的艺术特征 儿童戏剧是一门独立的艺术，首先它应该是一个讲究礼仪、结构和塑造鲜明人物个性特征的剧，同时也必须是一部让儿童爱看和成人耐看的剧。任何剧种都会有自己的观众群体，也都会迎合观众审美的特殊需求。剧种的特征决定观众，观众同时也决定剧种的特征。儿童戏剧也是如此，它遵循一般戏剧的艺术规律，但又具备自身的特殊性。 1.单纯性。儿童戏剧的单纯性特征，是由他的观众所决定的。学前儿童在生理上处于第一信号系统活动为主的阶段，还没有完成从形象思维至抽象思维的过度，而且他们几乎没有任何社会生活经历，无法进行概念的推理和演绎。成人戏剧中错综复杂的人物个性和关系、深奥的哲理和隐晦的象征比喻，是他们这个年龄阶段无法理解的。儿童戏剧不是简单的直、露、粗，也有曲、含、细，它要求的单纯只是相对于成人戏剧而言，不需要过于纷繁复杂。成功的儿童戏剧作品是把重要的思想内涵深入浅出地表达出来，“浅出”即要“单纯”，它们所塑造的艺术形象是鲜明、具体而单纯的。 2.趣味性。儿童戏剧为什么要注重趣味性，是由学前儿童的心理特征决定的，他们心理发育过程尚未完成，他们是根据兴趣特征来分配注意的，因而表现的富于兴趣和好奇，自制力较差。他们可能对于重要的内容完全不感兴趣，但只有在他们感兴趣的前提下，才可能让重要的思想内容被他们所接受。儿童戏剧应有的儿童情趣不是通过外加的，应该是与剧作的思想内容和人物形象紧密融合的。 3.故事性。对于成人戏剧而言，故事也许不是那么重要，很多诗歌散文诗式的成人剧本，也曾收到观众的赞许。但是，儿童看戏总是从有趣的故事出发，被引人入胜的故事所吸引，才会在欣赏故事的过程中，逐渐去认识人物。因此，故事性对于儿童就而言是至关重要的。这里所说的故事性主要是戏剧剧本中核心事件发生的整个过程，它可以是一个人或者一个物。儿童戏剧的故事性要高度集中，它是通过一个典型侧面揭示生活的本质。作者简介：李晓帆，女，湖南益阳人，湖南省外国语职业学院，讲师，研究方向：音乐和舞蹈教育。 二、儿童戏剧的艺术功能 儿童戏剧既具有一定的艺术特征也具有一定的艺术功能。一部好的儿童戏剧能够促进儿童的表演能力、想象能力和审美能力的发展。剧中演员的精彩演出激发了幼儿对表演的激情，精美莫测的舞台设计也促进了幼儿的想象能力，儿童通过它发现美，了解美，认识美，培养正确的审美观。这些能力的提高也是当今德智体全面发展的人才所要求的。 1.提高儿童的表演能力。儿童戏剧实际上是一种表演的游戏，是儿童根据戏剧中的角色和情节，通过结合一系列的表情、动作和语言进行表演的一种游戏，这与学前教育以游戏为主的教育理念相契合。儿童的表演能力是在自身与环境的相互作用中发展起来的，所以儿童戏剧为培养儿童表演能力创设表演的环境，对培养儿童表演能力、激发表演欲望和发展儿童语言有着重要作用。 2.提高儿童的想象能力。儿童的想象能力从表面上看显得幼稚可笑，但是这对于他们思维能力的培养是弥足珍贵的。儿童戏剧的表演中有许多适合儿童发挥想象能力的表现形式，精彩的剧情、绚丽的服饰、缤纷的舞台等舞台表演方式满足了他们的好奇心，语言、动作与剧情的完美结合，加上舞台灯管、颜色的综合运用，使表演形式更加丰富多样，丰富了儿童的想象能力。 3.提高儿童的审美能力。审美能力指感受美、表现美、创造美的能力，包括了审美感受力、表现力和正确的审美观念三个方面。学前儿童正处于对外界事物的初步认识阶段，对一切事物充满好奇的他们，这个时期如果能收到良好的审美教育，培养正确的审美观，对于他们以后的发展将会起到重要的作用。当他们认识到什么是美，就会自觉地远离低俗趣味，向美的方向靠近，培养高尚的情操，有利于他们的健康成长。 儿童戏剧固然是一种综合性的艺术形式，它的创编与演出更需要参与者具备较强的综合艺术修养，这既是儿童戏剧活动能顺利开展的前提，也是以儿童戏剧为载体的学前教育音乐课程体系教育的必要条件。因此，如果不了解儿童和儿童艺术，不热爱儿童和儿童教育，将会使儿童戏剧教学的能力培养目标落空，让儿童戏剧成为成人戏剧，失去了童真和活力。儿童戏剧的教学需始终贯彻的宗旨在于，我们不是为了艺术而艺术，二是为了儿童而艺术，也不是为了艺术而教学，二是为了儿童而教学。 |
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