| 标题 | 粘土材料在高校动漫模型制作课程中的应用 |
| 范文 | 郭文雨 摘 要：动漫模型制作课程属高校动画专业的专业基础课，是动漫、游戏等相关影视行业产业链中必须学习的设计技能，也是动画、漫画从虚拟到现实，从精神到物质的形态延伸。在传统的课程教学中，模型的制作多采用精雕油泥作为主要材料，成品色彩单一，不宜存放，无法作为一种动漫衍生品从课堂走向市场。本文从材料的选取为出发点，尝试使用粘土材料实现课堂模型教学与动漫衍生品研发的自然对接，推进动画专业应用型人才培养模式的开展。 关键词：动漫模型制作；动漫衍生品；粘土材料 中图分类号：J314.7 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0206-01 一、模型制作的常见材料 （一）精雕油泥 薄片精雕泥尺寸约14×8×1.5cm，200克左右，多见肉色与灰色，常温下精雕油泥质地坚硬细致，高温即可软化，不沾手、不收缩，精密度高，塑形简便可精雕细琢，还可反复使用，适合教室教学。精雕油泥对温度敏感的特性对课程开设的学期有较高的要求，温度低时软化后的油泥遇冷瞬间变硬，学生徒手使用油泥堆砌无法塑形，因此教室要有温箱或者吹风机等保温和加热设备。关于上色问题，常有学生问精雕油泥作品是否可以上色，从以往学生使用丙烯颜料直接涂抹在精雕油泥成品上来看，短时间内效果较好但长时间碰触后表面的颜料就会脱落，所以，精雕油泥作品尽量在翻模后，在打磨过的模型上上色，不建议直接在精雕油泥上涂抹丙烯或者油漆等颜料。 （二）超轻粘土 超轻粘土又称为弹跳泥，由于膨胀体积较大、比重很小，可塑性强、色彩艳丽，手工者可自由揉捏、随意创作。是一种集软陶、树脂粘土、雕塑油泥、橡皮泥等优点集于一身的最新手工创作材料，它可与木头、金属片、亮片、玻璃等材质完美结合使用，24--48小时内可自然风干且有弹性、不碎裂，可以永久保存但做出的成品干燥后重量是干燥前的1/4，现广泛用于幼儿制作模型的材料。 （三）软陶泥 软陶泥是是采用食品级原料，再加入一些无害的染料、软化剂等原料配制成，具有较其它黏土更佳的延展性，可塑性及光泽度，在空气中不会干燥，不用急于完成作品，成品完成后需要烤箱高温定型，遵循“缓慢升温、缓慢降温”的原则温度控制在110-150摄氏度（根据成品的大小及厚度升降温度） （四）树脂粘土 树脂粘土又称为面包土（Wheat Clay），由于它可塑性高，具有半透明感，制成品像仿真度高，可延展至很薄又不会裂开，能够自由的做出纤细作品，最适合做花、迷你食品、蔬果或小人偶等，只需取出适当分量的无色素材土，加入油画颜料来调校色彩，或在作品自然风干后，在表面薄薄的扫上油画或丙烯颜料以增加它的美感及立体感，自然风干便可长期保存。 二、粘土在动漫模型制作中的尝试 笔者通过对多所高等院校动画专业考察后材料的整理，动漫模型制作课程都有开设，使用得模型制作材料多为精雕油泥、或雕塑用的黄泥，教学目的被所谓的基础造型技法所牵制，忽略了本身课程自身单独存在的价值。因此，多见动画专业的学生重复着类似于雕塑系学生的学习模式，影响学生对课程的学习兴趣，课程结束后的体验反馈较差，因此建议对课程的安排如下： 1.精雕油泥初始形體。由于精雕油泥材料自身具有反复使用的优越性，可以使初次尝试模型制作的同学在练习形体塑造的同时节约成本。 2.树脂粘土临摹练习。在对多种模型材料斟酌后，笔者推荐可自然风干、工具要求简易且可以随意调色的树脂粘土作为学生进阶的材料，树脂粘土作品色彩丰富、造型逼真，面对聆郎满目的优秀作品展示，激发学生的学习兴趣，网络及图书资料收集后，临摹或创作自己心仪的动漫角色模型，成品可用来售卖，将课堂教学带入市场，笔者经实践后反馈好评度高。 3.混合材料作品创作。由于树脂粘土材料附着力较强，因此它能够附着在多种材料上，如玻璃、木头、陶瓷、塑料、铁质品等等，因此成就了作品创作的多样性，此阶段鼓励学生大胆尝试着使用不同材料与树脂粘土的结合创作。 三、粘土作品的不同表现形式 动漫模型制作课程中不单单是材料使用上的突破，在表现形式上也应当有所创新，如发展成动漫衍生品制作。动漫衍生品是指利用卡通动漫中的原创人物形象，经过设计师的精心设计，所开发制造出的一系列可供售卖的服务或产品。如音像制品、电影、书籍小说、各种游戏、玩具、动漫形象模型、服饰、饮料、保健品、袜业、鞋业、文具等等都能开发成动漫衍生品。 四、结语 简言之，动漫产业是一个朝阳文化产业，动漫模型、衍生品是整个产业链中重要的一环，与其息息相关的动漫模型制作课程，在材料的使用上需结合时代发展及市场对动漫人才的需求不断进取，真正解决理论教学与应用型人才需求的矛盾，满足动漫人才市场及产业链的需求。 参考文献： [1]吴冠英. 动画造型设计[M].北京：清华大学出版社，2003. [2]太史晓勇.粘土造型基础技法[M].杭州：浙江科学技术出版社，2012. [3]程元刚.精雕油泥创造的动漫世界[J].教学档案，2011（221）. |
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