| 标题 | 分析高职学前教育专业舞蹈教学改革的新思路 |
| 范文 | 李明明 摘 要： 高职院校教学改革及发展的核心目的是提升学生的专业性，通过研究将高职学前教育专业中的舞蹈教学革新进行了系统性的分析，核心目的是通过对教育体系的完善，强化高职院校学前教育专业学生的舞蹈能力，实现教育体系的稳定革新。 关键词：高职院校；学前专业；舞蹈教学；革新思路 中图分类号：G712；J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0212-01 对于高职学前专业的学生而言，在学习中对舞蹈能力的掌握是十分重要的，通过舞蹈教学体系的革新，不仅可以强化学生的专业素养，满足学生的艺术需求，而且也可以使高职学前专业学生形成良好的形体气质，为幼儿未来的发展提供充分性的保障。同时，在高职学前教育专业舞蹈课程构建中，也可以使高职学生通过对舞蹈学习，掌握幼儿的发展需求，为教学活动的构建营造良好的环境。因此，在现阶段高职院校学前专业舞蹈课程教学中，教育人员需要将高职学生作为主体，通过对教学思路的革新，满足学生的发展需求，从而为专业性幼儿教师的培养提供良好的依据。 一、构建分层次的高职舞蹈课程教学模式 在高职院校学前专业舞蹈教学改革中，教育人员需要针对不同年级学生的现状，构建分层次的舞蹈课程教学模式，在舞蹈教学中以学生为主体，使其成为课堂的主人，充分发挥他们的想象空间，激发他们舞蹈动作活力，并在整个过程中做到以下几点内容：第一，对于高职一年级的学前专业学生而言，教师在教学中需要引导学生初步掌握舞蹈动作的特征，在舞蹈中抓住舞蹈动作的基本形态以及舞蹈动作的特点，实现舞蹈教学内容的有效渗透。同时，在该环境下，教育人员也需要通过对幼儿年龄特点的分析，引导高职学生进行针对幼儿形体规范、基本动作以及基本节奏的舞蹈编排，满足幼儿舞蹈活动构建的基本需求，为高职学生为了的职业需求提供保证，同时完善分层次的高职舞蹈课程教学模式，明确教学的基本内容，实现舞蹈教学内容的有效创新。第二，对于高职二年级的学前专业学生而言，教师在教学中需要将舞蹈动作进行统一整合，使学生掌握专业性的舞蹈技巧。同时引入民族舞蹈教学形式，在舞蹈民族舞蹈教学中，可以使高职学生的身体得到灵活性的训练，并提高学生的鉴赏能力以及表现能力，从而为其以后的教学打下坚实的基础①。 二、营造创新性的舞蹈教学氛围 在以往高职院校学前专业舞蹈课程教学的过程中，教师往往会采用灌输性的教学方式，教学方法的运用缺乏创新性，这就为高职学前专业舞蹈创新能力的提升造成了制约。因此，在现阶段舞蹈教学改革的过程中，需要做到以下几点内容：第一，自主引导教学探究。在舞蹈教学中，需要将高职学前教育专业的学生作为主体，为学生营造轻松、和谐的学习空间，使学生在这种环境下进行舞蹈动作的创新。教师在教学指导中可以引导学生大胆进行动作设计、队形设计等，做到舞蹈内容的学以致用，缓解学生的就业压力，从而使学生在该种环境下自主获取知识。同时也可以让高职学生通过小组构建，进行舞蹈動作的创作，为学生营造情景化的教学探究模式，从而实现学前专业学生舞蹈创作能力得到有效提升。第二，构建体验感悟教学法。对于该种教学方法而言，主要在教师的专业指导下，学生采用探究性的教学方式，引导学生进行知识的获取，注重对学生学习能力的培养，从而激发学生对舞蹈内容的学习兴趣。第三，构建情景化的舞蹈模拟教学方式。对于高职学前专业的教学内容而言，舞蹈课程为了实现学生就业的发展需求，需要进行情景化舞蹈教学课程的设计，高职教育人员模拟幼儿园舞蹈教学工作，引导高职学生对幼儿的心理进行了解，满足幼儿对舞蹈内容的基本需求，使高职学前专业学生的舞蹈技能得到综合性的提升，从而为高职舞蹈教学体系的革新提供有效支持②。 三、完善多媒体教学的实践教学法 在现阶段高职学前专业舞蹈课程教学的过程中，教育人员需要顺应信息化的教育需求，为学生营造创新性的舞蹈教学内容，通过多媒体教学环境的营造，激发高职学前专业学生的学习兴趣，使学生对舞蹈动作有全方位、立体化的认知，同时为学生建立动态化的学习环境，从而为高职院校学生综合能力的提升提供有效支持。在多媒体教学环境下，也可需要加强实践教学的环境营造，高校可以聘请专业性的幼儿园舞蹈教育者，向学前专业学生讲解舞蹈教学中的基本技巧，使学生明确自己未来职业的发展方向。而且高职院校也需要组织学前专业学生积极参与兼职工作之中，使学生在实践中，提高对幼儿群体的认知，并通过对实际兼职检验的总结，激发高职院校学前专业学生的创新意识，激励工作经验，从而为其未来的发展以及专业能力的提升奠定坚实基础。 四、结语 总而言之，在现阶段高职学前专业舞蹈课程教学革新的过程中，高职院校教育者需要认识到该类学生培养的基本需求，通过对教育体系的不断革新，培养专业性、复合型的人才。通过学前专业舞蹈课程的教育创新，可以使学前专业学生在学习基础教育知识的基础上，提升自身的综合素养，使其在以后幼儿园活动构建中，培养幼儿的活动兴趣，激发幼儿对舞蹈的认知，满足幼儿教育的基本需求，实现教育体系的优化革新。 注释： ①陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015（05）：245-246. ②孙宏，李亚楠，王丹.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革[J].大众文艺，2015（14）：216-217. |
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