| 标题 | 浅谈德国外语助教互派项目 |
| 范文 | 摘要：FSA外语助教互派项目是德国与其他国家在中小学层面上开展的历史最为悠久的国际交流项目，起始于1904年。截止目前德国已经总计与14个国家签订了外语助教互派项目框架协议，总计大约10万名的各国外语助教参与该项目。中国国家汉办（现更名为：教育部中外语言合作交流中心）2007年与德国各州文教部长联席会议教育交流署就开展外语助教交流项目达成框架协议。文中重点介绍了该项目的创立与发展、具体实施细节，还有根据笔者自身经历对中德互派项目展开介绍，旨在为我国德语专业学生和中小学德语教学提供新的思路与启发。 关键词：PAD;FSA;外语助教;语言教育;跨文化交际 中图分类号：H319 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2021）02-0092-02 0引言 外語助教互派项目（德语全称：Fremdsprachenas sistenzkr?fte，简写：FSA）是德国与其他国家在中小学层面上开展的历史最为悠久的国际交流项目。该项目始于1904年，这一年德国分别与英、法两国教育部签订了外语助教互派项目框架协议。紧接着1905年，法国与普鲁士、英国与普鲁士也签订了项目协议。由于各种原因此项目中断过一段时间，后来在1952年，新成立的德国各州教育和文化事务部长常设会议（Kultusministerkonferenz：St?ndige Konferenz der Kultusminister der L?nder in der Bundesrepublik Deutschland，简写：KMK）下属的教育交流署（德语全称：P?dagogischer Austauschdienst，简写：PAD）重启了该项目，更多别的国家参与了进来。刚开始只有欧洲国家，后来美国作为第一个欧洲以外的国家也很快参与了进来。迄今为止德国已经总计与14个国家签订了外语助教互派项目框架协议，包括比利时、法国、英国、爱尔兰、意大利、挪威、俄罗斯、瑞士、中国、西班牙、澳大利亚、加拿大、新西兰和美国。这些年总计大约有10万名包括德国助教在内的各国外语助教参与互派项目，近十年就有超过两万五千名，其中每学年有超过800名助教前往德国任教。本文将详细介绍德国的FSA外语助教互派项目，并根据笔者自身经历对其中的中德合作项目，力求为我国德语专业学习者和中小学德语教学提供新的思路与启发[1]。 1 FSA外语助教互派项目 FSA外语助教互派项目是隶属于德国各州教育和文化事务部长常设会议（以下简写为KMK）下属教育交流署（以下简写为PAD）的一个国际交流合作项目。KMK是德国各州负责教育、研究和文化事务的部长或参议员自愿组成的一个协会。作为各州的自愿协调机构，它没有直接的立法权，并且根据德国的《基本法》，联邦政府在教育和文化领域几乎没有任何立法或行政权力，因此，文教事务的相关决议必须由各联邦州根据自己的法律立法执行。为了处理日常事务，特别是全体会议和委员会会议的筹备工作以及决议的评估和执行，KMK在波恩和柏林各设有一个秘书处，秘书处下设多个部门，分管总务、中小学、高等教育、研究与艺术、质量保证、国际事务和统计等相关事务;此外，还有教育交流署（PAD）和外国教育中心也隶属于该组织。PAD中除了FSA外语助教互派项目，还有德美伙伴计划、针对欧洲国家的ERASMUS+高等教育项目与eTwinning欧洲中小学联盟项目，以及与世界各地中小学交流合作的项目“学校：未来的合作伙伴”（PASCH），PAD通过实施这些项目来促进国际间文化教育事业的交流[2]。 FSA外语助教互派项目是德国与其他国家在中小学层面上开展的历史最为悠久的国际交流项目，旨在促进语言文化交流，通过除德语外其他语种的年轻母语使用者来促进德国的外语教学，同时也促进德语在其他合作国家的传播，并通过该交流项目使德国的教育工作者有机会在国外获得进一步的培训和教学经验。各位外语助教主要从事协助本土学校的专职教师进行外语教学工作。他们作为母语使用者，可以通过各种方式进行课堂辅助教学，使外语教学变得真实有趣、更加生活化，调动学生学习的积极性。在外语课程之外以及课外活动中，外语助教们也都可以发挥很大的作用。原则上外语助教需要完成一周12个课时的工作量，并且为了外语助教的其他培训活动或自我发展，赴任的学校需为其在每周工作日内安排一天的固定休息时间。所有外语助教的任期起始时间都是从参加任前培训的第一天开始算起，每个国家助教的任前培训时间略有不同，但一般都集中在8月底到10月底之间。参加任前培训是每一位外语助教在任期内必须要履行的义务。除了美国、中国和部分英国的助教，大多助教任期结束于次年5月31号。来自中国的汉语助教任期一般从10月底开始，6月底结束，持续8个月[3]。 2中德合作汉语助教 我国孔子学院总部/国家汉办（现更名为教育部中外语言合作交流中心）与PAD自2007年就开展外语助教交流项目达成框架协议。根据该协议，在PAD和中国国家汉办的统筹管理下，项目每年派送合格的中国籍汉语助教（注：中方称为“普通汉语教师志愿者”，与孔子学院汉语志愿者加以区分）前往德国学校，教授为期一个学年的汉语普通话，传播中国文化。接受汉语助教的学校类型大多为文理中学，少数为小学，综合中学或语言机构。此项目使中国汉语助教（志愿者）有机会在德国接受相关培训以及体验德国的教学氛围，提升个人专业发展。其中部分申请汉语助教的是“学校：未来的合作伙伴”（PASCH）项目学校，即与中国学校已建立友好关系的德国对口学校，去往这类学校任教的汉语助教他们带去的不仅仅是语言和文化，还有助于中德友好学校建立和巩固长期可持续性发展关系。截至 2020年10月中方已派遣170余名赴德汉语助教。FSA汉语助教在国家汉办选拔过程中被称为德国普通汉语教师志愿者，与孔子学院汉语教师志愿者加以区分，选拔方式也略有不同。汉办每年选拔近30名汉语教师志愿者到德国当地的中小学开展为期8个月的汉语教学，并在行前准备、汉语教学技巧培训、派出及管理等方面给予专业地指导和支持[4]。 3项目经历 笔者有幸入选2019-2020年度赴德国汉语教师志愿者，作为外语助教在德国北威州的一所文理中学任教一个学年。本年度中国派出的26名汉语助教到达德国后先在波恩集中进行岗前培训，然后再各自奔赴不同城市的教学岗位。除此之外笔者在任期内还参加了两次由北威州教育局举办的面向各国外语助教的强化培训与经验交流活动。笔者在校任职期间共计在六个班级进行助教或教学工作，分别有：EF、Q1、Q2（对应十至十二年级）的中文课，进行中文教学，文化介绍等活动;独立为五年级学生、学校同事分別开设中文兴趣班;与校方中文教师一起为EF年级学生开设书法兴趣课。除正常教学之外，在任期初始阶段，外语助教还需进班旁听多门课程，了解了学校的运行模式、体验了德式课堂、从不同角度了解德国中学生;在任期内还与德方中文老师一起为“新五年级学生”筹备宣讲活动，“信息之夜”活动等，为学生与家长进行了中文课程展示，中国概况介绍，文化民俗展览，参与书法尝试等活动。在任期结束时，笔者需要交接各项教学材料，办理各项离任手续，接受指导老师的考核评价，也会拿到北威州教育部门开具的助教证明材料。除此之外，还需要在国内的汉语教师志愿者系统提供离任材料，包括报销票据、德方开具的履职考评表、教学案例分析以及对任期的总结文章“光荣岁月”等[5]。 4结语 FSA外语助教互派项目对于德国以外的外语助教来说，可以在德国拥有宝贵的实践经历。他们可以了解到德国的中小学教育及其教学方法技能，也可以提升德语水平，拓展德国文化积累。对于将来想要在自己国家从事德语教学工作的助教来说，这段经历也可以让他们将更真实更全面的德国形象带回自己的国家，之后的教学工作提供更与时俱进的信息。外语助教可以接触到不同年级和班级的学生，可以与不同科目的当地老师合作教学，这样通过实际的观察和比较来获得教学方法和教学经验。这对于我国德语专业或者有德语背景的国际汉语教育专业学生来说，都是非常好的一次机会，在这个阶段，这些学生可以通过亲身尝试与实践感受到自己是否适合外语教师这个职业，也会对自己以后的职业规划有一定的启发与思考。此外，随着经济全球化的程度逐步加深，我国与各国的经济贸易往来和文化交流越来越多，社会对小语种人才需求也在不断增大，对小语种人才也日趋重视。近几年国家大力促进小语种进入普通高中课程，从基础教育阶段开展多样化外语教学。在最新的普通高中课程方案中，教育部调整了外语课程结构规划，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语，学校可自主选择第一外语语种，并鼓励学校创造条件开设第二外语。在这样的政策利好下，势必有越来越多的中学开设外语课程，也增加了外语学习者的求职岗位。所以我们更可以通过积极参与类似于FSA外语助教互派这样的交流项目，了解学习、积累经验、创新教学方法，为我国中小学德语教学增添新的血液。 参考文献 [1]魏先鹏，安然.我国外派汉语教师志愿者研究概略[J].海外华文教育，2012（4）：346-351. [2]郭薇.文教并重，和而不同：富布赖特外语助教项目的启发与借鉴[J].外语与翻译，2019，26（2）：87-92. [3]葛囡囡.德国中小学外语教育的特点及启示[J].外语教育研究前沿，2020，3（4）：18-25+90. [4]刘轶群.汉语在德国中学推广的现状研究[D].上海：上海外国语大学，2017. [5]Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistent en in Deutschland-Ein Wegweiser für Assistenzkr?fte[OL]. sistenzkraefte.html>. （责编：杨梅） 作者简介：李昳默（1994—），女，陕西咸阳人，硕士研究生，研究方向：德语语言学。 |
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