| 标题 | 信息技术支持的小学数学教学创新措施研究 |
| 范文 | 李春荣 潘春发 【摘要】社会的进步，使得教育改革有了良好的环境，基于此，社会各界对小学数学教学创新的重视度也在逐渐提升.在以往小学数学课堂教学过程当中，教师常常采用黑板作为辅助工具进行教学，但是黑板只能呈现出静态的信息，使得教师和学生的交流互动受到了影响.所以，小学数学教师需要依据教学需要开展改革，如可以采用信息技术来进行小学数学教学，这样不但可以有效提高学生的学习积极性，也可以丰富教学的内容.为了更好地应用信息技术，本文依据学生的需求，制订了信息技术支持下的小学数学教学创新措施，以期促进教学质量的提升. 【关键词】信息技术;小学数学;教学创新 随着信息技术水平的不断提升，信息技术对我国各个行业领域均产生了不同程度的影响，教育领域亦然.因此，在小学数学教学的时候，可以合理应用信息技术，营造良好的小学数学教学的平台，提高小学数学教学的灵活性.同时在数学教学期间，合理应用信息技术进行教学，可以有效集中小学生的注意力，辅助引导学生进行思考和讨论，有助于发散学生的数学思维，提高数学学习的效率.在这种情况下，小学数学教师需要提高对信息技术的重视度，并且将其融入数学教学当中，安排各种教学活动，才能使信息技术的作用得到有效发挥，满足学生对学习新知识的需求. 一、通过信息技术创设教学情境，提高学生的学习兴趣 小学数学教师通过多媒体信息技术将教学情境引入其中，为学生展现不同的场景、贴合情境的音乐、动态的影像，不但可以使教学内容更加丰富，也可以使课堂更加活跃，提高学生的学习热情，满足学生对未知知识的学习需求[1].同时合理利用多媒体视频创设数学教学情境，可以让学生在不同的情境当中，很快投入到学习状态当中，并且在教师的指导下，探讨不同的数学问题，获得更多的数学知识和学习技巧. 例如，在教授“周长的认识”这一课的时候，可以充分利用多媒體视频的作用，创设动物运动会的教学情境.教师可以对计算机进行操作，将画面自行移动，改变了传统的教学方式，使静态教学变为动态教学.在电子版当中建立运动场，接着插入运动员小猴、小兔、小马.接着进行设置相关的讲述“小猴只跑了一半就折回起点，因此，只用了80秒，小马和小兔都跑完了一圈，分别用了91秒和114秒”，然后使用Flash进行展示整个跑圈的动态场景，并且在向学生呈现动态的跑圈情况，并说明在裁判宣布小马是运动会的冠军的时候，小猴却提出自己用时最短，应该获得冠军.在这个时候，教师可以就此矛盾的出现让学生进行讨论，学生进行分析和讨论之后，可能会得出不同的结论.而教师可以就此从运动会的跑圈情境当中引出周长的概念，这对加深学生的印象具有重要的作用. 二、合理利用信息化技术，完成重点难点教学 在小学数学教学的时候，一些数学知识具有一定的抽象性，而小学生的智力水平还比较有限，使得小学数学教学的难度有所提升.因此，要想小学数学教学可以正常地开展，小学数学教师需要合理应用各种多媒体等工具，充分激发学生的学习积极性，并且需要把复杂的数学知识采用简单的方式进行讲解，使学生更容易理解数学的难点[2]. 比如，在教授“角的初步认识”的时候，教师可以采用多媒体给学生呈现由两根木条组成的活动角，接着让学生进行思考怎样将角变得更大或者变得更小.在学生进行简单的讨论之后，教师可以应用旋转功能控制一根木条向外旋转，学生可以直观地看到角度变大了.与此同时，教师可以采用同样的方法向内旋转一根木条，这时候，学生可以清楚地看到角在逐渐变小.在完成这种操作之后，学生可以比较轻松地理解角的大小与角两边开叉大小之间的联系，并且更容易记忆角的特点.最后，教师可以采用多媒体画图功能拉长或者缩短角两边的长度，学生在观看过程中就可以了解到角的大小与角两边的长度没有必然联系.从中可以看出采用多媒体展示数学的知识，可以使学生更轻易地了解数学元素之间的联系，帮助学生在了解各种数学知识之后，顺利解决各种数学难题. 三、科学应用信息技术，安排数学课堂训练 小学数学教师需要依据目前的教学状况选择课堂训练的内容，使学生可以应用自身所学的知识解决各种数学问题.基于多媒体的课堂训练可以有效打破传统黑板带来的限制，依据教学开展多种课堂训练，比如，游戏、连线等方面的训练，而且教师可以在多媒体上安排学生进行一题多变的训练，使学生可以灵活应用数学知识，解决多种类型的题目[3]. 比如，在教学“观察物体”这一课的时候，教师可设计水平旋转的动物3D画面.在课堂上，教师点击鼠标可让动物停止旋转，学生可以通过观看3D画面，清晰地看到动物在不同角度旋转的情况下，出现对应的画面，了解到动物影像与实物的具体联系，可以在培养学生空间想象力的同时，了解更多图形的细节，顺利掌握图形的基本特征.接着经过播放3D影像，引导学生联系生活的相关现象，如在日照角度不同的情况，大树的阴影下会出现三角形与长方形的不同，这对培养学生的思维空间具有重要的作用.另外通过这种方式不仅可以提高学生上课期间的注意力，也可以使学生更清楚地了解整个数学知识，有助于学生积累数学学习技巧. 总的来说，随着小学数学教学改革的推进，信息技术对小学数学教学的影响越来越多.因此，在数学课堂上，可以合理利用信息技术，采用图片、动画、视频等方式呈现数学教学内容.同时，数学教师可以合理利用信息技术当中的动态信息和静态信息，帮助学生更好地学习数学知识.在应用信息技术支持的过程中，可以有效提高教学的有趣度和动态化，有助于提高学生的学习积极性，引导学生进行创新，因此，在实际教学当中，需要科学应用信息技术，促进小学数学教学效率的提升. 【参考文献】 [1]曹玉娟.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（13）：12-13. [2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119. [3]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016（9）：194. |
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