| 标题 | 民办高校学生职业生涯规划教育的内容与实现途径 |
| 范文 | 李方圆 摘 要：民办高校学生要想实现顺利就业，除了要不断提高本校的专业培养质量之外，还必须要根据民办高校的生源特色，积极开展学生的职业生涯规划教育，通过职业生涯规划教育，为学生的顺利就业、成功就业提供保障。因此，本文就针对民办高校学生职业生涯规划教育的主要内容和实现途径进行了研究。文章首先从初始阶段、中间阶段和最后阶段等三个不同的教育阶段入手，分析了民办高校学生职业生涯规划教育的主要内容。然后又在此基础之上，进一步提出了转变教育理念，提高教育水平和注意做好教材建设工作等两点关于民办高校学生职业生涯规划教育的具体实现途径，以期对民办高校学生职业生涯规划教育的开展能够有所启发。 关键词：职业生涯规划教育；民办高校；教育内容；实现途径 中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）21-0228-01 近些年我国民办高校数量的增加，为更多的人提供了接受高等教育的机会，同时也为我国各行各业培养了更多的专业人才。但是，随着高等院校毕业生人数的不断增加，社会上岗位供给相对缺乏的问题开始凸显，民办高校学生的就业形势也越来越严峻。在这样的背景下，民办高校学生要想实现顺利就业，除了要不断提高本校的专业培养质量之外，还必须要根据民办高校的生源特色，积极开展学生的职业生涯规划教育，通过职业生涯规划教育，为学生的顺利就业、成功就业提供保障。 一、民办高校学生职业生涯规划教育的主要内容 为了确保民办高校学生职业生涯规划教育的针对性和有效性，在针对民办高校学生组织开展职业规划教育活动时，应分阶段进行，具体到教育内容而言，就是要注意根据不同阶段的学生组织不同的教育内容： 首先，在职业生涯规划教育的初始阶段应以就业形势分析、正确职业观的树立和职业意识培养等为作为主要的教育内容。民办高校职业生涯规划教育的初始阶段主要是针对刚刚入学的民办高校学生开展的，主要的目的是帮助学生认识和了解自己的就业形势，并在此基础之上，帮助学生树立正确的职业观，实现学生职业意识的有效培养。所以，这一阶段的教育内容应主要以就业形势分析、正确职业观的树立以及学生职业意识的培养等内容为主，并且要注意无论是学生的就业形势分析，还是学生正确职业观的树立亦或是学生职业意识的培养，都要以不同专业学生的专业为基础。 这是因为，对于多数以大学新生身份刚刚进入民办高校的学生而言，他们对自己所要学习的专业其实并没有一个全面深入的了解，而职业生涯规划教育是建立在专业教育的基础之上的，例如：在开展就业形势分析时，只分析大面上的高校毕业生的就业形势是不够的，只有让学生充分了解了本专业的就业形势和就业趋势，才能够细化和明确化学生的奋斗目标，并促使学生根据本专业的就业形势和就业趋势从各个方面入手做好充分的就业准备。因此，在引导学生进行就业形势分析时，与学生的专业教育结合起来才能够取得更为理想的成效。 其次，在职业生涯规划教育的中间阶段应以职业认知、职业目标确立、初步职业经验的积累和综合素质的提升等作为主要的教育内容。职业生涯教育的中间阶段所面对的学生通过一段时间的学习对本专业已经有了一定的了解，而且很多学生也已经尝试过了兼职等实践活动，具备了一定的职业经验，而这一阶段又是学生学习积累的重要时期。所以，根据学生的发展需求，这一阶段的民办高校职业生涯规划教育应以职业认知、职业目标的确立、初步职业经验的积累以及学生综合素质的提升等内容为主。其中，之所以要在这一阶段对学生进行职业认知教育，是因为职业生涯规划初始阶段的职业生涯规划教育只是学生职业意识的启蒙阶段，例如：虽然通过就业形势分析学生已经对本专业的就业趋势和就业形势有了一个基本的了解，但是对将来所要从事行业的行业特征、不同岗位工作人员的具体要求等却不甚了解。 所以，针对这种情况，在面对已经具备了一定专业知识和社会实践经验的大二大三学生开展职业生涯规划教育时，就要注意有意识的深化他们的职业认知，并在此基础之上，引导学生根据自身的性格特点、兴趣爱好、能力倾向等确定自己的职业目标。而在引导学生确定了自己的职业目标之后，就可以进一步鼓励和组织学生进行初步的职业经验积累和综合素质的提升，为学生最终走向社会、走向工作岗位奠定良好的基础。 最后，在职业生涯规划教育的最后阶段应以择业教育、就业观教育以及就业心理素质教育等作为主要的教育内容。在进入职业生涯规划教育的最后阶段之后，大多数接受教育的学生都已经直接面临着择业和就业的问题。因此，这一阶段，如何引导学生顺利就业、成功就业就成为了民办高校职业生涯规划教育的关键。 而要通过职业生涯规划教育的开展，促进学生的顺利就业和成功就业，主要应从两个方面入手：一是要注意面向学生开展择业教育和就业观教育。通过择业教育和就业观教育，来提高学生在择业就业中的积极性和主动性；二是要注意面向学生开展就业心理素质教育。通过大力开展就业心理素质教育课程、就业心理素质咨询活动等，引导即将毕业走上社会的学生全面、客观的评价自己，并以正确的心态来看待和处理就业过程中所遇到的各种困难和挫折，始终保持积极的心态，避免学生就业过程中盲目从众、攀比嫉妒或者是恐惧焦虑等消极情绪的出现。 二、民办高校学生职业生涯规划教育的实现途径 上文分析了民办高校学生职业生涯规划教育不同阶段的教育内容，而上述教育内容必须要通过一定的教育途径才能够得以实现。因此，以下就结合民办高校的生源特色和人才培养特点，提出了两点关于民办高校学生职业生涯规划教育的实现途径： 首先，要注意转变教育理念，提高教育水平。目前绝大多数民办高校都已经开展了学生的职业生涯规划教育工作，但是教育的成效却始终不太理想，而追根究底，之所以会出现这种情况，其中非常关键的一点就是在教育的过程中存在一定的误区。例如：部分民办高校将学生的职业生涯规划教育简单的等同于大学生的就业指导工作，以至于在开展学生职业生涯规划教育实践的过程中，关于就业形势分析的内容过多，而关于具体的、实际的就业指导策略则过少；关于政府就业政策分析的内容多，而关于学生职业意识培养和引导学生进行职业经验积累的内容少等等，这些表面上的问题实际上反映的是内在对于学生职业生源规划理念认识的滞后。因此，要改变上述状况，提高民办高校学生职业生涯规划教育的教育水平，就必须要注意转变教育理念，提高学生职业生涯规划教育的前瞻性和科学性。 其次，要注意做好民办高校学生职业生涯规划教育的教材建设工作。民办高校学生的职业生源规划教育工作能否得以顺利、有序的进行，教育的质量能否得以稳步的提高，课程建设是关键。与此相对应的，教材建设作为课程建设的重中之重，也就成为了影响民办高校学生职业生涯规划教育的重要因素。 而根据现阶段我国民办高校学生职业生涯规划教育的实际情况，要确保学生职业生涯规划教育教材建设工作的科学开展，主要应注意如下几点问题：一是在观念的层面上，应注意通过组织和编撰相应的教材，引导学生摆脱民办高校学生难以成才的思想障碍，并结合民办高校的教学特点，要能够引导学生在正确自我认知的基础上，确立正确职业目标以及实现的具体方法和具体步骤；二是在知识的层面上。在开展教材建设工作时，一方面要能够让民办高校的学生了解和掌握职业分类和职业发展等方面的知识；另一方面还要能够让民办高校的学生了解和掌握关于自我认知和自我评价等方面的知識，通过相关知识的学习，能够清楚自己的特点和优势。 另外，除了以上两个方面之外，在教材建设中还要注意囊括关于就业形势和就业政策等方面的知识，这方面的知识也是关于学生职业生涯规划教育的基础知识，应在教材中进行具体的阐述。 参考文献： [1]张丽丽.高校职业生涯规划教育体系的构建思路[J].当代教育实践与教学研究，2017（06）. [2]张晋生.民办高校构建职业规划课程研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2016（04）. [3]王敬涛.三维视角下大学生职业生涯规划教育[J].沈阳大学学报（社会科学版），2017（04）. |
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