| 标题 | 关于油画创作课教学的几点思考 |
| 范文 | 殷文娜 摘 要：油画创作课教学是美术学院油画专业十分重要的一门必修课，同时也是比较难以实施的一门课程。本文试图从课程规划、创作源泉、艺术传统的学习、艺术个性和创作能力的培养等几个方面阐述自己对油画创作课教学的几点思考。 关键词：油画创作教学；艺术个性；创造能力 中图分类号：J213-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）30-0233-01 一、前言 绘画创作教学的最终目的是教导学生学会综合运用专业理论，专业技能，通过创作实践将自己的艺术观念，审美意识进行集中的体现，也就是把对外部世界和内心感悟通过绘画语言表达出来。 绘画创作的教学实践是教学者创作观的反应。在教学方法上，会体现出教学者对绘画语言的认知水准和文化审美的价值取向。如何在教学实践中，帮助学生逐步廓清自己的形象感受方式和自己的造型审美特点，开发艺术创造的想象力，培养学生的艺术个性，都应当在理想的美术教学中得到体现。在实际油画创作课教学中能实现良好的教学效果，无论对于教还是学都是有些難度的。本文主要是试图阐述一下油画创作课教学中自己的几点思考。 二、专业课程的合理规划，建立和完善油画创作课教学的科学性和系统性是油画创作课教学的前提 油画创作课的教学，应从一年级的学科基础课到四年级的毕业创作课，有一个完整的教学规划，建立与完善油画创作教学的科学性和系统性。创作课和基础课这两个方面都不能偏废。对于刚入学的学生，当然首先要加强基础训练，但同时要使他们明确基础训练是为创作服务的，每个学期的每门课程都应有着明确的教学针对性，以解决创作课中即将面临的不同课题。使创作意识贯穿到整个专业教学中去，从低年级就开始培养学生的创作兴趣，着重培养学生对创作基本规律的认识，例如：创作的构思、构图、色彩构成、表现技法等诸因素的学习。同时油画创作课教学也应该遵循一定的教学规律，教学应该由浅入深，从易到难，使学生逐步学到创作的基本理论、基础知识和基本技能。 三、生活是艺术创作的源泉 艺术创作的源泉来自于创作者对生活的感悟和热爱。创作反映生活，题材的选择基于对自己体验过的生活有感而发才能真实感人。构思立意应该从自己的真情实感出发去发现有积极意义的主题。因此，教师应着重引导学生以自己熟悉的生活为依托寻找能激发创作情感的题材。每个学生的个人情趣、气质素养、生活感受也是各不相同的。教师的责任就是要善于细心发现学生作品中偶然出现的可贵的苗头，予以及时的支持和鼓励，因势利导，引导学生发掘和探索属于个人的风格样式和表现手法来抒发自己的真实情感，从而培养出独特的艺术语言。 教师引导学生体验生活，通过观察和记忆生活中出现的一些引发自己感触能打动人的情绪的形象和构成某种意境的形象。综合运用形象与人们思想感情的联系，将生活形象进行艺术的想象转化成绘画语言，从而运用形象思维的能力来传达自己的思想感情。对生活感受的长期积累以及绘画构思的不断成熟，作品就会渐渐地自然形成。艺术的真实可信是作品感人的主要根据，作者对生活的深入程度，感情是否真挚，这些都左右着作品的感人程度。 四、向传统学习是油画创作课教学的重要内容 教师应引导学生多从前人优秀的油画作品中学习创作经验。例如可以在教学中设置一些专题研究课程，引导学生对自己感兴趣的艺术家的作品进行专门的个案研究，对这些艺术家的作品从绘画思路、构图样式、色彩体系、绘画的技法语言等方面进行全面而深入的研究。这些艺术家的个案启发，使学生在理解大师的同时也会渐渐的了解自己的审美取向和造型偏好，对学生以后风格的建立会产生重要的影响。 在研究西方油画传统之外，油画创作教学还应注重融合和吸收更多中国传统美术中的宝贵营养，体会中国传统艺术中体现出的中国艺术精神。每一代油画家中的代表人物几乎都身体力行地从本土艺术资源中探索中国油画的发展之道，向本民族传统学习是中国油画艺术民族化的必经之路。 五、培养学生的艺术个性和创作能力是油画创作课教学的关键 艺术创作，是一种具有强烈个人色彩的精神活动，是创作者对现实生活独特审美体验的表现过程，其价值在于独创。艺术个性主要表现在艺术表现语言的独特性上，在创作实践中把学生个体的主观感受和创作欲望放在一个重要的位置，并通过启发与渗透使学生逐步认识自己的情感体验，廓清自己的形象感受方式和自己的造型审美特点。每一种艺术形式和风格的探索，都必须是发自内心的真诚。在教学中引导学生首先要对自我经验和情感加以尊重，并在此基础上执着严谨的对风格形式进行探索。积极寻找适合自己的表现方式，逐步形成自己的绘画语言。 六、结语 总之，油画创作教学是一种教师与学生“沟通”与“合作”的活动，教师应从文化素养、生活感受、传统学习、技能技巧、艺术宗旨等方面引导学生，使学生懂得艺术创作的真谛，为将来创作风格的形成和拓展奠定深厚的基础。 参考文献： [1]马惠龙.师范美术院校油画创作教学初探[J].美术大观，2010. |
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