| 标题 | 关于高职木加工类课程改革的几点思考 |
| 范文 | 沈剑 摘 要：对于高职建筑装饰类专业来说，木加工类课程是其重要的组成部分，该类课程的实施同专业人才培养目标息息相关，因为木加工环节是建筑装饰过程中不可或缺的部分。本文从木加工类课程出发，通过对课程目标、课程组织、课程目标等方面的改革，浅析课程改革对学生能力的培养。 关键词：木加工；课程改革 中图分类号：TP391.72-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）33-0195-01 受近几年高考生源数量下降的大环境影响，高职类院校生源数量和质量都受到不同程度的影响。这种形势对专业课程建设和人才培养提出了新的挑战，需要老师充分分析掌握学情，加大课程改革的力度，使课程符合当前学生的实际情况。对于木加工类课程来说，传统课程存在理论实践分离，教学过程松散，专业知识、技术落后，实践教学不适应素质教育等现象，本文针对于木加工类课程现在存在的这些弊端，结合课程特点，对课程改革提出几点思考。 一、加强木加工类课程项目教学法的引入 项目教学法于2004年被引入高校后，在高职院校中得到了广泛的推广。项目教学法通过实施一个完整的项目，把理论和实践有机结合起来，进行教学活动。老师从教学的主导者转变为引导者，学生从被动接受者变成主动探寻者，充分调动了学生的学习兴趣和创造能力，提高学生解决问题的综合能。 老师会对项目实施过程中的相关工具进行使用示范，帮助学生进行知识和技术的迁移和实施。这里，教师会对木加工环节中使用到的传统工具斧、锯、凿、锉、刨、钳，电动工具曲线锯、手电钻，大型设备台锯、立锯、立式曲线锯、台刨等进行讲解和示范，让学生不仅了解工具使用安全和使用规范，还了解传统工具和现代工具的异同与发展进程。 当工具被学生熟悉掌握后，让学生以小组为单位对提供的具体案例进行独立思考，分析其材料组成，材料用量，工艺流程等，确定各小组的项目实施方案。然后在教师指导下进行项目制作和实施。因考虑木加工类课程实训环节存在一定的危险性，需要老师对安全环节全程关注。小组学生在项目实施过程中会持续保持互相交流与互相讨论，会对之前确定的方案进行不断的思考和修正，直止项目完成。不论最终呈现出来的项目如何，学生都会沉浸在完成项目的喜悦中，各组之间也会互相欣赏对方作品，最终，该门课程的学习效果会由教师评价，各组之间的互评和小组自评完成。 二、加强木加工类课程流程化管理 近几年高职学情处于不太理想状态，将会持续一段时间，这是不争的事实。教师想上好一门课，需要付出更多的努力，这些努力不仅包括以前对专业知识的深度理解和把握，还需要教师在改革相关课程时，要加强课程的管理和控制方面的革新。就木加工类课程来说，如何实施好项目化教学，完成既定教学计划和教学目标，需教师针对课程特点，进行更细致化的流程的管理。 第一步，进行项目导入。该环节，教师将符合知识点要求和技术要求的项目带给学生，学生对项目进行分析解构，绘制具体的工艺实施图纸，然后在教师的引导下，算出具体的材料用量。第二步，学生凭具体的施工图纸，以完成前一道工序流程先后的次序，到老师那里领取材料，并截取合适用量的材料。过程中，教师讲解示范具体工具（台锯、立锯）的使用规范，各组同学在老师的指导下完成下料工作。第三步，各组按图纸进行放线，放出具体加工线后，教师核定，然后以先后次序，按该产品或项目的工艺流程，让各小组完成材料精加工的工序。第四步，当精加工工序完成后，进行榫接工序，根据产品或项目具体的设计，完成结构连接，通过不同的项目让学生了解五金件连接、传统榫接、胶合连接等各种结构连接特点和和工艺。第五步，打磨和油漆和正式組装，在该道工序中，学生对产品或项目进行最后的完善和组装调试。 通过这样的细化的流程，可以控制课程的节奏，了解每个组学生在各个工序遇到问题和困难，便于老师恰当的引领和指导，细化了考核环节，保证课程最终的效果。 三、传统工艺与现代技术结合 时代变迁，科技日新月异，木加工类的工具和加工技术也随着时代的发展发生了巨大的变化，很多传统的制作工艺都面临了失传的危机，但这类工艺又是学生能深度理解木工类产品结构、材料和工艺的基础，所以在课程设计时，充分考虑传统工艺和现代技术的比重，考虑传统工艺与现代技术的结合。在现代木加工技术部分，课程通过项目教学和过程控制，让学生掌握现代加工技术，学生通过实践体会到原来需要手工制作的很多榫接结构，通过台锯、曲线锯、加工模板、饼干榫机等设备可以很方便的完成，学生从手工制作的繁琐工艺中解放出来，有更多的时间和热情投入到产品或项目中，体会到传统工艺与现代技术的完美结合，大大的激发学生的创造力。 四、结语 综上所述，是教师在高职木加工课程中的所做的一些改革尝试，老师只有深入的理解学生，并在不断的学习、不停的思考，才能真正找到适合高职学生特点的教学方式和方法。教学改革的道路，任重道远，需要老师放眼未来，着手当下，只有这样，才能在每个平凡的当下，将学生所需要的职业能力和职业素养带给学生，支持到学生的职业生涯。 |
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