| 标题 | 小议对高职学生进行职业生涯规划教育的侧重点 |
| 范文 | 摘 要：职业生涯规划教育是高等院校尤其是高职院校对学生进行综合素质培养中的重要一环，在很多学校里本教育活动仅仅是作为讲座而非固定开设的课程来进行的，这是因为职业生涯规划教育的使命是引导学生关注自我、关注未来而非简单地灌输知识，故职业生涯规划教育的侧重点自然应重在指导学生如何高效地度过在校时光、教育活动内容当深入浅出、且应当定期多次举行。 关键词：高职学生；职业生涯；规划；教育；侧重点 中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）33-0236-01 职业生涯规划教育是高等院校尤其是高职院校对学生进行综合素质培养中的重要一环。高职院校作为高等职业技能教育和培养应用型人才的场所，普遍对职业生涯规划教育的关注和投入要格外重视和迫切，笔者曾多次对自己授课的专业的大学新生进行过职业生涯规划讲座活动，对该讲座活动的侧重点有一点点想法，故今撰文简述之。 一、高職生的职业生涯规划教育重在指导学生如何高效度过在校时光 高职院校以培养高素质应用型人才为己任，对职业技能培养有较高要求，对职业发展规划高度重视。高职生的职业生涯规划教育之基本内容包括教育和引导学生进行自我认知、对本专业及其所属的社会实践行业有所认知、了解如何将自己的特点与专业学习和行业发展进行有效衔接等。职业生涯规划教育通常以课外讲座的形式进行，时间不多，如果仅仅希望通过少数几次时间有限的讲座就达到上述目的自然是不现实的；笔者认为，通过讲座形式对高职学生进行职业生涯规划教育的主要目的其实是为了提升学生对未来的认识和紧迫感，从而有效引导他们高效地度过在校时光。刚结束高考进入大学的学生通常对自己、对社会对职业的认识非常有限，年少时的懵懂和中学应试教育让他们没有机会去认识自我，高考后填报志愿时盲从和随大流的情况更是众所周知，因此对进入大学校园后的青年学生，教师和高职院校有义务让他们首先正视自己、正视自己的特点再认真了解所在专业及其本职业技能所对应的社会行业，进而在专业的学习中逐步提升自己的技能和各种适应能力、改造世界观。 二、高职生职业生涯规划教育活动内容应深入浅出 刚进入大学的学生不能算是白纸一张，但对于自己的特点、所选报专业的认识却是十分有限的，笔者及同仁所接触到的大一新生往往表面看来青春靓丽、打扮时髦，谈吐间有时尚气息，对流行文化和网络热词接收很快，但对于自己的内心和所学专业的前景认识非常有限，他们甚至平时也不大愿意往这个方面去想，觉得职业生涯离自己还很远。因此对高职生所进行的职业生涯规划教育活动是势在必行且应及早进行，但教育的内容当深入浅出。教育的目的和意义首先在于唤起大学生们的自我认知的主观意识，引导他们认识课堂认识专业，从而有助于专业及文化课程教学的深入开展。上文提及，高职新生们对所在专业几乎没有事先的了解，以笔者所在的装潢专业为例，很多学生填报志愿时都以为这个专业是做装修的，认为学了装修的技能将来好找工作就填报了本专业，但入学后才逐渐发现本专业是从事平面设计的，与装修的关系不大。但已入学的学生们大都在通过职业生涯规划教育而了解了本专业的优势和能力培养要素，因而能安心本专业学习，包括那些原本要学装修的学生，都能树立对本专业学习的信心，认识到任何专业的开设和学习都有用、有前途，通过深入浅出的教学内容，可以有效引导学生充分认识自己、学会权衡，从而有效地掌握自己的大学生涯。 三、高职生的职业生涯规划教育应定期多次进行 笔者还认为，职业生涯规划教育当定期多次进行，青年学生们在高职院校里要度过三年时光，通常是从十八九岁到二十一二岁，这段时间是人生成长的一个重要阶段，是经过了青春期叛逆后又一个重要的人生阶段，学生们在这个刚步入成年后的人生阶段里最容易感染的情绪就是迷茫和焦虑。从大一到大三，学生们都会时时有迷茫和焦虑，具体之所因会有所变化，但迷茫和焦虑是实实在在的：因为学习不够优秀、家庭变故、在师生间不受重视、失恋、学习没有动力、不喜欢所学专业、对未来找工作没有底气等等，都有可能引发学生们的情绪反应，而情绪的反应又会或多或少表现在平时的学习中。因此职业生涯规划还应定期多次举行，每次侧重点有所差异，大一时的教育主要在于引导学生认识自我和专业、沉下心学习，后来的职业生涯规划教学就应该逐步侧重讲工作技能、职场经验、实习实践经历分享等，同时注重心理咨询和引导，等等。 四、结语 按照笔者的理解，职业生涯规划教育的侧重点自然是重在指导学生如何高效地度过在校时光、教育活动内容当深入浅出、且应当定期多次举行，这是因为职业生涯规划教育的使命是引导学生关注自我、关注未来而非简单地灌输知识。笔者通过对本校学生进行职业生涯规划讲座过程中总结了一点经验并撰此文，有所虑不周之处将在今后的教学教研活动中得以进一步提升。 参考文献： [1]王可.职业生涯规划教育对高职学生培养工作的促进[J].文艺生活，2017（18）. |
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