| 标题 | 高中音乐课堂中民族音乐元素的应用实践 |
| 范文 | 孙可薇 摘要：在高中音乐教学中积极融入民族音乐元素，不仅可以展现我国民族音乐独特的魅力，还可以培养学生的民族自豪感。因此，音乐课程的教师要利用多媒体教学手段，在课堂中创设民族音乐情境，并调动学生积极地进行互动学习，从而使学生更加热爱我国的民族音乐。 关键词：高中音乐;民族音乐元素;应用实践 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（201 9）17-0267-01 一、前言 中国传统的民族音乐历史悠久、博大精深，是中华民族优秀传统文化的重要载体，对民族音乐的学习有助于中学生了解和热爱祖国的优秀文化。传统音乐是高中课堂音乐教学的重要内容，学生在对我国传统的音乐文化进行深入的学习和了解后，有利于增强他们的民族意识和爱国主义精神。所以，为了有效地贯彻新课标的教学标准，就必须要加强高中音乐教学中对民族音乐元素的应用。 二、创设民族音乐情境，激发学生兴趣 在传统的应试教育背景下，高中音乐课程作为一门不参加高考科目，在师生中并未受到重视，这给音乐教学特别是民族音乐教学带来了很大的阻碍。另外，在音乐课程教学中，最常见的教学方式还是教师照本宣课的理论教学，使学生感觉到枯燥乏味，严重忽视了学生对美的发现，最终使得高中学生对音乐课程的学习热情不高，没有积极性，而且也不符合美学教育的要求。因此，为了更好的使学生理解民族音乐作品，在音乐教学中应注重对教学情境的设计。在高中音乐教学中有一部分关于民族音乐的内容《民歌篇》，这部分内容在教学时应以“花”为重点，让学生借助“花”来了解我国各地民歌的不同风格，从而使学生充分感受民歌绚丽多彩的独特之美。在民族音乐教学中还应帮助学生了解传统民歌的基本知识，可以通过播放不同地区的山歌和小调的方式进行，使民歌鲜明的地域风格和民族特点展现在学生们面前。另外，还可以通过播放视频和展示图片的方式，让自然和音乐这两种不同的情境结合起来。这样，学生就能更加深刻的理解作者在音乐作品中所表达的情感。创设情境的好处还有一点就是把学生难以理解的抽象音乐艺术转化为他们乐于接受的形象直观的画面，充分引起学生的好奇心，并激发他们的学习热情。以这样的教学方法，可以使学生对民族音乐更加感兴趣，促进民族音乐教学取得积极效果。 三、运用现代化教学手段培养学生的欣赏能力 随着现代科技的迅速发展，信息技术在学校教育中的应用也越来越广泛。因此，在高中的民族音乐教育中也应积极地进行信息化改革，创新教学方式，充分地激发学生对民族音乐学习的主动性，并以学生为主体，运用先进的信息化教学手段满足学生的学习需求。多媒体技术功能丰富多样，它集视频、音频、图片等功能于一体，能够为学生充分地展示出音乐绚丽多彩的形象，这大大有助于提高学生的音乐欣赏能力，并陶冶他们的情操。所以，与传统的教学手段相比，多媒体技术具有很大的优势，它不仅能够使学生对民族音乐的特点有充分的理解，还能够使学生对民族音乐知识也有一个深刻的理解和把握。如《思乡曲》这首歌曲，教师可在课堂用多媒体播放有关的视频内容，然后借助视频画面为学生们讲解这首歌曲的創作背景。通过多媒体教学的实践，可以明显看出这种教学方式的优越性，它在提高学生音乐欣赏能力的同时还能有效提高学生的思想认识和学习积极性。 四、鼓励学生之间互动，注重情感体验 音乐这种艺术，最主要的作用就是情感的表达，音乐作品最深刻的内涵往往是“弦外之音”。基于此，在民族音乐教学中师生之间应注重情感交流。在教学过程中，教师可以利用自己的个人才华来感染学生，让学生们逐渐地濡染艺术气息，这样才能让学生们更加主动地参与到民族音乐的教学中，也有利于民族音乐课程的顺利开展。如，我国各地的民歌都带有浓重的口音，如果只是从民歌的字面意思去理解，那么很难理解其中的韵味。所以，在教学时可以鼓励学生对民歌进行演唱，真实地去体会民歌中所蕴含的丰富感情。这样学生才能对民歌作品有更透彻地领悟，对民歌作品的艺术价值也会有更深刻的理解。还可以在学习新的作品时与学生一起进行合唱，这种方式对课堂乐趣的提高有很好的效果，从而让学生积极地参与其中。另外，在鉴赏作品时，教师可以鼓励学生表达出自己的想法和感受并与其他人展开讨论，使学生们充分展示出自己的个性化体悟。通过这些互动参与的形式，使学生发挥出自己的主观能动性，从而加强他们对民族音乐作品情感和内涵的理解。 五、结语 综上所述，民族音乐在中华民族优秀传统文化中占有重要地位，而高中的音乐教学对传承优秀的民族音乐文化有着十分重要的作用。因此，教师要积极改革教学手段，采取多种有效方式，不断激发学生的兴趣，使高中民族音乐教学得到质的提升。 |
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