| 标题 | 浅谈艺术设计教学的混合式教学模式构建 |
| 范文 | 张悦 摘要：伴随著时代的不断发展进步，“互联网+”的时代背景逐渐到来，正是因为这样的前提条件存在，也就使得混合式教学模式的实践应用，获得了极为全面的发展契机以及发展动力。本文主要论述的是混合式教学模式的基本特征，我们需要厘清此项教学模式的发展轨迹，分析混合式教学模式存在的一定问题，因为只有确保问题都能够得到科学化的理解，这样才能保障最终艺术设计教学的质量水平，真正满足时代教育发展的本质要求。本文接下来将对此展开科学分析。 关键词：艺术设计;混合式;教学模式;存在问题;构建措施 中图分类号：G434;J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312 （2020） 21-0190-02 一、前言 在职业院校教学科目当中，艺术设计教学始终都是重要组成部分之一，它的高水平开展将会为社会提供一大批实用性艺术设计人才。观察当前国内艺术设计教学模式来看，其教学的手段以及方式都过于传统化，并且呈现出了严重学习西方教学模式的行为，虽然西式艺术设计教学模式具有独到之处，但是与我国艺术设计教学的实际情况，是存在较大不同的，因此落实到教学过程中明显会存在不足之处。为了能够避免这样的问题，那么也就应当展开艺术设计教学的混合式教学模式构建分析。 二、混合式教学模式的概念与目标 之所以需要在职业院校艺术设计教学过程中，有效构建混合式教学模式，主要的原因在于混合式教学模式的概念与目标，同职业院校教学工作开展将会产生极其重要的联系，所以展开混合式教学模式的应用，才能科学有效的提升职业院校艺术设计教学的质量水平。 混合式教学模式的基本概念主要是，将在线教学与传统教学的优势结合在一起，形成的一种“线上+线下”的教学形式，这两种教学组织形式的科学结合，将会使得学习者的学习程度，从最浅显的表层学习转变成更深层次的学习。 混合式教学模式所达到的教学目标，主要体现为并不是单纯意义上的去借助在线平台，也不是去构建数字化的教学资源，同时还不是开展花样翻新的教学活动，它而是更加科学有效的提升绝大部分学生学习深度的目的。需要注意的一点问题是，混合式教学模式的目标实现，在很大程度上需要依照教学工作开展的规律展开，因为这样才能真正有效提升艺术设计教学质量。 三、当前艺术设计教学过程存在的问题分析 由专业人士的调查研究发现，目前国内艺术设计教学工作，往往还存在较为明显的现状问题。这些问题严重的阻碍了艺术设计教学的质量水平，因此在构建混合式教学模式的时候，应当对此予以高度重视。具体的现状问题主要表现为以下几个方面： （一）艺术设计课程缺乏科学性的特点 从本质上来讲，艺术设计专业应当要切实的紧跟时代的步伐，并且在设计过程中具备更强的前沿意识，这样才能使得艺术设计的教学质量水平得到提升。然而国内某一些开设艺术设计专业课程的高校，其办学模式往往还会忽视教学的实际内容，从而在某种程度上直接制约了学生创造性思维的发展。并且某些学生对电脑设计制图的原理与方法，都能够呈现出一知半解的特点，但是一旦面对高强度或者快节奏的工作模式时，往往就会表现出难以应对的状态。举个简单的列子予以说明，比如艺术设计中素描基础课程，某些学校所制定的课程，往往仅仅是运用绘画素描的方式展开教学，这样也就在一定程度上直接限制了学生的创造性思维，不利于艺术专业教学工作的开展。 （二）针对艺术设计理念的认识存在极大的偏差 虽然国内一些艺术设计院校，的确对艺术课程展开了层次的构建，从而使得艺术设计的理念得到较为全面的发挥，但是就大部分高校来讲，针对于艺术设计的认识，仍然紧紧流于表面环节上，具体来讲就是没有深入认识艺术设计的本质，是需要与时俱进的，这样才能培养学生的创新思维。从当前一些部分的艺术设计课程结构来看，其基本内容与形式的程式化，往往会直接导致人才培养，完全滞后于国际设计人才的发展潮流。另外，艺术设计专业从本质上来讲属于结构极为严谨的学科，它是艺术实践、理论知识与科学创新的结合。正是因为国内部分高校对艺术设计的认识，存在较为明显的偏差，这样也就直接导致课程教学收效甚微，并且难以培养出极具创新意识的高端人才。由此可见，艺术设计理念认识存在较大的偏差，也是广大工作人员需要切实注重的要点。 四、在艺术设计教学工作中展开混合式教学模式构建的措施 根据本文前半部分内容的分析可知，混合式教学模式能够很好的在艺术设计教学工作中发挥出应有的作用，所以我们也就需要进一步注重混合式教学模式构建措施的开展，具体的构建措施主要集中在以下几个方面： （一）注重艺术设计教学的线上学习模式构建 混合式教学模式通常都是由线上模式以及线下模式两个部分展开的，所以首先针对线上学习模式构建展开分析。混合式教学模式的在线学习，往往能够通过云课堂APP展开完成，教师需要进一步上传艺术学习资料以及学习任务，这样学生也就能够直接通过课堂APP软件，来直接查看相关学习资料，完成自身学习任务。从另一个方面来讲，教师还需要不断展开“答疑交流”工作的开展，为学生构建一个更加完整的在线交流平台，进一步通过发帖与回帖展开学生与学生之间，学生与教师之间的交流讨论，如此进一步有效展开学习效果的分享。广大教师在运用发帖与回帖方式展开答疑解惑工作时，还需要有效分享艺术设计学习过程中的经验。通过这一系列完善的举措，势必能够使得艺术设计教学的混合式线上教学模式构建的更加具有完善性，最终切实有效的应用到具体教学工作中。 （二）注重混合式教学的线下学习模式构建 针对艺术设计教学混合式线下学习模式的构建工作来讲，线下学习主要会包括课内应用和课外实践这两个部分。课内应用构建的要点需要在学生课前工作开展上，有效通过线上学习方式，来获得相应设计知识，并且在艺术设计课堂当中将所学到的设计知识切实加以应用。混合式教学模式当中课堂教学，往往还会围绕主题创设绝佳的学习情境，在情境教学当中来有效引导和启发学生展开艺术设计创新，同时教师还应当给学生直观的展示出艺术设计成品，之后通过相关教学活动，依靠学生之间的团队协作，来尽可能的提升艺术设计的应用能力和创新能力。另一方面从课外实践教学角度来看，课外实践始终都是不断深化学生艺术设计知识的重要部分，它能够使得学生通过在线学习的基础，将基础知识以及课内应用展开进一步讨论，使得学习获得的知识，能够有效的应用到实践工作当中。通过有效的时间教学手段，进一步强化职业院校艺术学生的动手能力、表达能力等，并且还会使得他们掌握解决问题的办法，熟悉设计创新技术的应用。由此可见，注重混合式教学模式中的线下学习模式构建也是相对重要的。 （三）职业院校艺术设计教师需要以问题开展为构建导向 在展开艺术设计的混合式教学模式构建过程中，有关专业教师在构建过程中，应当应用问题作为构建的基本导向，也就是要在构建工作当中，使得学生产生对艺术设计的问题思考，之后再次辅以教学模式的应用，来将职业院校学生的艺术设计意识全面提升。需要注意的问题是，艺术设计教师在构建问题为主导的混合式教学模式上，所收集的专业课程教学问题，应当尽可能的贴合混合式教学的特征，因为这样才能更加便于教学模式的有效性发挥，最终广大职业院校艺术专业学生，也就能够从中認识到艺术设计的关键要点，以及需要关注的知识要点所在，从某种程度来讲，以问题为导向的构建模式，将会是当前职业艺术设计教学模式构建主要采取的形式。由此可知，当以问题为导向的构建方式得到广泛应用之后，久而久之必定能够使得现有艺术设计教学质量水平，尽可能的得到提升，久而久之也就会形成一个更加完善独立的教学体系，这对与提升职业院校艺术设计教学水平来讲，所能够产生的重要性是非常突出的，需要得到高度关注。 （四）切实整合教学资源，提升审美认知 艺术设计专业往往具有明显的前沿性，学生也就需要及时的关注与艺术设计领域相关的知识与动态，这样往往能够非常有助于学生乘坐艺术设计作品，从而更好的对前沿的艺术作品展开全面解读。混合式教学模式的明显优势主要集中在，能够依靠互联网作为依托，切实开发出各类学习平台，并且使得这些平台能够更好的与艺术设计有关课件、教学视频与公开课，打破时间与空间的限制，这样必定能够使得学生快速的获取到有关信息，运用实时视频的直播方式，来扩展学生艺术审美的领域，这样还能够使得学生以多维视角，来审视艺术设计专业，进而补充传统课堂教学中没有涉及到的知识与内容，形成相对优势互补的特点，这样必定能够使得学生不再局限于书本知识与传统的设计理论，最终设计思维必定能够呈现出发散性特点。 （五）构建极具综合化特点的考评方式 混合式教学模式的基本出发点应当要以互联网作为载体，并且对血神刚展开动态化的检测，如此才能使得教师能够更好的掌握艺术设计能力的发展轨迹。这一过程中需要评测艺术设计过程中的每一个环节，在课程考评过程中，教师需要针对学生的实际学习情况，展开综合化的评测工作，要想使得评测的结果更加具有科学性，那么也就需要使得自身的能力得到进一步的提升。除此之外，综合化考评还需要鼓励学生积极的参与到社会实践过程中，学生所提交的一系列作品，都将会被纳入到评测标准当中，只有这样才能帮助学生更好的积累实践经验。 五、结语 由上述分析可知，在艺术设计教学工作中，科学展开混合式教学模式的构建工作，将会产生非常重要的意义，广大职业院校艺术设计教职人员，需要从中认识到这一要点。主要从两个方面展开了主题分析，首先分析了混合式教学模式的主要概念以及实现目标，其次又进一步分析了艺术设计专业教学混合式教学模式构建的重要措施手段，相信随着有关技术人员的不断理解与把握，最终国内职业院校艺术设计教学的质量水平，必定会呈现出越来越好的状态。 参考文献： [1]胡菊海.线上线下混合式教学模式在艺术设计课程教学中的应用探析[J].知识经济，2020 （06）. [2]赵继学.混合式教学模式下高职艺术设计专业精品资源共享课的建设——以“现代设计史”为例[J].西部素质教育，2020 （01）. [3]赵春燕，马骁骅.混合式教学模式在艺术设计类课程中的实践分析[J].大众文艺，2019 （09）. |
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