| 标题 | 新课程小学数学作业设计的问题与策略 |
| 范文 | 王敏 【摘要】我国在实施新课程改革的过程中，主要是通过教育改革的方式，对以往较为传统的落后的教学方法予以改进，转变教学模式，创新教育方法，不断提高对学生的教学有效性.在进行课程教学和知识讲解的过程中，教师帮助学生掌握书本要点，但是为了检验学生的具体学习情况，还要设计和布置作业给学生.以小学数学课程教学为例，在作业设计中不仅需要和书本内容有效连接，还要不断变化作业形式，使学生能够充分掌握知识要点.本篇文章在此基础上，主要对新课程小学数学作业设计的问题与策略进行研究与分析. 【关键词】新课程;教学改革;小学数学;作业设计;常见问题;策略 新课程教育理念下，教师对学生的课程讲解，需要摒弃以往单一的讲解方法，要根据课程内容，不断变换讲解的方式，让学生能够更加有效地接受和理解.小学阶段的数学课程教学是对学生进行简单数学方法的教授，让学生能够掌握基础性的数学知识.教师对学生完成课堂讲解后，还要给学生布置作业，在作业设计中融合进知识点，让学生根据不同的题型思考，锻炼和培养学生的数学思维.但是小学数学的作业设计中，由于教师的教学观念落后，不懂得丰富作业内容和变换作业形式，这就导致作业设计存在多种问题，影响学生的学习效果.对此，需要集中研究和分析小学数学作业设计中的常见问题，并针对这些问题制定出相关的解决策略，从而全面有效地提高课程教学的实效性[1]. 一、小学数学作业设计的相关问题分析 数学课程的学习对学生的思维能力培养具有重要的作用，在新课程理念下，教师对学生进行知识讲解，并不是为了让学生死记硬背，而是要求学生能够在综合训练中不断提升自己的数学水平[2].小学阶段的数学教学中，教师一般是在课堂上讲解书本内容，当堂讲解和分析例题，在课下向学生布置数学作业，但是在作业设计中也容易出现一些问题.教师设计作业缺乏趣味性，不符合小学生的学习特点和心理需求，数学题目一味注重对书本内容的考查，让学生感到学习枯燥，这就导致学生的学习积极性下降，无法激发学生的多样性思维和丰富的数学想象力.还有一些数学教师在设计和布置作业时，无法做到理论和实际相结合，作业内容没有实现从书本向实际生活的延伸，学生也就无法用生活经验和实事求是的思维去分析和解答问题，不利于学生学习能力的提高.小学阶段的数学教学要注重对学生的学科兴趣培养，作业设计是教学检验的一种方式，但是作业内容忽略学生的学习差异性，没有做到因材施教，也不利于树立学生的学习信心. 二、新课程背景下解决小学数学作业设计问题的有效策略 （一）融合趣味因素 小学生在学习成长的过程中，由于年龄较小，对新的事物有强烈的好奇心，教师在对学生讲解数学知识时可以利用学生的这种学习心理，将趣味化的因素融合到作业设计中[3].作业设计越独特，则学生参与的积极性越高，从而使学生快速转变思维模式和心理模式进入学习数学的状态.例如，在苏教版小学数学二年级上册教材中，关于“有趣的七巧板”内容，是为了让学生了解和认识不同的图形.在作业设计中，教师可以让学生自己购买或使用硬纸片剪出七巧板.获得学习用具后，教师可以布置给学生不同的作业练习，例如，“用兩个三角形拼出一个正方形”，或者是让学生用若干七巧板直接拼出某个动物造型、图案造型等. （二）生活化的设计 数学知识在人们的实际生活中应用广泛，因而，教师在对学生进行数学课程教学的同时，也要让学生有这种意识.通过生活化的作业设计，让学生理论联系实际地思考问题、分析问题并解答问题，对提高小学生的解决问题能力以及数学兴趣均具有重要影响.例如，题目“有一个花坛，高0.5米，底面是边长1.3米的正方形.四周用砖砌成，砖墙的厚度是0.3米，中间填满泥土.（1）花坛所占的空间有多大？（2）花坛里大约有泥土多少立方米？”这一问题在生活中较为常见，学生解答过程中要将花坛看成一个整体的图形，从生活角度考虑，把握好问题条件中的“砖墙厚度”，使答题更加严谨. （三）层次化的设计 小学生在学习数学知识的过程中，由于个人的思维水平、学科爱好以及学习能力等方面存在较大差异，教师在设计数学作业时，就要综合性地考虑到这些差异，以层次化设计的方法实现因材施教.在设计数学作业的过程中，教师先对书本知识进行分析，根据学生的学习情况，设计难易程度不同的数学作业.对简单的题目，安排学生以一题多解的形式完成问题探究;对难度较大的问题，则让学生分组讨论，让学生能够从互动交流中学习和掌握不同的解题方法.这种层次化的作业设计更加符合个性化教学的需求[4]. 三、结 语 小学生在学习数学课程的过程中，多是根据教师的课堂讲解来进行知识学习，教师则需要将理论讲解和课下练习充分地结合起来，设计不同的数学题目，对学生的数学知识水平和解题能力等进行综合的测评.在设计数学作业的过程中，教师对学生的总体学习情况把握不牢，或者是习题与教材衔接不当，容易使学生的数学思维受到限制，解题准确率也难以提高.针对这些问题，小学数学教学中进行作业设计，要求教师对书本内容进行充分的分析，按照难易程度的不同，因材施教，循序渐进地给学生布置作业;此外，还可以采用分组形式对作业内容进行设计，鼓励学生多角度地思考问题，教师作适当补充和总结，让学生能够在不断的交流中一起进步. 【参考文献】 [1]赵英.基于“蓬莱小镇”课程资源的小学数学教学优化的策略研究[D].上海：上海师范大学，2018. [2]吴红梅.小学四年级数学分层作业的调查研究[D].昆明：云南师范大学，2016. [3]明文俊.小学高段数学作业设计的实验研究[D].昆明：云南师范大学，2016. [4]梁艳.农村小学数学作业优化设计的研究[D].烟台：鲁东大学，2016. |
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