| 标题 | 网络空间下初中音乐主题学习实践研究 |
| 范文 | 【摘要】在网络空间下，初中音乐教学的方式越来越多元化，教师充分依托于网络空间，实现交互性的音乐主题教学工作，不仅能够有效提升学生的音乐素养，丰富学生的音乐视野，同时还能够有效突出学生的主体地位，引导学生热爱音乐，自觉主动地投身到音乐学习中。在初中音乐主题学习实践过程中，电子白板技术以及音乐学科网站的运用，本身就是一种线上与线下学习模式的互通，这对于提升初中音乐教学质量具有关键性的作用。 【关键词】网络空间；初中音乐；主题学习；实践研究 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 一、网络空间下初中音乐主题学习的优势分析 传统的初中音乐教学工作是相对比较封闭的，初中音樂被限制在课堂环境中，教师与学生之间是“一对多”的关系，教师采用课本或者板书或多媒体进行教学工作，学生被动性地跟随教师的引导来进行深入学习，这本身难以提升学生对初中音乐的兴趣，也难以扩展初中音乐的教学空间。伴随着信息技术的快速发展，网络空间的出现，为初中音乐教学工作提供了重要的载体。网络空间的无界性、共享性、交互性等在一定程度上推动了初中音乐教学的深化变革。网络空间下初中音乐主题学习具有自身独特的优势，具体包括以下方面。 （一）突出学生的主体地位，实现在线学习与互动 在初中音乐教学实践中，教师需要突出学生的主体地位，以学生的兴趣与需求为教学工作的出发点。但传统的教学模式在实践教学中很容易“跑偏”。网络空间下初中音乐主题学习，能够充分依托于交互共享的网络空间，能够充分依托于丰富多元化的教学资源，从而实现初中音乐教学的有效延伸。一方面，在网络空间下，学生的主体性地位得到了充分的体现。学生可以结合自身的需求来搜索相关的音乐学习资料，可以基于网络空间的共享性来实时与教师、同学等进行有效互动。比如，在《中学时代》《长大后我就成了你》等音乐课程的教学过程中，课本要求学生进行诗朗诵。传统的教学模式往往是教师提供相应的歌曲，学生进行诗朗诵。但在网络空间下，学生可以自行选择不同形式的歌曲来配乐朗诵，这无疑增加了学生的主动性。另一方面，在网络空间下，学生在初中音乐主题学习的过程中，可以实现在线学习与互动。基于这种在线课堂的方式，学生可以结合所学进行随时的在线测试，及时查漏补缺。 （二）形象直观的呈现内容，全面激发学生的学习兴趣 传统的初中音乐教学过程中，学生对于音乐课程的兴趣程度偏低，尤其是在识别五线谱的过程中，后者的难度偏大，容易增加学生的思维负担。但在网络空间下，初中音乐主题学习课程的内容呈现是形象直观且生动活泼的，这本身符合初中学生的认知特点，也容易激发学生的学习兴趣。比如，在《校园的早晨》的简谱学习中，传统的学习方式，教师往往带领学生一起观察课本中的简谱，然后在教师的引导下，逐段进行分析与领会。 （三）打破音乐教学的时空界限，拓展学生的音乐视野 在初中音乐教学实践中，传统的教学模式往往使初中音乐的教学地位更加尴尬。传统的初中音乐教学工作，教师与学生关注的点仅仅停留在音乐教材方面，且教学过程也仅限于课堂教学，这无疑制约着音乐教学的整体水平与质量。在信息技术快速发展的今天，网络空间下的初中音乐主题学习能够有效打破音乐教学的时空界限，能够全面拓展学生的音乐视野。一方面，教师可以鼓励学生结合自身的兴趣进行网络空间的充分利用，不断扩展自身的音乐学习视野。另一方面，基于学校音乐学科网站的建设（这是我校的音乐学科网址http：//www.fjedu.cn/index.php？r=space/person/index&sid=52ee63ceb7ea43d9aec760c0ff61a14e），教师可以及时上传微课、教学课件、学生比赛视频以及相关音乐学习资料等，以便引导学生结合所学进行知识的扩展。 二、网络空间下初中音乐主题学习实践研究 在网络空间下，初中音乐主题学习的空间得到了有效扩展，初中音乐主题学习的模式得到了全面的丰富。在初中音乐主题学习的过程中，利用希沃白板以及音乐学科网站来进行初中音乐的深入教学，不仅能够提升初中音乐的整体教学效率，同时也能够充分全面激发学生的学习兴趣。 （一）希沃白板教学技术的运用 在初中音乐主题学习的教学实践中，积极利用希沃白板教学技术，能够营造积极向上的教学氛围，能够有效提升初中音乐的整体教学水平。首先，创设教学情境，体会音乐色彩。音乐是一种听觉符号，但利用希沃白板，可以将听觉符号转变为视觉符号，从而优化学生的感官能力。利用电脑动画等媒体资源创设形象、直观的情境，更有助于激发学生的音乐学习兴趣。比如，在竖笛的学习过程中，教师仅仅注重讲授竖笛的使用方法是不全面的，通过希沃白板，将竖笛演奏的视频呈现在学生面前，更有助于激发学生的学习兴趣，也能够借助于动态化的竖笛使用方法，来强化学生对这方面内容的认知。其次，实现重难点的全面突出。在初中音乐教学实践中，利用希沃白板教学中的交互功能，能够科学突出教学重点及难点。初中音乐中的五线谱是非常重要的内容，在五线谱的学习过程中，教师利用希沃白板，能够形象直观地突出五线谱的重点和难点，便于学生精准把握其要点内容。最后，依托于希沃白板的网络教学功能，既能够拓展初中音乐的教学内容，同时也能够有效提升学生的参与性。比如，在竖笛演奏方式的讲解中，教师利用希沃白板将班级内竖笛使用正确的学生视频传递到网络上，以此为标准来进行网络教学，这本身能够提升学生对竖笛的准确认知，这本身能够实现竖笛教学的科学深入。 （二）学校音乐学科网站的运用 在信息技术快速发展的今天，初中音乐教学实践中，还可以充分利用学校音乐学科网站来全面有效地扩展音乐内容，来精准科学的提升音乐教学的整体质量。首先，教师鼓励学生及时进行在线学习。教师结合学生初中音乐的整体学习情况，及时筛选和上传音乐主题学习的补充资料，鼓励学生利用业余时间来实现这部分资料的学习和深化，这本身能够拓展学生的音乐学习空间，打破传统的时空界限。比如，在《四季·秋》的欣赏学习中，学生可以在音乐学科网站上获取丰富的视频资料，进行参考练习。其次，学生依托于学科网站进行及时的交互学习。在初中音乐主题学习中，学生在主题板块下，可以及时发表自己的看法，可以在线咨询与交流学习意见，还可以实现师生互动、生生互动以及更加广阔的网络互动。最后，依托于音乐学科网站，学生还可以实现在线测试。比如，简谱的识别过程中，学生通过学科网站来进行在线测试，及时提交结果，及时获得成绩，及时发现学习中的不足和困惑，更有针对性地进行音乐学习。比如，民族特色乐器的认知及学习中，学生充分利用音乐学科网站，来获取这部分特色乐器的资料及视频，以便扩充自身的音乐视野。 三、结语 在初中音乐教学实践中，传统的教学模式凸显了非常严重的弊端。伴随着信息技术的快速发展，在网络空间下，初中音乐主题学习的实践应该重点利用电子白板及学科网站不断优化学生对初中音乐的兴趣，不断扩充学生的音乐视野，不断提升学生的音乐素养。 参考文献 [1]郑玉娇，基于网络学习空间的中学音乐教学研究[J].发明与创新·教育信息化，2014（03）：39-41. 作者简介：王昕（1973—），福建福州市人，教育硕士，中学一级教师。 课题批注：本文系福州市教育信息技术研究课题2016年度立项课题《基于网络空间开展学生主题学习活动的实践研究》主要研究成果之一（课题编号：FZDJ2016A11）。 |
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