| 标题 | 教育信息化下的小学唱歌课堂有效教学模式探究 |
| 范文 | 李芸 【摘要】信息技术的应用改变了传统的教学模式，让课堂更富有灵动性。在小学音乐唱歌课中应用现代信息技术，不仅可以激发学生的歌唱欲望和主观能动性，还能实现课堂教学效益的最优化。本文在此基础上，就现代信息技术背景下小学音乐唱歌课教学模式展开探究。 【关键词】现代信息技术；小学；音乐；唱歌课；教学模式 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 信息技术具有虚拟性的特点，集文字、图片、声乐、动画等多种文本形式于一体，在小学音乐唱歌课教学中具有很强的应用优势。教师可以利用现代信息技术营造轻松愉快的教学氛围，还可以加深学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。 一、利用信息技术活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣 小学生年龄比较小，受到思维能力等多方面因素的限制，接受能力较低。但是，小学生的形象思维能力较强，这也是为什么教师使用传统灌输式教学模式进行教学取得的教学效果普遍较低，但是使用直观性的教学道具进行教学取得的教学效果较好的主要原因。音乐教师可以抓住这一点，充分利用信息技术，结合幼儿的实际情况创建可视化的教学情境，将幼儿的主观能动性充分激发出来。例如，在教学“彼得与狼”交响诗的时候，为了激发学生的学习动机和学习兴趣，音乐教师可以利用多媒体给学生播放《彼得与狼》电影片段，学生在观看视频的过程中，会被视频中凶狠的大灰狼、快乐的小鸟等形象所吸引，仿佛进入到情境之中。学生的感官在这个过程中被充分调动起来，这可以为教师接下来的授课提供极大的便利。 二、利用信息技术丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野 多媒体可以将教材之外的内容给学生呈现出来，让学生了解到很多教材外的音乐文化作品，这是现代信息技术的重要优势。在学习音乐的过程中，学生对一些复杂的、枯燥的音乐往往感觉到厌倦，对音乐的兴趣也逐渐丧失。而现代信息技术可以实现抽象内容形象化、复杂内容简单化，很多复杂的音乐知识经过信息技术的处理就变成通俗易懂的音乐知识。除此之外，音乐教师还可以在唱歌教学中将音乐教学内容和学生的实际生活有效结合起来，以多媒体为桥梁，拉近学生和音乐学科之间的距离，从而加深学生对音乐的理解和体验。例如，在教学《春江花月夜》这首歌曲的时候，教师可以借助信息技术将这部作品分成开头、高潮和结尾三个部分。开头是夜色朦胧、夕阳西下的画面；而高潮则是潮水汹涌的画面；结尾则是鸭子戏水、游客在水中玩耍的画面。这种教学方式实现课堂向课外的延伸，既开拓了学生的视野，也实现学生思维的拓展和歌唱表现能力的提升。例如，在微课教学中，教师可以使用微课教学的形式进行教学。微课内容可以根据教学重点和难点进行安排，让学生在微课学习中进行互动、体验、模仿、感受以及聆听。如果在实际教学中，让学生重复练习相关的唱歌内容，可能激发学生的抵触情绪，让学生失去学习兴趣。在讲解捉泥鳅的过程中，利用微课可以让学生把握四四拍的强弱规律。在微课中，可以加入具体动作的分解图，也可以融入律动教学的内容。学生在观察视频的过程中，可以根据自身情况，根据相关图解进行练习，等到熟悉相关内容之后，跟着视频的律动内容进行练习，这样的练习可以反复进行。 三、利用信息技术健全教学评价体系，增强学习自信心 教学评价是教学过程中一个重要的环节，也是一个经常被教师忽视的环节。实际上，教学评价对课堂教学效果有着重要的影响。很多音乐教师在实施教学评价的时候，往往只注重对学生学习结果的评价，而忽视对学生学习过程的评价。而且通常只是自己单独对学生进行评价，很少让学生参与到教学评价活动之中。这种教学评价具有一定的主观性、片面性、垄断性，无法让学生对自己有一个清楚的認识，学生也不知道从何处着手提升自己、完善自己，导致教学效果不佳。而现代信息技术的应用就可以改善这一点。教师在教完一首歌曲之后，利用手机或者其他的摄影设备将学生的表演过程录制下来，然后通过投影仪给学生展现出来，让学生观察自己的表现和他人的表现，再采取学生自评和互评的方式展开评价活动。这种教学评价方式将学生评价与教师评价有效结合起来，同时又将过程评价与结果评价有效结合起来，可以提升评价的客观性和全面性。 四、结论 综上所述，在信息化时代，小学音乐教师要与时俱进，积极更新教学观念，运用现代信息技术进行教学模式创新，营造良好的教学氛围，丰富教学内容，完善教学评价，从而构建一个高效的音乐唱歌课堂。 参考文献 [1]宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].音乐时空，2015（23）：151. [3]刘峡.基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2011. |
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