| 标题 | 浅析初中音乐创新教学策略 |
| 范文 | 陈晓莉 【摘要】音乐是人类精神文明进步的体现，人们借助特定的音响结构能够实现彼此间的感情与思想交流，音乐可谓是人类精神生活当中不可或缺的一部分。在素质教育背景下，音乐教育也逐渐受到重视，特别是新课标中明确指出音乐教学过程中要尊重每一位学生的特点及个性，通过有效的教学方法来调动学生的主观能动性，激发学生对音乐的热情。基于此，本文对初中音乐创新教学进行了分析，并提出了一定策略，以供参考。 【关键词】初中；音乐教学；创新 【中图分类号】G623 【文獻标识码】A 一、新课标对初中音乐教学的要求 新课标中明确指出，初中音乐教育内容要与学生生活实际相结合，这样便于学生进一步理解教学内容，也有利于学生解决实际生活问题，能够让学生的修养、素质得到全面提升。同时，新课标当中强调了音乐教学过程中要注重个性发展，要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，形成生动活泼、丰富多彩的教学形式，为学生创造个性化的发展空间。另外，课堂上应该引入各民族优秀的传统音乐作为重要教学内容，让学生在民族音乐学习当中了解民族音乐文化，引导其民族意识，培养其爱国主义情操。 二、初中音乐教学过程中存在的部分问题 目前来看，初中音乐教学在部分环节上还存着一定通病：（1）教学活动浮于表面。一些初中音乐教师在课堂教学过程中对教学内容把握不足，未能进行深入挖掘，导致教学活动停留于表面，无法让学生深刻地体验音乐教学的过程，对其鉴赏能力培养有所制约。同时，一些老师依然以传统教学模式为主，未能肯定学生的主体地位，同质化教学现象较为普遍，尚无法达到“因材施教”的要求，[1]不能充分激发学生对音乐的兴趣。（2）音乐教学对情感挖掘有所欠缺。音乐教学活动中不能扣住音乐作品的内涵，在音乐情境创设及分析中，一些老师缺乏驾驭能力，无法让学生与音乐作品形成共鸣。这样也就无法激发出学生内在情感。（3）教学节奏控制能力有待提升。部分音乐教师面对教学问题时，缺乏“临机应变”的能力，例如，学生演唱过程中存在发音不准的问题时，无法及时引导学生纠正发音。 三、初中音乐教学创新策略分析 （一）创新教学方法 教学方法是教学内容的具体表现，教学方法的创新对于提升整体教学效果具有积极的作用。初中音乐教学中通过创新教学方法，不但能够进一步激发学生的学习兴趣，还能够深入地挖掘出学生的乐感以及学生对音乐的情感，从而提升其音乐欣赏能力。例如，教学当中可采取故事教学法，将一些人文性元素融入到课堂当中。每一首音乐名曲背后都有一个深刻的故事，将这些故事作为课堂素材能够吸引学生的注意力，并为其营造一种良好的教学体验感[2]。通过故事引导，让学生能够知晓音乐名曲诞生的时代背景，能够协助学生更为深刻地理解音乐作品。同时，这种教学方法也能够将音乐教学与语文教学联系起来，形成学科间的联动。又如，音乐教师在学生具备一定音乐基础的情况下，鼓励其根据自身意向进行自我创作，编写曲目、歌词等，使其从中获得创造的乐趣。 （二）创新课堂氛围 音乐课堂上教师应该尽可能营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，不要过于约束学生。课后教师可与学生沟通、交流，倾听学生对课程内容的看法，吸取学生提出的合理建议，对课程内容进行优化。课堂上可筛选一些学生喜欢的音乐进行讲解，让学生从多个角度去欣赏音乐。这样不仅能够满足学生的兴趣，也够加深学生对音乐知识的理解，增强其欣赏能力，让其在聆听音乐的过程中享受快乐。另外，在课堂上还可布置一些音乐小游戏，让学生参与其中。例如：将学生分为若干小组，每组派出两位代表参赛；选手在相同时间内迅速浏览教室内的乐器，教师以音乐声为令，音乐声起，比赛开始，音乐声停，比赛结束。选手回到讲台说出刚才记住的乐器名称，哪个组选手说的多，则哪个组胜出。游戏采取三局两胜制。通过上述游戏，进一步丰富学生的乐器知识，也能够增强课堂的趣味性。 （三）完善教学评价 音乐教学当中，教师要善于应用教学评价，才能将“教”与“学”联动起来。通过合理的评价，能够引导学生掌握更多的音乐知识技能，也能让学生摆脱被动接受的知识的状态，主动投入到学习当中。例如，每个教学单元完成后，让学生填写自我评价表，内容包括学习态度、已经掌握的知识、自身不足，再由教师写下评语。借助教学评价，进一步加深学生与教师之间的互动，也能够让教师发现教学过程中的不足之处，及时改进。 四、结语 初中音乐教学创新是一个长期性的过程，在这个过程中当中，老师要加强与学生之间的互动，通过创新教学方法、创新课堂氛围、完善教学评价等举措，为学生提供良好的音乐学习体验，激发其兴趣，使其在音乐学习中陶冶情操。 参考文献 [1]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015（32）：160. |
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