| 标题 | 高中政治生活化教学探析 |
| 范文 | 何积木 【摘要】生活化教学是指将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的一种教学模式。生活化教学模式使学生能够在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。在高中政治教学中采用生活化的教学模式，有助于培养学生学习政治的兴趣，增强教学的感染力，进而提高教学质量。 【关键词】高中政治 生活化教学 开展策略 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0190-02 高中教育是人才培养的重要的一站，把好高中人才教育关与培养关，对于培养社会主义优秀接班人等具有重大意义。伴随着时代的快速发展，人才之间的竞争也越来越大，带来对不同阶段教育的重视程度不断提升。高中教育作为基础教育与高等教育之间承上启下的过渡阶段，其重要性不言而喻。尤其是高中政治教育，其教学是否取得实效，对于学生正确价值观、人生观的塑造与培养至关重要且影响深远。为此，需加强对高中政治教育研究，通过进一步优化其教学模式、策略、方式以及手段等，达到高中政治有效教学的目的。 一、改变传统教学理念 纵观我国教育事业发展的整个历程，学习与考试密不可分，考试成为选拔人才的主要途径。传统的教育模式，使得无论是在学校、教师还是在家长的眼中，只有成绩高的学生才是优秀的，是可以称之为人才的。这种迂腐的观念，使教育的目标偏离了正常的轨道。教师在课堂上只是一味地灌输知识，忽略了在课堂上展开生活化教学。思想政治教学的主要目标是树立学生正确的思想道德意识，建立健全的人格，使学生成为全面发展的人才。但是成绩至上的观念束缚了教师，让教学成为只是一味地提高学生成绩的手段。即使学生的成绩再高，这样的教学也不能说是成功的。思想政治课堂如果不能与学生的日常生活相结合，那么思想政治课也就失去了其應有的作用。高中政治教师要改变传统的教学理念，认识到开展生活化教学的重要性与必要性，注重在课堂中开展生活化教学。在课前认真备课，设计生活化课堂教学环节，如；可以选择学生感兴趣的热点时事政治，在课堂中为学生分析讲解。 二、建立生活化教学情景 知识来源于生活，新课改的教育理念也是坚持以人为本，在高中政治课堂中使用生活化教学方式，能够有效的确保教学任务的顺利完成，生活化教学方式相比传统式教学最大的优点就是在学生熟悉的教学环境下，通过模拟生活中的细节，让高中学生能够对政治有更加深入的了解，以此提升高中政治的教学质量，例如：在高中政治教材中教学《企业与劳动者》的章节时，可以创建生活情景，让1号学生扮演企业的领导，2号学生扮演劳动者，通过情景演练之后，再让全班学生讨论到底是做领导者好还是劳动者好，学生通过生活中的经验能够回答相关的问题，在课堂的氛围达到一定程度的时候，再让3号学生扮演行政人员，4号学生扮演创业者，将转备好的申办企业材料上交给5号学生，由5号学生公布申办材料信息，全班学生一起讨论材料的完整性，提出相关的修改意见，接着创业者依照意见进行修改，在课堂的最后由老师总结，通过模拟生活情境，将教学知识融入在情境中，能够加深学生的印象，同时有利于营造欢乐的课堂氛围，在此氛围下学生对知识点的掌握会更加的牢固，能够有效的提升学习效率。最重要的是学生在学习政治知识的时候，还能够了解社会的经济文化，可以更好的完善自身的知识结构。 三、设计生活化教学内容 针对高中政治教材的编写而言，摆脱传统“旧、偏、难、繁”的束缚，而是以生活化为编写主线，几个模块的名字就能够清晰展现出来，适时融入生活元素和社会内容，这充分体现出高中政治教学的生活性与时代性。高中政治教师在具体的课堂教学实践中，需紧密结合教材设计生活化教学内容，把现代化社会现象融入到知识教学中，以学生的日常生活为切入点，将抽象的理论知识与具体的生活案例融合在一起，以此缩短课堂教学和现实生活之间的距离，为他们带来生活体验与感悟，使其更好的内化和吸收政治知识。 如在进行《影响价格的因素》教学时，教师可列举以下几个生活实例：冬天下雪青菜价格上涨；同一种番茄刚上市每千克卖到几元，大量上市后每千克只卖一元；皮衣在内蒙古卖的火爆，在广州降价也鮮有人买；回族人聚集地区猪肉价格较低也卖不出去等。让学生结合生活现象讨论影响价格的因素有很多，包括气候、时间、地域、生产、文化和生活习俗等，都可以引起价格变动，甚至宗教也会影响价格。使用这样真实的生活案例不仅可以让学生产生强烈的探究欲望和好奇心，还能够使其积极主动的投入到新课学习与讨论中，并初步了解一些影响价格的因素，知道同一商品在不同环境下为什么会产生价格变动。如此，与纯粹的理论知识讲解相比效果更佳，促进学生对政治知识更好的内化和吸收。 四、组织生活化的实践活动 理论与实践相结合是高中政治生活化教学的一项重要措施，让学生运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，为他们的全面发展做好铺垫。因此，教师在教学中要注意与学生的实际生活联系，让学生真正走出课堂，走向社会，让他们在实践中拓宽自己的视野。例如，在学习《新时代的劳动者》这一部分内容时，可以让学生采用社会调查的形式去了解本地就业情况与失业情况，了解失业人员再就业的情况，统计和分析之后写出调查报告并对此提出建议。利用这类实践活动不仅可以使学生体验社会，同时还能开阔学生的视野，提高他们的实践能力，培养他们关注社会的责任感。 五、结语 总而言之，生活化教学模式在高中政治课堂中的应用，主要是为了让学生可以将所学到的知识真正应用到生活中来，解决实际生活中的各种问题。生活化教学模式可以让学生更好地发展自我，在课堂學习中更加深入地理解知识内容，有效地促进课堂教学效率的提升。借助于课前备课的生活化、教学内容的生活化、课后作业的生活化以及积极组织各种社会实践活动，能够有效促进高中政治课堂教学质量的提升，对促进学生的全面发展意义重大。 参考文献： [1]李巧.高中政治生活化教学策略探析[J].速读旬刊，2017（5）. [2]段天英.高中政治生活化教学实践研究[J].新课程（中学），2017（5）. [3]孙立萍.试论高中政治生活化教学策略研究[J].新一代月刊，2017（3）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。