| 标题 | 新时期大学钢琴教学创新模式的构建 |
| 范文 | 【摘要】钢琴是高校音乐专业学生的必修科目之一，也是学生音乐学习的基础科目。在钢琴学习过程中，能使自身的音乐素质得到有效提升，艺术视野得到开阔。本文就新时期大学钢琴教学创新模式的构建进行探讨分析。 【关键词】新时期；大学钢琴；教学创新 【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 在以往的大学钢琴教学过程中，很多教师先为学生讲解钢琴基础知识，让学生对钢琴学习中的重难点以及相关注意事项进行了解，然后再安排学生进行钢琴演奏练习。这样的教学模式比较枯乏，学生在学习过程中难以提高学习兴趣。所以，有必要对大学钢琴教学模式进行创新。 一、在大学钢琴教学中即兴伴奏教学模式的应用 在大学钢琴教学过程中，即兴伴奏教学模式是较为常用的一种创新型教学方法，其在大学钢琴教学中的应用取得了良好的教学效果。即兴伴奏能有效增强教学内容的趣味性，将枯燥的教学内容趣味化和简单化，使学生能在学习过程中产生较为浓厚的学习兴趣，帮助学生拓展学习思维，同时有效培养学生的创新性，帮助学生钢琴水平得到切实提高。 例如，在《车尔尼快速钢琴练习曲》教学过程中，这一首曲子的教学目标是为了让学生对琶音、五升五降之内的和弦以及大小音阶等钢琴弹奏技巧掌握牢固，但是这些技艺的学习和掌握都较为困难。这就需要教师鼓励学生在演奏过程中进行即兴伴奏，促使学生在即兴伴奏中能对音乐的魅力有所感受，使学生的钢琴学习兴趣有所激发，促进学生能在自主学习中不断提高自身的音乐修养。同时，教师也要鼓励学生坚持练习，提高自身的钢琴演奏技巧。教师应该引导学生在即兴伴奏的过程中将自身的创造力以及想象力充分发挥出来，让学生能在钢琴学习过程中不断地获得更多的学习感受。 二、趣味化教学模式在大学钢琴教学中的应用 在大学钢琴教学过程中，趣味化教学模式是运用较为广泛的一种创新型教学模式。采取趣味化教学模式，主要是通过有趣的图片、动画以及视頻等有效激发学生的钢琴学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，以此使学生的学习效率得到有效提高。 例如，在进行《歌剧魔笛主题变奏曲》这一曲目的练习时，教师可以采取游戏教学模式开展相关教学活动。教师可以先给学生10分钟左右的时间将这一曲目的旋律进行熟悉和掌握，将这一钢琴曲的旋律以及章节牢记，然后再将学生划分为几个小组，教师对每个小组的学习情况打分，分数最高的小组获胜，分数最低的小组需要抄写《歌剧魔笛主题变奏曲》两遍以作惩罚，占中间分数的小组需要对这一曲目抄写一遍，并且通过这样的游戏教学方式有效调动学生的学习积极性，学生也能在游戏中对新知识进行学习。当教师采用有趣的教学模式时，自身的教学质量也能得到有效的提高。所以，在大学钢琴教学过程中采取创新型教学模式，能为学生创造更多的学习优秀钢琴音乐作品的机会，让学生的音乐思维得到启发，促使学生能形成专属自己的音乐风格，进而使学生的创造性思维得到有效的培养和提高。 三、在大学钢琴教学中竞赛教学模式的应用 为了能使学生的钢琴学习质量得到提高，在大学钢琴教学过程中，教师可以采取竞赛教学模式开展相关教学活动。大学阶段的学生具有较强的团队意识和集体荣誉感，根据这一特性，教师可将学生分为不同的小组，采取竞赛的教学模式开展相关教学，使学生的学习主动性得到有效调动，学习效率得到提升。 比如，在进行《巴赫小前奏曲与赋格曲》学习的过程中，教师引导学生进行该曲目的练习，主要是为了使学生手指的灵活度以及独立性得到训练，使学生的钢琴演奏能力得到增强。教师应该先为学生演奏一遍曲目，在演奏过程中要告诉学生演奏需要注意的地方，让学生掌握演奏技巧。然后将学生分为不同的小组，并告知学生在两周时间内将该曲目熟练弹奏出来，之后再组织学生参与比赛活动，各个小组成员都要演奏曲目，教师还应该根据学生的弹奏表现来进行评分，其中分数最高的小组获胜。教师可以给予获胜小组一定的奖励以及表扬，而针对分数较低的小组，教师应该给予学生充分的鼓励以及支持，让学生能在不断的练习中积累经验和锻炼技巧。在大学钢琴教学过程中采取竞赛教学模式，能使学生得到鞭策，使学生的演奏能力得到提高，让学生能在钢琴弹奏中发现自身的不足之处，让学生了解自己需要解决的问题，然后进行有针对性的训练，进而提高钢琴教学效率。 参考文献 [1]米佳.探讨大学钢琴教学创新模式的构建与思考[J].北方音乐，2017（07）：222. 作者简介：吕沫（1977—），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳音乐学院现代音乐学院，讲师，研究方向：数码钢琴。 |
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