| 标题 | 慕课在中职音乐课中的应用 |
| 范文 | 陈珠 [摘 要]在新课改不断推进的情况下，一些学科的教学方法也有了改进。信息技术的发展使得我国的教育方式也不断发生改变，教育界将信息技术广泛应用于教学当中。新的教学方式应运而生，就是慕课。目前许多学校在开展教学时都用到了慕课，慕课的发展对我国的传统教育产生了一定的影响。部分院校将慕课引入到音乐课堂中，促进了学校音乐教育的发展。本文就如何将慕课教学运用在中职音乐教学中进行探讨。 [关键词]慕课;中职院校;音乐教学;应用 [中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）04-0039-02 [收稿日期]2019-12-18 [作者简介]陈 珠（1984— ），女，福建生态工程职业技术学校讲师。（福州 350008） 音乐学科作为我国教育阶段的基本学科，教师通过音乐课程，让学生掌握基础的音乐知识、演奏技巧以及基础的声乐知识等，让学生学会欣赏音乐的美，让学生得到全面发展。音乐教学还可以激发学生的音乐潜能，培养他们的音乐才华，为他们将来从事专业的音乐行业打下基础。随着近些年互联网的普及，中职院校也逐渐用互联网技术来开展教学，慕课就是其中一种方式，它可以有效地提升音乐教学的效率。 一、关于慕课 （一）定 义 慕课：一种开放的在线课程，是将互联网与教育相结合的产物，学生只需要在网络上就能进行系统的学习。注重以学习的兴趣为导向，没有国籍与地域的限制，可以在广泛的学科中选择你感兴趣的一种进行学习，是一种大规模、开放性的在线课程。 （二）特 征 慕课的学习依托于互联网技术，通过在线观看教学视频，以达到实时学习、互动学习、自主学习与自由学习的目的。具有大规模、开放性、自由性和互动性等特征。大规模体现在它为学习者提供教学视频，这一视频可能同时有大量的学习者在观看，只要学习者拥有网络设备，平板、手机、电脑等，就可以在线观看这些教学视频。开放性是指这些慕课的教学资源大多是免费提供给学习者的，学习者无须付费就可以学习到名师的课程，但一些顶尖教师的课程是需要付费的，学习者若愿意观看，仅须在线购买即可，若不愿意购买也不会影响免费课程的学习。自由性是指学习者可以根据自己实际的学习情况来进行学习内容的选择，不会受到环境的限制，学习者也可以根据自己的学习效率选择任意的课程。互动性是指教师和学生可以通过网络进行实时的交流，以达到课堂互动的目的。教师可以向学生布置作业，学生也可以提交作业，双方无须见面就可以实现学习交流，教师可以检测到学生的学习成果，学生也可以向教师提问，还可以通过课后留言进行学术问题的交流[1]。 二、中职院校开展慕课音乐教学的优势 （一）增加音乐课程的学习时间 当前，中职院校学生的课程任务繁重，将学习时间集中在对各个专业课的学习上，注重专业技能的提升，对于音乐这种情感陶冶类的课程可能不会有时间开展。在音乐课程的教学上，教师会利用短暂的课堂时间向学生进行基础音乐知识的传授，一些深入的知识可能没有时间去展开，不利于学生对音乐知识的系统性学习，无法培养学生的音乐核心素养。但利用慕课教学，就可以在一定程度上增加学生学习音乐课程的时间，教师可以选择一些具有代表性且涵盖知识全面的慕课课程让学生在课后时间观看，配合课堂的教学来增加音乐知识，有效增加了音乐课程的学习时间，拓展了学生的知识面，将课堂知识进行了巩固，也丰富了学生的课余生活[2]。 （二）提升教学效果 中职阶段的学生，学习音乐课程的时间十分有限，教师要利用这短暂的授课时间，传授音乐知识，完成教学目标并保障教学的有效性，为学生打下坚实的音乐基础，是一件十分不容易的事情。只有尽力提升教学效果才可能实现这一目标，因此教师可以利用慕课进行教学。慕课教学方式具有规模大、发展快且开放性强的特点，可以将课程以图文并茂、音视频的方式进行展现，就可以吸引学生的注意力，让学生更加投入到音乐课程的学习中。教师可以选择合适的教学视频资源，让学生观看名校教师的教学视频或是专家和学者的讲座视频等，让学生欣赏一些优秀的音乐比赛视频等，提升音乐教学的课堂氛围，有利于提升教学的效果。 （三）培养学生的音乐兴趣 学生的主要时间都花在专业课程的学习上，对于兴趣爱好的培养不够重视，但未来的道路十分漫长，对于这些中职院校的学生未来的发展如何谁也无法预料。对于他们而言，音乐可以作为他们的兴趣爱好进行培养，让他们在学习之余可以得到精神上的放松。慕课教学可以增加他们在音乐学习上的广度，让他们不受教材的约束，自由选择一些自己感兴趣的部分学习，增加一些乐理知识，培养他们的音乐兴趣，也给未来多一个选择[3]。 三、中职院校利用慕课开展音乐教学的策略 （一）更新教学理念 在中职院校的音乐教学中引入慕课教学，要求教师应当及时树立学生的主体地位，结合学生的学习需要，进行音乐学习资源的合理开发，扩大学生的学习空间，利用慕课平台将音乐理论知识更为生动地进行展现，教师应当更新自己的教育理念。以往的教学中，教学效果不理想，就是因为学生不理解枯燥的理论知识。利用慕课平台，教师不仅进行理论知识的传授，还可以帮助学生将提升思想水平，教师应当创新教学方式，尽可能激发学生的主动性，将音乐理论的学习转变为实践 [4]。 （二）重视基础课程的有效学习 就中职院校传统的音乐教学来说，音乐课程的设置具有较完善的课程体系，在开展教学时可以由教师根据学生的实际情况进行传授。若在傳统的音乐教学模式下引入慕课这一网络教育模式，可以有效加强教学的效果。但是针对不同的教学内容来说，在开展教学时的教学特点也不尽相同，慕课不具备传统课堂的灵活性，传统课堂也没有慕课教学的空间与实践的灵活性。通过慕课学习时，教师应当注重对学生基础课程的有效性教学，学生拥有了基础知识，才能将慕课中的知识更好地学习与掌握。 （三）开发特色课程的教学内容 慕课课程具有一定的广泛性，体现了其独特的教学价值。在音乐教学中，中国的音乐是我们学习的一个重要的模块，为了加强学生对中国音乐的学习，将中国的传统音乐进行发扬与传承，就应当在音乐教学中注重中国元素的体现。教师在进行慕课教学时，可以在其中加入一些中国音乐的元素，开辟一条特色的音乐教学之路，例如，儒家、道家音乐的美学思想、戏曲音乐教学等具有中国特色的音乐教育形式。将中国的传统文化作为背景，形成具有中国特色的音乐教学，提升中国音乐的影响力，提高中职院校学生对音乐学习的积极性[5]。 （四）健全教学管理与评价机制 中国的音乐慕课平台的建设，在构建时就遇到了一些问题。因此应当根据慕课平台的实际教学情况，制定更加健全的、符合实际教学情况的教学管理机制。可以通过构建完善的学分制度，促进学生教学评价机制的完善。就目前中国的慕课教学开展情况来看，学生可以根据自身的兴趣选择音乐课程，学习的内容也会因为不同的教学方式与教师的综合素质而有一定的差异，学生可以自主选择其他教师的课程学习，这时学生所得的学分应按照原先的评价标准评定，这样的评价机制可以保障学生能够根据自身的实际情况选择相应的课程，学生学习的过程不至于过于约束，可以有效提升学生的学习积极性，培养学生在音乐方面的兴趣。中职院校应当努力向着这样的音乐教学管理模式与评价机制的方向创新。 （五）实现混合式的音乐教学，提升鉴赏能力 目前我国的中职院校在开展音乐教学时，仍采用传统的教学模式，教师是教学过程的主要开展者，学生被动接受音乐知识，这样的教学模式，很难有效地提升音乐教学的效果。当前的学生大都对新兴事物比较感兴趣，教师可以把传统的教学与慕课相结合，开展混合式的音乐教学，教师在其中起到引导作用，学生才是教学活动的主体。学生可以根据当前的实际情况选择慕课教学资源，通过自由学习，提升音乐学习素养，拓展音乐眼界，提升音乐教学效果。教师应当给予学生一定的选择权利，有利于学生自主学习意识的培养。学生的音樂审美的培养是随着学生对音乐作品的欣赏而逐渐增加的。将慕课教学运用于音乐教学，扩大学生对于音乐的接触面，让学生体验不同类型的音乐，提升学生对音乐作品的鉴赏能力，准确把握音乐作品所表达的内涵与艺术特点[6]。 结 语 综上，将慕课这一教学平台引入中职院校的音乐教学中，可以给音乐课程的学习注入新的活力，音乐教师应当结合教学目标与学生的实际学习情况，转变教学观念，不断创新教学方法，充分发挥慕课教学的优势，提升学生的音乐素养。 注释： [1]罗 亮.慕课教学在高中音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2019，39（11）：216—217. [2]杨宇玲.浅析慕课在高中音乐教学中的应用策略[J].中国校外教育，2019（05）：6—8. [3]梁 靓.新方式，新挑战——以学校音乐课程与慕课教学理论实践课程为例[J].北方音乐，2018，38（15）：183. [4]张慧琴.慕课在高等院校音乐教学中的应用[J].艺术评鉴，2017（06）：94—95. [5]戴 彧.“慕课”背景下高校音乐教学革新思考[J].黄河之声，2019（19）：88. [6]田浩人.“慕课”背景下高校音乐教学改革初探[J].戏剧之家，2019（28）：162. （责任编辑：刘露心）当代音乐·2020年第4期马冉冉：流行音乐在初中音乐教学中的合理应用 |
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