| 标题 | 试论小学音乐高效课堂的构建 |
| 范文 | 高秀伟 [摘要] 對于一个人的成长而言，在小学阶段所获得的教育有着至关重要的作用，特别是小学音乐学习，可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。本文就小学音乐教学中构建高效课堂的策略进行探讨，以供参考。 [关键词]小学音乐;高效课堂;构建策略 [中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2020）05-0067-02 小学生音乐学习的目的是通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。小学音乐课堂教学是否具备较高的效率就显得尤为关键，小学音乐教师不能够沿用其他学科的传统教学方式，应当将培养学生的学习主动性放在首位，将课堂主导权交还给学生，这样才能够充分提升课堂教学效率，保证教学质量。 一、构建小学音乐高效课堂的作用 （一）让课堂教学质量得到提升 音乐不具备语义的确定性和事物的具象性，对于小学生而言教师的引导显得尤为关键。通过小学音乐高效课堂的构建，能够让教学质量得到有效提升，使学生能够更为深刻地理解所学到的音乐知识。在高效音乐课堂中，教师不再是课堂的主导，其角色定位也变为学生的引路人，能够将学生在学习过程中所遇到的问题及时进行解决，让学生的压力得到减轻，让其思想得到解放。在高效音乐课堂中，教师所选择的教学内容更为丰富，教学方式也更为灵活，学生能够充分体会到音乐所带来的快乐，进而对音乐这门课程产生更大的兴趣[1]。整个课堂的气氛显得轻松活泼，教师也能够与学生之间进行一定的互动，让主观能动性发挥到极致，这样学生能够更为深层次地去理解所学的音乐知识。 （二）让学生的学习兴趣得到激发 在传统的教学模式之中，教师主要采取照本宣科等方式来对知识进行讲授，这样不但使得教学效率大幅降低，学生也无法构建合理的知识架构，对于所学的知识也无法提起相应的兴趣。通过小学音乐高效课堂的构建，能够让学生的学习兴趣被有效激发，让学生自主对音乐进行学习，有效提高课堂教学效率，让教师的教学任务及教学目标更容易达成。在高效音乐课堂中，教师主要通过音频、视频等多媒体方式将所要讲授的音乐知识直观地呈现给学生，学生能够获得更为新奇的学习体验，对于音乐学习也会更有兴趣。 （三）让教学有效性得到提高 构建小学音乐高效课堂最为基本的目的便是让教学有效性得到提高。近年来，我国实行了新课改模式，让越来越多的教师意识到，若依旧沿用传统的音乐教学方式，对于教学有效性而言有着极为不利的影响，也严重抑制学生的健康发展。通过小学音乐高效课堂的构建，能够让学生的审美水平有一个质的飞跃，教师能够有机结合实践教学与理论教学，在学生学习理论知识的同时，能够通过实践来对所学的知识进行巩固，进而提高教学有效性。 二、小学音乐高效课堂的构建策略 （一）构建学习情境，确保教学效率 小学生正处于身心发展的关键阶段，对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，在进行音乐教学时，若所学习的音乐知识过于抽象，那么小学生理解起来就有较高的难度。因此教师在构建小学音乐高效课堂时，应当将较为抽象的音乐知识融合至一个相关的学习情境之中，让学生能够在该情境之中充分感受到音乐本身的独特魅力，进而激发学生对于音乐的学习欲望[2]。当前我国信息技术发展较快，多媒体技术已经在日常生活中有了广泛的应用，教师在进行音乐教学时可以充分利用多媒体技术的优点，把图像、动画、声音以及文本进行有机融合，将抽象的音乐知识转变为具象。教师可以构建一个多媒体音乐学习情境，让学生能够身临其境，从而发散自己的思维，提升自我表现力、想象力以及创造力。 例如在对《江南好》这首歌曲进行教学时，教师就可以给学生创设出这样一个情境：通过多媒体将江南水乡的优美画卷呈现给学生，并通过两分钟左右的“鱼米之乡”短视频来让学生感受到江南的美丽与富饶。通过这样的方式，学生对于江南就有了较高的兴趣，教师此时就可以趁热打铁，进行《江南好》这首歌曲的教学。学生在学习这首歌曲时，脑海中会浮现江南水乡的相关画面，自身也会带有一定的感情，学习自然是事半功倍。 （二）做好课堂互动，提升主体意识 与其他学科不同，小学音乐并不是单单靠教师一个人的讲授就能够完成教学，必须依赖于教师与学生之间有效的课堂互动，才能够让学生的学习效果达到最佳。因此教师应当认识到高效音乐课堂要让学生所具备的主体意识得到充分发挥，让学生能够在进行音乐学习时，感受到音乐本身的无穷魅力。在高效课堂中，教师要和学生进行有效的课堂互动，采取合理的方式来对学生形成潜移默化的影响，让其能够在循循善诱中完成相应的教学目标及教学任务。 例如在对《蜗牛与黄鹂鸟》这堂课进行教学时，教师应当让学生自主对歌词进行探索，首先领会歌词所讲述的故事，并分析故事背后所蕴含的寓意，接着尝试着领会这首歌的节奏，深入探寻节奏的奥秘。在这里需要注意的是，部分学生可能对节奏难以理解，教师就应当在旁进行一定的引导：请诸位同学将“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句歌词根据自身的节奏进行朗读。通过这样的方式，学生能够更为深刻地理解节奏的基本特点，学会这首歌的演唱也就水到渠成。在大部分学生都能够熟练演唱这首歌之后，教师就可以随机抽取几个学生上台进行示范，以此来提升其表演能力，同时让学生仔细聆听，在演唱完毕之后组织学生进行讨论，分析其中所存在的问题，并尝试采取合理的措施来进行解决。这样一来整个课堂的气氛变得轻松活泼，课堂的互动也显得卓有成效。 （三）引入教学游戏，采取模仿训练 对于小学生而言，太过死板的知识并无太大的吸引力，整个音乐课堂教学的效率也会大打折扣。因此教师应当在进行课堂教学时，通过教学游戏的引入，来让课堂气氛得到充分调动，让学生对于音乐的学习兴趣得到有效激发，从而提高学习的效率。小学生天性活泼好动，教师可以结合音乐教材中的相关知识来设置一些教学游戏。小学音乐教材中的大部分内容和大自然之间有着较为紧密的联系，故而教师可以采取亲近自然的教学游戏方式来让学生积极参与进来。为了让教学游戏的效果得到最大限度的发挥，教师可以让学生通过模仿训练的方式提升自身的审美水平及音乐鉴赏能力。同时教师也可以鼓励学生积极参加到教学游戏的设计与制作过程之中，让学生能够自主进行思考，进而发散学生的思维，培养学生的主体意识[3]。例如在对《欢乐谷》这堂课进行教学时，教学目标是为了让学生能够对日常生活中的动画音乐进行关注，因此教师就可以让学生通过沙球、小铃以及三角铁等常见的乐器来对自身较为熟悉的动画音乐进行模拟，这样一来学生会惊讶发现，自己也能够对各种各样的音乐进行模仿，自身的成就感油然而生，对于音乐的兴趣也会越来越浓厚。部分学生在尝试着进行模拟时，可能会由于各种各样的因素而创造出较为奇特的音乐，其余同学们也会被这样的音乐逗笑，整个课堂就会显得活泼愉悦，并积极加入到模仿训练之中。此时教师就可以趁热打铁组织学生进行音乐创造的比赛，并通过各类物质及精神方面的奖励来对学生产生一定的激励作用，学生的音乐模仿与创造能力也能够有较大幅度的提升。 （四）充分发挥课堂评价的作用 教师给学生所做出的评价会对其发展有着重要的影响，这是因为小学阶段学生并未构建自身的价值观念，对于外界相关事物的认知还依赖于教师的评价，因此教师给予学生的评价就会自然而然地影响学生价值观的养成。其中课堂评价尤为关键，对于学生的学习积极性会产生较为深远的作用。随着新课改的推行，教师在进行小学音乐教学时，应当充分遵循以人为本这一基本教学理念，在对学生进行课堂评价时应当使用更为积极的鼓励与评价，来让学生培养学习自信心。如学生在学习过程中遇到了一定的困难，教师应当及时给予帮助，让学生学会坚持。需要注意的是，良好的课堂评价不但能够让学生的自信心得到建立，还能够对学生的学习方向进行引导，因此教师在对学生进行评价时，可以通过各种各样的方式来引导学生向正确的学习方向努力，让其自身的长处得到充分发挥。这样一来，学生自身所具备的潜能能够得以挖掘，对于音乐的理解能力及感知能力也能够有所提升。这一举措与新课改所倡导的素质教育理念不谋而合，对于小学生的健康成长也大有裨益。 结语 综上所述，随着我国教学体系的不断改革，当前小学音乐教学也对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师不能沿用传统的教学方式，应当根据时代的发展方向来对教学模式进行革新，充分遵循小学生的天性，采取合理的措施来构建一个高效小学音乐课堂，在课堂中提升学生对于音乐的学习兴趣，锻炼学生的思维，提高学生对于音乐的审美水平及音乐水平。通過这样的方式，学生在今后的发展与成长过程中，才会取得更为理想的成果。 注释： [1]顾玲玲.依托高效，绽放魅力——小学音乐高效课堂的实践研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（11）：90. [2]唐鸿玲.如何促进小学音乐课堂高效开展[J].数码设计，2019，08（11）：248. [3]刘星民.多元化教学法与小学音乐教学的融合[J].天津教育，2019（12）：143—144. （责任编辑：刘露心） |
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