| 标题 | 关于二胡专业化教学的若干思考 |
| 范文 | 林晨 [摘 要]在新时期快速发展过程中，二胡教学已经具有相当的教学规模，并且很多阶段的课程教学都开设与二胡有关的课程。为进一步促进二胡教学的专业化发展，需要有效地对二胡的文化内涵进行分析，结合当前二胡教学中所存在的问题和不足，进而寻找更加科学化和系统化的教学方法，推动二胡教学专业化发展，让其更好满足时代发展需求。 [关键词]二胡教学;专业化;探究 [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）06-0053-02 现阶段，为培养学生在二胡学习期间的艺术表现能力和表演能力，需要对二胡教学专业化问题进行全面探究。而且随着二胡乐器的不断发展，出现各种高难度技巧和演奏技术。为提高二胡教学质量和效率，也需要加强对二胡教学专业化的改革，全面培养学生在二胡演奏方面的能力，进而更好将优秀的作品呈现给社会大众，推动学生在二胡学习过程中的全面发展。 一、二胡专业化教学的文化阐释 首先，二胡具有独特优美的音色魅力。在二胡文化发展和二胡传统技法教学的过程中，二胡乐器拥有自己特殊的音色，并且这种音色很好地将本质特征和传统音质表达出来，散发出不一样的音乐魅力。同时，细腻、缠绵、柔美是二胡音色魅力的主要表现，在表达的过程中，可以将其内容很好地渗透到听者的灵魂，感受二胡中蕴含的文化内涵。二胡文化中还具备独特的仿生功能，通过二胡可以将各种音乐中的鸟叫声、马蹄声充分展现出来，让其叫声更加惟妙惟肖。其次，二胡的文化内涵还体现在雅俗共赏的审美内涵方面。在二胡演出或者表演的过程中，能够通过相应的审美内涵更好表达出艺术特性，并且所表达出的艺术特性，能够与大众喜闻乐见的文娱形式相结合，让其更好满足大众对于音乐的审美追求。如《二泉映月》在演奏和表演的过程中，充分体现出二胡“悲”之美，但同时又不失通俗易懂的艺术魅力。第三，二胡是在中华民族文化的基础上发展和演变而来的，并逐渐成为中国弓弦乐器的主要代表。实现二胡文化的延伸发展和形成，不断提高广大人民群众对民族音乐学习的兴趣和积极性，让二胡文化内涵更好与社会文化和民族心理相结合，培养广大人民群众的传统人文精神。与此同时，二胡文化在发展的过程中，蕴含着浓郁的民族审美特性，通过良好的演奏方法、演奏技法、表现手法、艺术表现力等特征，折射出中华民族的拼搏精神，让人民群众更好了解其中所蕴含的文化价值，为促进二胡的良好发展奠定坚实基础。 二、二胡教学化存在的问题 从目前情况来看，二胡教学中所存在的问题日益呈现出来，对培养学生良好的音乐表现能力和演奏能力起到消极影响，因此，探究二胡教学中所存在的问题至关重要。其一，二胡教学中存在缺乏系统的教学计划和教学纲要的问题。虽然很多学校在教学过程中积极开设与二胡有关的教学课程，实现对学生综合能力的全面培养，但是当前二胡教学在教学计划和教学纲要的设计方面，通常是由主科教师完全掌握，没有结合不同学生的实际学习和需求，制订健全的二胡教学计划和教学纲要，通常是教师给学生什么曲子，学生就拉什么。在这种情况下，不利于更好将学生在二胡学习方面的创造力和学习积极性发挥出来，也会影响学生在二胡教学中学习质量和学习效率的提高。同时，由于缺乏健全的教学目标和教学计划，使得二胡在教学过程中，其教学体系也不够科学和完善，最终使很多课程教学内容设计得过于简单，难以更好地与学生的学习需求和时代发展的趋势相统一，导致二胡教学质量和效果难以达到理想的目标。如在二胡教育家王永德的二胡教学中，“主张把学生‘被动式地学变成师生之间的‘互动式教学，倡导二胡教学的‘因才而教、因材施教，关键在于发挥学生的主观能动性[1]”。其二，很多学校的二胡教学存在缺少教学质量标准的现象，不同学校在二胡演奏看法、打分标准、人才培养等方面各不相同，而且二胡教学对于学生的坐姿、持琴等要求较高，如果缺乏教学质量标准，那么很容易使学生在学习的过程中出现各种各样的不良倾向，导致二胡教学难以更好地将学生的真实水平呈現出来。其三，二胡教学中存在教学方式过于单一，缺乏对学生多样化能力培养的问题。由于二胡在教学过程中是一个科学化的系统工程，所以要结合不同学生的实际学习情况，采用多样化的教学方式，来培养学生在二胡演奏方面的演奏能力和表现能力。当前二胡教学通常是以教师为中心，学生被动接受知识，在一定程度上忽略学生课堂主体地位，使很多学生在课堂学习和二胡演奏技法学习期间，很容易出现消极学习态度和心理，不利于全面提升二胡教学质量，以及人才培养方面的质量。 三、二胡教学专业化的策略 （一）传授合理的演奏方法 在新时期背景下，为培养学生在二胡方面的创新能力和创造力，需要加强二胡教学专业化发展，不断培养学生更多的二胡演奏技术和二胡演奏能力，提升学生在二胡学习过程中的质量和效率。首先，二胡教学专业化发展，需要从传授学生合理演奏方法的方面出发，让学生掌握正确的演奏方法，以此来更好地将演奏继续和完成下去。在二胡教学过程中，教师最主要的是要告诉学生，要以合理自然的状态去进行二胡的演奏，并且在演奏的过程中要从自然的状态，找出每个动作的表现方法，进而在二胡演奏的过程中，让身体各个部位更加协调和统一，提升二胡在演奏方面的效果。同时，在二胡演奏期间，要加强身体力度与速度之间的协调配合，结合相关音乐内容，将其情绪和意境以及音质更好地表达出来，这样才能带给听众不一样的感受。其次，在二胡教学中，需要引导学生以放松、通顺的状态完成所要做的动作，进而才能更好地去掌握二胡演奏中的力度。比如，在二胡学习的过程中，很多学生会采用右手持弓这种僵硬的姿势来进行演奏，在演奏的过程中，用死力去握住弓子。这时，就需要告诉学生，用自然的力去演奏二胡，促使二胡表演的过程中声音更加饱满扎实，不断提升二胡在演奏方面的效果。在二胡专业化教学期间，教师要告诉学生以规范、协调的动作来表达相应的二胡演奏内容。例如，在二胡演奏的过程中，要保持双肩平直放松、胳膊肘下沉的自然状态，从而在演奏的过程中形态更加自然，呈现出一种协调和放松的状态。二胡的演奏还需要将胳膊肘、手腕看成一个整体，加强各个肢体之间的有效配合，自然顺当地上下移动。进而才能更好地把握音准，带来不一样的演奏效果和氛围。 （二）加强演奏技法的教学 在二胡专业化教学的过程中，需要加强对演奏技法的创新，让学生了解更多左右手截然不同的二胡演奏技法，提高学生的演奏能力和表达能力。一方面培养学生在二胡演奏过程中左手的技法。左手的技法中，按弦技术是其关键和核心。在培养学生的过程中，要求学生合理把握相应的力量和动作，以更加规范的方法去调整手的高度和手型的状态，让其保持在一定的统一范围内，这样才能更好地完成相关曲目的表演。同时，为有效让学生了解二胡演奏中具有感染力和表现力的技法，则需要教师在教学的过程中，加强对学生揉弦能力的培养，促使学生在一系列训练的过程中掌握揉弦方法和技术。另外，在培养学生揉弦技法这个过程中，还要根据不同乐曲的内容、情绪、风格等特征，传授学生不同的二胡揉弦技法。另一方面，在二胡专业化教学过程中，要加强对学生右手运弓能力的培养，要求学生充分掌握二胡演奏过程中手上力度与弓速之间的协调方法，及时对演奏状态进行调整，进而更好达到声音的相对统一。同时，要全面培养学生熟练掌握各种不同换弦方式的能力，促使学生在二胡乐器表演的过程中，更加自然和流畅地将旋律表达出来。 （三）正确运用二胡表现手法 在二胡专业化教学过程中，需要引导学生正确掌握和运用二胡的表现手法与艺术表现方法，让学生了解二胡在表演过程中的不同情绪和风格特征。在教学期间，教师可以与同学先对乐曲的思想内容、情绪和意境进行分析，然后结合二胡的本质音色，将其中的优美旋律和情感内容更加轻松地表达出来。例如，在通过二胡表现歌曲性旋律时，需要教师引导学生运弓要流畅、按指要轻柔，从而让音乐的表现更加充满美感，提升二胡表演的效率和质量。除此之外，在帮助学生正确运用二胡表现手法的期间，还要加强对学生二胡演奏中音乐表现能力的培养，多让学生学习一些富有鲜明民族特色的二胡佳作。从而促使学生在二胡表演的过程中，以民族音乐素材为背景，结合二胡表演的不同作曲技法，将音乐中的情感和多元化的文化更好地传播。而且在二胡专业化教学的期间，还要引导学生通过先强后弱、先弱后强的表现手法，將乐曲中所蕴含的情感和情绪更加淋漓尽致地表现出来，不断增强学生在二胡学习过程中的能力和艺术表现能力。 结 语 “一个完善的教学体系的建构，是一门学科开展教学的必要条件和依据，也是一门学科能够健康、可持续发展的重要基础。”[2]二胡作为中国民族乐器之一，专业化的教学体系构建有利于传承民间传统技法，当下还存在很多问题和不足。因此需要二胡教育者掌握合理的二胡演奏方法、加强演奏技法的教学，引导学生正确应用二胡表现手法，从而全面促进学生二胡学习效果的提升，让二胡教学培养出更多高水准的演奏人才，推动二胡教学与时俱进地发展和进步。 注释： [1]余亚飞.王者乐民 桃李芬芳——论王永德二胡艺术基因的谱系化传承[J].人民音乐，2018（09）：14. [2]宋菲飞.“二胡专业教学人才培养模式”专题研讨会综述[J].中国音乐，2014（03）：82. （责任编辑：崔晓光） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。