| 标题 | 高校钢琴线上教学资源共享与评价机制的构建 |
| 范文 | 赵昕 [摘 要]2020年的疫情，带给全国钢琴教师巨大的挑战与反思。高校钢琴教学从传统的教学转变为线上教学，是钢琴教师必须学习的功课。本文通过阐述目前高效钢琴线上教学的现状，来分析高校钢琴线上教学资源共享与评价机制该如何构建，提出改革的必要性，并针对钢琴教学的特殊性，指出线下练习的重要性，以期对当前高校钢琴线上教学带来帮助。 [关键词]钢琴线上教学;资源共享;评价机制 [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2020）10-0052-03 [作者简介]赵?昕（1981—?），女，广东第二师范学院音乐系副教授。（广州?510303） 钢琴教学作为音乐专业主要的学科，该如何进行线上教学，成为我们现在需要思考的一个问题。音乐专业的学科本来就不容易进行线上教学，音乐学科需要教师与学生面对面的沟通，面对面的教学，这样才容易拥有学习效果。那么该如何进行钢琴学科的线上教学呢？我们具体通过两个方面来进行探讨，分别是高校钢琴线上资源的共享，还有高校钢琴线上评价模式的构建。这篇文章我们将通过这两方面来进行分析，探讨研究如何进行高校钢琴的线上学习。 一、高校钢琴线上教学现状 因为2020年以来新冠肺炎疫情的影响，使得很多学校都无法正常授课。在其他学科都进行线上教学的同时，音乐类学科却在探讨该如何进行线上教学。因为音乐类学科学习模式与其他学科的学习模式并不相同，所以一般的线上教学模式并不适用于音乐类学科的教学。而作为音乐类学科中比较难学习的钢琴专业，其线上教学也是比较难。我国目前钢琴教育，在线上进行开展，一般都依靠着线上资源的共享[1]。因为钢琴教育的资源极其有限，而且如果在线上进行钢琴教学的话，成本又很高。于是高校钢琴线上教学就成了一个难题。我国现在的高校钢琴线上教学目前发展尚未成熟，各种资源都不是很充足，而且如果单纯通过老师线上教学的话，学生的积极性也不是很高，因为有些学生可能身边并没有钢琴，他会感觉到单纯理论的话特别枯燥，很多学生都学不到东西。除了學生在学习时没有很高的积极性之外，钢琴老师也并不能很好地教授学生，因为不能面对面沟通，所以导致老师并没有办法把所有的细节都教授给学生。而且钢琴老师一直都思考着如何能够提高学生的弹奏技能，但由于没有钢琴的原因，不能够使学生得到实践，这也会导致学生在弹钢琴时不能够适应钢琴演奏的需求，这是目前我国高校钢琴线上教学的缺点。 另外，如果是线上教学的话，那钢琴老师教学方法也会很单调，并且针对性也不会很强。客观来说，钢琴教学主要是通过老师辅导学生弹钢琴，让学生来充分熟练地掌握钢琴的弹奏技能。可是如果采用线上教学的方法的话，这样并不能使学生和老师面对面交流，也不能使学生完整熟悉的掌握了钢琴的演奏技能。如果学生并不能完整熟悉地掌握钢琴的演奏技能的话，那么线上教学仿佛失去了意义，我们该如何优化高校钢琴线上教学的教学模式呢？现在主要通过两个方面来优化我国高校钢琴线上教学的教学模式，一是通过丰富我国钢琴线上教学资源的共享，还有一个方面是通过完善我国钢琴线上教学评价机制的构建[2]。 二、高校钢琴线上教学资源共享的构建 （一）高校钢琴线上教学资源共享的模式 就我国现在高校钢琴线上教学的发展来看，我国高校钢琴教学模式尚未成熟。我国就目前拥有的钢琴线上教学经验来看，老师通过直播授课来进行钢琴的教学，许多钢琴教学能够在线上开展。当然，只有老师通过线上直播的教学模式来教学，是远远不够的。高校钢琴老师还会通过APP教学的方式来辅导学生练琴。近年来，随着互联网的兴起，一些微课也被推了出来。钢琴也拥有着很多微课课程，我们高校钢琴教学应该把这些微课资源共享来学习。我国高校钢琴线上教学通过微课模式来辅导学生练琴的话，既有优点，也有缺点。我国高校钢琴现场教学，通过微课模式来辅导学生练琴的话，它的优点在于，可以实现教学资源的共享[3]。我们首先来分析一下微课模式的主要特点：首先，如果采用微课模式的话，每节课针对的钢琴演奏方式都很具有特点，在微课模式下，每一节课都会针对不同的问题来进行教学，这就导致了微课模式下钢琴教学的针对性比较强，如果学生有哪个问题的话，就可以找到专门的视频来进行学习，每一种不同的演奏方法都有不同的课程，与之对应，学生只需要找到这个视频来学习相应的弹奏技巧，以及重点，还有弹奏难点。学生在线下学习，就不能这么清晰地直接学习自己不会的演奏技巧，因为老师只有一个，只能统一授课。线下教学学生可以根据自己的薄弱点来补强，这是我国高校钢琴线上教学的优点之一。 其次，如果采用微课模式来进行钢琴教学的话，相比较于线下教学，线上教学拥有更多的教学资源，学生们可以通过视频来学习其他名家的演奏技巧。线上进行钢琴教学，充满了灵活性，如果采用线上教学的话，可以有助于学生们放松练习，有些学生如果在线下教学的时候，在演奏钢琴的时候，会表现出很紧张，并不能够发挥出自己真正的水平，但是如果在线上教学的话，老师与学生的氛围比较放松，老师与学生之间相处也比较愉快，更像朋友之间互相学习。这是我国高校钢琴线上教学的特点之一。 而我国高校进行钢琴线上教学的话，主要有两个缺点，一是没有办法进行手把手的教学，钢琴教学上有很多练习，有时候即使是老师讲得很明白，学生听得也很明白，但是学生不一定能够真正地弹奏出来，这个过程需要一定的练习，有时候在线下教学老师通过一两句话，然后再点拨一下学生就可以解决这个问题，但是在线上的话，其实老师说再多，学生练再多，也没有办法进行手把手的教学。而且钢琴教学最重要的是通过声音来区分学生的练习是否正确，线上教学的话，声音并不是很清楚，老师也不一定能够判断出学生练习得是否正确。所以学生没有办法得到正确的练习，老师也没有办法[4]。第二个缺点就是没有办法分辨学生练习的音色，我国高校钢琴线上教学，可能限制于网速和信号的原因，声音在老师和学生之间的传递会有一定的模糊，甚至都不会很流畅。这样线上教学老师就没有办法真正地去分析学生的发力是否正确，弹奏手法是否正确。有时候老师教学专听学生演奏钢琴，只能听到钢琴的响声，根本听不出来音色的变化。这就是钢琴线上教学的局限性。 （二）高校钢琴线上教学资源共享的构建 我们要充分发挥钢琴线上教学的优点，即构建高校钢琴线上教学资源的共享。我们可以尽可能地收集更多教学资源来帮助学生进行钢琴的练习，钢琴线上教学的话，最重要的就是教学资源。我们钢琴线上教学，需要教学资源得到共享。我们采用微课模式，学生自己针对自己钢琴演奏薄弱的地方来进行反复练习，每个不同的学生都可以观看不同的视频来学习不同的演奏技巧。这样能够达到钢琴线上资源的共享，我们首先需要一个钢琴线上资源共享的平台，来收集各种演奏技巧的视频以供学生来进行学习。 从另一个角度来看，钢琴线上教学模式大范围推广，能够打破高校传统教育格局，让师生在开放平台中交流钢琴学习技巧、充分利用学习资源，进而拓展师生教与学思维，让钢琴线上教与学活动良性循环。线上教学资源共享期间，社会力量成为资源供给主体之一，一定程度上为高校钢琴教育教学工作助力，推动钢琴线上教学活动稳步进行。举例来说，相关部门帮助高校钢琴教师设计在线教育规则、细化在线教育标准，并严格审核提供线上辅导的机构，全面保证钢琴线上教学质量，为高校钢琴学习者提供优质服务。站在宏观角度分析线上教学资源共享的构建，这是应对疫情的有效举措，将“停课不停学”理念贯彻落实。对于偏远农村来说，大学生能够享受平等的钢琴学习机会，进而推进教育公平，加快钢琴教育现代化步伐。 三、高校钢琴线上教学评价机制的构建 （一）高校钢琴线上教学评价机制 一般钢琴的学习，俗话说，三分学，七分练。学习钢琴并不仅仅只是在学习演奏技巧，学习钢琴更重要的是课下去练习。钢琴线上教学该如何去练习呢？我们可以通过APP来练习，有很多练琴APP比较实用，可以供学生们来进行课下练习。很多APP是钢琴教学跟互联网结合的产物，这些APP可以供学生在学习后进行钢琴练习。很多钢琴教学APP，拥有很多的资源，学生在登录了学生端之后就可以找到自己想要练习的曲谱来进行练习，这样练习既方便又节省时间，还能提高自己的练习效率。有的APP在陪练的过程中，甚至老师和学生课堂都会出现钢琴谱，这样在学生弹错的时候，老师也可以进行及时纠正，同样也可以在错误上面标注，方便提高学生练琴的效率。 （二）高校钢琴线上教学评价机制的构建 我国现在的高校钢琴线上教学目前发展尚未成熟，我们要充分发挥钢琴线上教学的优点，即构建高效钢琴线上教学评价机制的构建。俗话说，钢琴三分靠学，七分靠练。如果进行线上教学的话，学生自己针对自己钢琴演奏薄弱的地方来进行反复练习，每个不同的学生都可以观看不同的视频来学习，不同的演奏技巧。在课后也可以在APP上反复练习，达到学生自己想要的练习效果。正是因为钢琴线上教学评价机制的构建，能让高校钢琴教学者和学习者见证自身的点滴进步，通过正视钢琴教与学的不足之处，来针对性弥补缺点，使钢琴教与学水平循序式提升。除此之外，还应增设意见反馈专区，钢琴学习者能够结合具体情况提出钢琴线上教学改进的相关建议，希望得到教师重视。当教师酌情采纳学生意见后，学生能够在线上钢琴教学中获得存在感和自信心，有利于激发学生的学习热情。 （三）高校钢琴线上教学评价机制的构建现状 我国高校钢琴线上教学评价机制的构建，现在主要靠一些APP来实现。一些APP现在具有比较完善的评价机制，他们可以实现在学生练习之后就有陪练老师填写课后单。这些APP通常会有陪练老师帮助学生一起练琴，在练琴结束之后，陪练老师还会纠正学生的错误，使学生得到了进步。这样的评价机制会使学生的练琴效果事半功倍。它的优点主要有以下几点： 第一点是可以使学生了解自己练琴的具体情况，哪一点没有弹好？哪个弹奏技巧没有完全掌握？陪练老师在练习之后都会及时地指出，这样学生就可以完全掌握自己的练琴情况，学生也可以通过自己的练琴情况来做出及时的调整，从而达到完美的练琴效果。 第二点，方便老师了解学生在课下的练琴情况，一般这些APP的陪练老师在陪练结束后都会为学生写一些评价，而学生的练琴老师又可以通过这些评价来了解学生的练习情况，这样老师就可以在为学生制订一套完备的练琴方案，这样可以使学生得到合适自己的练琴方法。可以说及时的评价是可以使练琴效果达到完美。我们在学习演奏技巧之后，一定要盡可能地去进行练习。钢琴三分靠学，七分靠练，依靠现在的评价机制进行练习，是我们线上钢琴教学需要注意的一个方面。我们需要加快进行现存的线上钢琴评价机制的构建。 结?语 我们日后在高校钢琴线上教学学习上，不可避免地要进行练习，我们要利用现在的APP评价机制，完善地进行钢琴技巧练习。我们要主动培养钢琴练习技巧，只有这样才能使学生能力得到提高，更好地学习演奏钢琴。 注释： [1]陈?科.微课在高职院校钢琴教学中的实际运用探究[J].艺术评鉴，2017（21）：98—99. [2]李晓莉.浅析微课在高职院校钢琴教学中的实际运用[J].戏剧之家，2015（09）：207，209. [3]郑燕琳.微课模式下创新高校钢琴教学模式探究[J].北方音乐，2018（22）：200，202. [4]魏?敏.远程教育在线教学系统评价研究[J].微型电脑应用，2019（11）：127—130. （责任编辑：张洪全） |
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