| 标题 | 农村少儿舞蹈教育现状分析与对策 |
| 范文 | [摘 要]本文的重点在于分析D村少儿舞蹈教育的生存环境以及逆境的改善策略进行探究。通过本人从学校、家长、社会三个方面分析了D村少儿舞蹈教育顺境所产生的原因，也从学校周围交通、师资、学科教材以及学生本体分析了D村少儿舞蹈教育逆境所产生的原因。又借鉴国内外优势经验和探讨提出了改善D村少儿舞蹈教育逆境的几项策略。最后阐述了D村少儿舞蹈教育的未来展望。 [关键词]少儿舞蹈;教育现状;改善策略 一、农村少儿舞蹈教育现状分析 （一）D村少儿舞蹈教育的顺境 经走访，笔者了解到，D村在北京一家基金会的支持下，在D村小学建设了专业舞蹈教室，周一至周五安排舞蹈课，并且每周六、日都会聘请专业学校的老师来进行教学，现有七八个学生已经被专业舞蹈学校录取，并且也参加过各类区、市、省级的各类表演活动及比赛等。中央电视台9套也播放过以D村在基金会的支持下，开展以“美的教育”为主题特色的乡村艺术教育，来促进D村学生成长，改变他们命运的故事为主题的纪录片;[1]与此同时，B市各大报刊、媒体等也争相报道，D村少儿舞蹈教育的发展情况…… （二）D村少儿舞蹈教育的逆境 目前，D村少儿舞蹈教育师资队伍比例失调并且人员相对短缺。虽然学生能在外界力量的支持下，有幸受到名校教师以及“候鸟老师”们的教导，但是师资力量还是一个较大的缺口。首先，名校教师有公务在身，难免分身乏术。其次，“候鸟老师”多是市级地区的在校大学生，有时候学内学习任务就无法按约定来D村任教。而且，目前学校主抓的舞种是芭蕾舞。学校中很少有学生能满足芭蕾舞蹈演员“三长一小”的严苛标准，这在很大程度上阻碍了学生选择的空间。校长希望能有几位不同舞种的教师过来任教，例如中国舞、民族民间舞、爵士舞以及拉丁这种体育舞蹈。这样使热爱舞蹈的学生有更多更广的选择面，也符合现在教育所要求的多元化发展。[2]同时，随着城市化进程的加快，吸引了大量农民进城打工。许多D村村民认为城市中收入可观，最重要的一点是他们从内心深处认为城里的教学环境会比D村小学的要好很多。从而使D村进城务工村民更愿意把孩子带到城里去读书，以至于D村适龄儿童大量外流。 二、农村少儿舞蹈教育现状的改善策略 （一）改变师资队伍比例 1.加强师资队伍建设 师资队伍比例的改变离不来加强师资队伍的建设，以下几点是我想到的能够加强师资队伍建设的策略。 （1）留意师资队伍培育的双向引导 老师不能专注于研究或理论而忽视教书育人这样的实际行动。[3]显然对于像D村小学这样地理位置相较差的小学，是很难达到的。面对这种现状，D村小学要很明确的认清自己，找准定位，有所为有所不为。教育是学校的立足之本，D村小学教师队伍应有保质保量的教学，也应符合D村地方特色，这样才能保证D村少儿舞蹈教育事业的健康发展。 （2）改善鼓勵制度，制定正当评估系统 D村小学应大力吸引专业人才，同时也要力争留住人才，这样教育的专业度有了保障，也形成了良好的学习气氛，促进D村小学少儿舞蹈教育的发展。D村小学的教师可以通过外出培训提高自己的知识储备量，学习科学有效又系统的教学经验，以此来营造良好的D村小学少儿舞蹈教育环境。 （3）坚持产学研一体化战略，构建“双师型”教师培训体系 D村小学可以联合其他几所周边学校让教师去进行多方位的“教学实战”以构建“双师型”教师培训体系。把自己在课堂上遇到的教学问题与其他学校的教师、学生的交流从而受到启发。此外，D村小学的教师要坚持课本与实战相结合，专业课堂上学习与兴趣并存。此外，D村小学也可以多多邀请高校老师来学校进行专业课指导、讲授专业课理论知识，以此来充实学生对舞蹈这门学科的认知。 2.完善师资培训管理 要改善师资队伍比例，在一定程度上也要完善师资培训管理，只有这样才能对D村舞蹈未来的教育事业有好的帮助。 （1）坚定“走出去”与“请进来”相结合的培育措施 定时邀请市、区教育局和雄安新区兄弟学校的优秀教师来D村小学讲学，做到校校联合的良好教学环境;每学年聘请全国教育专家来D村小学讲学，组织全校教师认真学习，同时开展与市、区兄弟学校及全国优秀学校的合作交流活动，创造机会，让更多的教师走近名师，学习名师优秀的教学经验。 （2）加快学历进修、学历提高步伐 现在D村小学的教师队伍的学历大多为本科，所以目前为教师制定成长目标，大力支持教师参加研究生学历进修，鼓励教师攻读研究生，扩大具有研究生学历的教师队伍。 （3）认真抓好校本培训工作 在全校范围内营建良好的学习气氛;加大对在岗教师的学习、工作情况的检查，把定期检查与突击抽查相结合，并且在检查过程中，实施资料跟踪的办法。 （二）引进新型舞蹈教材 1.引进中国舞舞蹈教材 目前我国国内有几类适合少儿的中国舞舞蹈教材，比较突出的是中国舞蹈家协会还针对农村小学生的生理、心理、生活习惯为他们量身定制了一套少儿舞蹈美学教育教材。这套教材加强农村孩子对于舞蹈音乐的节奏感的训练以及舞蹈动作美化的训练、身体协调能力的训练，注重舞蹈的可行性，以“解放天性，兴趣教学”为主要的教学主旨。让更多的农村少儿也能沐浴在艺术素质教育中，培养端庄高雅的气质。 2.引进民族民间舞蹈教材 除中国舞舞蹈教材外，研究人员和教员也以汉族和五大民族的舞蹈动作为主，汇编具有中国各族民间风格特色的12套中国民族民间舞蹈考级教材。 注重传承中华民族博大精深的传统文化中国民族民间舞蹈考级教材的一大特点，并且也本着“实践与兴趣相结合”的教学准则。研究人员和教员节选56个民族中最具有代表性的、典型性的舞蹈动作为中国民族民间舞蹈教材的主题素材，在结合学生在不同的生理、心理特征，进行细致缜密的编创，在兴趣中教学。 3.引进体育舞蹈教材 体育舞蹈是集音乐、舞蹈、体育三个为一体并具有综合性和艺术性及美学特征的运动项目。[4]在学习体育舞蹈的过程中，学生不仅能体会到其中的规范性，同时也可感受到体育舞蹈的娱乐性。引进体育舞蹈，不仅可以让学生们感受到外国舞蹈的特点，并且也会让学生们在学习过程之中进行了体育健身。拓宽教学材料的过程中，也拓宽了学生体育锻炼的途径。 （三）改善学校周边交通环境 1.修建乡村公路 目前，雄安新区被立为新的经济开发区，自2017年4月以来的一年，经济发展不断加快，但是对于一些基础设施的建设还是不太完善。D村通往县城的路只有一条，这条路上设有几所小学，每到学校早、中、晚上下学的时候，这段路都会被堵得水泄不通;每到夏天下雨、冬天下雪时，路面也会变得泥泞不堪。所以修建乡村公路，能够在根本上缓解一下交通压力，也保证了D村学生的上下学的效率。 2.开通公交路线 前文提到，来D村小学的“候鸟老师”每次都要往返12个小时才能到达D村小学授课，有时尽管是驱车前来也要花费大概2～3个小时，这在一定程度上浪费了前来授课老师的时间和精力。 多开通几条交通路线，例如D村-县城、D村-市级城市，这不仅仅是解决了D村村民的出行问题，也会方便像“候鸟老师”这样的热心老师来D村小学授课，同时也在一定程度上可以提高D村小学的知名度，方便吸引师资力量，从而在一定程度上解决师资短缺的问题。 （四）缩小适龄儿童外流数量 1.拓宽办学渠道 “百年大计，教育为本”，21世纪是一个信息化、网络化的教育时代，也是一个高智能、高科技的学习化时代。所以，21世纪的人才应该是“学习化、创新化、全面化、个性化、国际化”的结合体。面对现在D村小学的办学情况来看，拓宽办学渠道是必须要加强的手段。[5] 开展兴趣艺术培训，是D村小学拓宽办学渠道的重要手段之一。D村小学算得上是附近几所小学比较大的小学，学生数量和教学环境都还尚可。学校能够依据学生的兴趣喜好，拓宽舞蹈艺术教学办学渠道。例如：有的学生喜欢节奏感强烈的舞蹈：爵士舞、Hi-Pop等。學校可以鼓励学生利用课余时间自由学习，相互讨论、相互切磋。再者，有的学生喜欢学习含蓄内敛的中国古典舞，老师可以在舞蹈课课余休息时间播放一些中国古典舞的视频，激发学生的学习兴趣。以此类推，实行兴趣化教学，开展兴趣艺术培训。 2.提高劳动使用率 D村近些年来发展较快，但是劳动力的使用率还是相对较低，以下几点是根据D村现状所提出的提高劳动使用率的办法，以缩小D村适龄儿童外流数量： （1）结合D村村民特点，开展“创业培训” 做好返乡农民的培训工作，积极开展创业基础知识培训。鼓励妇女积极加入创业基础知识培训中，并且加强村民的创业理念，利用创业带动就业，以提高D村劳动使用率，缩小适龄儿童外流数量。 （2）结合D村主导产业，突出“重点培训” D村可以依据自身优势立足旅游业，邀请专家前来进行旅游知识讲座，开创旅游服务产业体系。通过培训提高旅游产业效率，以提高D村劳动使用率，缩小适龄儿童外流数量。 （3）结合当今社会发展，鼓励“网上就业” 现如今，是一个网络时代，“抖音”、“快手”等网络视频软件的推广、“淘宝”“京东”等购物平台的普及使大家足不出户，就能购置到我们所需的商品。根据这种情况，鼓励村民开展网络创业，在网络平台上推广，以提高D村劳动使用率，缩小适龄儿童外流数量。 三、D村少儿舞蹈教育的未来展望 （一）少儿舞蹈教育体制职业化的完善 近10年来，舞蹈教育体制化完善的脚步日益加快，重视少儿舞蹈教育体制职业化也提上了日程，舞蹈教育师范生的数量不断增加，每年都会有一大批舞蹈教育师范生流向社会。[6]D村小学可以结合实际与几所师范院校合作，形成“师范生毕业有去处，D村小学教学有保障”，这样不仅解决了毕业生就业去向的问题，同时也保障了D村小学舞蹈教育的专业度，再者也完善了D村少儿舞蹈教育的发展。 （二）少儿舞蹈教育模式信息化的转型 信息化教育方便了教师“传道”“授业”“解惑”的过程，很大一部分上也将传统的舞蹈课程转移到网络上来授课，交作业的形式也不单单在于课堂检测。例如：现在微信、QQ等互联网通信工序应用广泛，可以让家长在家录制学生练习视频发给老师，这样方便了教师的课下辅导;不仅如此，如若学生忘记课上的训练组合，也可以在网上搜索组合，在家里加强练习，做到温故而知新。在这个过程中，信息化的运用和课堂学习进行了有效的配合，也提高了教学效率同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。 结 论 希望未来的D村少儿舞蹈教育能够充分体现我国当今素质教育的要求，寓学习于兴趣之中，快乐教学、兴趣教学。同时也加强舞蹈这门学科的综合性和创新性，力求舞蹈课程与学生的生活密切相关，让学生在学习舞蹈的过程中充分感受到素质教育中的美育教育，提高审美能力和审美意识，并且提高学生的想象力和创新力。D村少儿舞蹈教育在未来几年能够充分实现舞蹈教育体制职业化的完善和舞蹈教育模式信息化的转型，推动D村少儿舞蹈教育向更好的方向发展，让D村少儿沐浴在素质教育的阳光下。 注释： [1]李小芬，肖光来，张清澍.北京、武汉、长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报，2002（01）：22. [2]王彦贞.对少儿舞蹈教学情况的调查与分析[J].科教文汇（上旬刊），2011（10）：155—156. [3]韩小楠，王雅晴.浅议幼儿园创新教育[J].教育教学论坛，2012（16）：46—47. [4]田? 斌.体育舞蹈的美学特征[J].大舞台，2013（12）：81—82. [5]“新农村少儿舞蹈美育工程”让农村孩子舞起来[J].课程教材教学研究（小教研究），2008（Z4）：80. [6]葛道凯.深化职业教育和继续教育改革创新[J].中国农村教育，2014（03）：8. [收稿日期]2020-05-21 [作者简介]张宇萱（1996—? ），女，江苏师范大学音乐学院舞蹈系硕士研究生。（徐州221116） （责任编辑：刘露心） 地址：江苏省徐州市铜山区江苏师范大学泉山校区上海路101号。张宇萱 电话：17736518070、18860830113邮箱：1141782507@qq.com |
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