| 标题 | 提高中学生自主管理能力的对策思考 |
| 范文 | 何军 摘 要：自主管理是让学生在一定的范围內进行自我规划、自我规范、自我激励。湖南省岳阳市君山区许市中学（以下简称许市中学）经过13年的实践与探索，总结了一套提高中学生自主管理能力的机制：以提高学生自主管理能力为目的，通过打造团队文化以提升学生的归属感、明确责任分担以树立学生的责任心、引入竞争机制以激发学生的创造性，引导学生自我反思变他律为自律。实践证明，这四部曲已经成为培养学生自主管理能力的有效路径，并产生了良好的影响。文章对此进行了阐述。 关键词：中学生;自主管理;团队文化;责任分担;竞争机制;自我反思 一、培养学生自主管理能力是中国学生发展核心素养的基本要求 自主发展是中国学生发展核心素养的一个主要方面。唯有自主才有创造的欲望和可能，自主的教育才能培养出有独立人格的人。许市中学自2007年秋季始，实施学生自主管理，做到了课堂内外学习自主，校园内外管理自主。 让学生主宰自己的目标、行为、时间，他们才会有更长久的优秀表现。关注每个学生的自主管理能力培养，才能培养出阳光健康的下一代。 如何提高学生的自主管理能力呢？许市中学的做法是做好顶层设计，以文化引领，用制度保障，办活动推进，重评价落实。 经过多年的探索，许市中学总结出了培养学生自主管理能力的四部曲。唱好了四部曲，学生就能成为自己的主人、学习的主人、班级的主人、学校的主人。 二、培养学生自主管理能力的实践探索 1.打造团队文化——提升归属感 班级文化建设开始于小组建设，每年秋季开学，许市中学各班先将本班学生按照“组间同质，组内异质”的原则，平均分成六个小组。六个小组协商产生本班的班级文化、班级精神，再物化为班级logo、口号、班规、班级目标，以海报的形式展示出来，再以班级文化为核心进行小组文化建设。 为快速提升新班级的班级凝聚力，展现新班级的学生面貌，同时相互学习。学校每年9月18日左右都会进行全校性的班级文化巡展。班级文化巡展以班级为单位，要求学生全员参与，围绕班级精神解读班级文化设计的内涵，展示教室的相关文化布置，展示小组文化与班级文化的一致性，展现学生身上的精气神等。 文化巡展活动有两至三周的准备时间，目的是让班级精神深入学生内心，这样的集体活动可以鼓舞士气，进一步内化班级精神。也只有在团队竞赛中才能更好地将班级精神内化为行为准则，形成班级凝聚力，提高班级学生的荣誉感。 2.明确责任分担——提升责任感 自主管理是中国学生发展核心素养的要求，因此，自主管理教育必须是面向全体的教育，让所有的学生都有锻炼的机会。于是，许市中学创设了“人人有事管，事事有人管”的自主管理机制，对班级事务进行分工，保证每个学生都是管理者，都负责一项具体工作的管理。 创建管理机构的前提：人人有事管。 许市中学要求将班级分成八个部门，这八个部门负责班级事务的方方面面，班长、学习班长、卫生班长、宣传班长、安全班长、体育班长、生活班长、文娱班长，分别对应这八个部门，每组安排八个小组长（人人都是小组长），各部门负责人主抓对应的六个组长，小组长管理好本组成员的本项工作，并要求各自创设本部门（小组）的激励机制。教师每天点评一次。 创设管理机制：事事有人管。 许市中学培养学生自主管理能力的目的是给学生示范，全员负责将事情做到位。而要想将事情做到位，必须有专人负责。具体做法如下。 （1）班级卫生任务平均分配。例如，153班有48人，于是153班卫生班长就将班级卫生区按班级人数平均分成48份，每个学生自由认领一份劳动责任区，并全天负责让责任区的卫生达标，谁负责的区域没有达标，就由谁整改，可以由责任人自己做，也可以由责任人创设机制激励别人完成，后者更值得鼓励，因为这样会更好地锻炼学生的管理能力。 （2）根据九个学科设置学科代表，相对应地，每组设定八个学科小组长，每个人承担一个学科小组长任务，也采取自由认领的方法，协助教师收发导学案、周末作业，组织课堂讨论;督促其他同学用心学习，落实效果等。 由于是自由认领任务，大家做不到位时，都会心甘情愿接受相应的惩罚，也会诚心反思并改正自己的不当行为。这样，每个人有了明确的职责，才能真正明白什么是责任担当。 对于学生而言，自己用心付出获得的成果才会加倍珍惜。所以，许市中学的校园即使没有一个垃圾桶，也不会有一片纸屑。因为人人都会珍惜自己的卫生责任区，会自觉维护它的整洁，哪怕是家长也不能乱扔。 3.引入竞争机制——激发创造性 当今社会许多人诟病着高考制度，可是又紧紧地围绕高考这根指挥棒在转，还为此产生了很多服务行业。可见，评价制度的导向与激励作用十分显著。评价制度用得好，不但能激励人向上，还能矫正群体行为。 许市中学不但有学校对班级的评价评比，班级内对小组也进行了评价评比，而且所有行为都有评价。班级内的评比内容包括八个部门的八个方面：课堂表现、学习成绩、卫生、宣传、安全、队列队形、寝室内务整理、文明礼仪。 实践表明，只要学生哪方面有些懈怠，许市中学的教师就加强某方面评价的权值，每次都取得了立竿见影的效果。例如，课堂上，如果发现优生独占展示舞台，不利于全体学生的发展，尤其是后进生的发展，教师就调整课堂参与的权值分配，优生展示一次加一分，后进生展示一次加3分，甚至优生第二次展示不加分，一节课下来，对子帮扶更加有效果了，后进生展示比例也增加了。将评价说成“分分分，学生的命根;评评评，老师的法宝”一点也不为过。教师善加利用，能起到一举多得的效果。 评价的作用是亮化差距，明确不足，以利后进小组集体商议改进后迎头赶上。班级每天都要好好地点评和利用评价的结果，例如，优秀小组及待进小组评选，优秀个人评选以及待进小组的集体惩罚，并商议每天用什么方式追分等。 学校每天都有学生会和值日行政对各班各个方面进行评价并公示。班级也在每天的夕会上进行小组及个人的评价评比。在校园及班级内营造人人争先，团体争先的氛围，弘扬正能量。 4.进行自我反思——变他律为自律 许市中学承接的对外培训任务很多，除了省厅委托的国培计划（九期校长培训，一期班主任培训），还有很多不同省份教育部门及学校的委托培训，迄今为止已进行了98期的一周培训。很多教师接受一周的培训后，回去就信心百倍地做起了课改。做了一段时间后，询问最多的是：学生不在乎分数怎么办？ 其实，这就涉及评价结果的运用。不同的教师对评价的结果有不同的运用。许市中学的主流运用是学生进行自我反思及违纪后相应后果的承担。要想让学生在乎，评价细则的制订过程很重要。如果是教师制订，学生违反了，自然借口多，如果强制责罚，则会造成抵触心理。教师要求班级各个部门协商出本部门的制度、评价细则及班规组规，再交由全班同学协商修改。换句话说，规矩由学生自己协商确定，执行也由学生选出代表执行。个人的责罚都由自己定，这样就没有人会抵触了。 许市中学为统一各班进行自主管理的时间，特意在课表上将每天的班级管理活动作为一门课程开设，每天安排20分钟于晚自习前进行。在夕会上，各班主任慢慢摸索出了班级管理会的流程，具体为：各部门点评一日情况—课代表点评一天课堂情况—各小组点评本组一日情况—自由发言（包括我评价、我反思、我建议、我表扬、我分享）。 许市中学的宗旨是让每个学生经历管理以及被管理的过程，体验批评与被批评的感受，从而学会与人沟通，学会相互交往，进一步理解管理者，理解教师，理解家长。 所以，观摩过许市中学的夕会后，湖南省教师发展中心国培办主任黄佑生先生说，从许市中学走出去的孩子心理阳光，人格健全，他们能正确对待批评与自我批评，绝对不会有因为同学关系、师生关系走极端的，而且许市中学的课改很好地解决了基础教育中厌学率居高不下的顽症。 当然，每天班级的事务繁杂，但又多是老生常谈，学生通常不会没有什么惊天动地的大事，都是些行为习惯方面的小事，经常让人纠结其中，难免琐碎又耽误时间。班主任要善于引导和调控，隔段时间调整内容，成熟后就要更多地利用一些活动对学生进行思想引领。 自主管理最后都是自主教育与自主激励，也就是说许市中学在改变着中学的育人模式。 许市中学一直致力学生的个性发展与终身发展。13年的课改成果证明：学生自主地学胜过优秀教师耐心地教。13年的自主管理经验证明：学生的自主管理与自我激励胜过教师的管理与约束。 许市中学实行学生自主管理后，校园里没有一个垃圾桶，却找不到一片垃圾纸屑;学生人人都是卫生员，一下课就擦门、擦窗、擦展示台、擦书架，擦完还看了又看，吹了又吹;即使中考离校，学生也会认真打扫教室、寝室，将各个角落收拾得一尘不染;大课间生龙活虎、个性张扬与食堂里的安安静静、干干净净相得益彰;课堂上学生自信展示、大胆质疑，俨然一位位学霸精英;自己管理班级事务，井然有序，正气满满，人人都是主人，个个都像老师;晚自习不需要老师加班、晚就寝不需要老师送寝，无人赖床，内务整理一流，真正做到了发展学生，解放老师，师生关系和谐。许市中学也因此成为全国首个承办校长国培班的乡镇中学，美誉度大幅提升，教育教学影响力逐年攀升。 [参考文献] [1]李镇西.民主与教育：一个中学教师对民主教育的思考[M].桂林：漓江出版社，2007. [2]魏書生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2011. [3]魏书生.教育改革与素质教育[M].沈阳：沈阳出版社，2001. 课题项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度一般资助课题“中学生自主管理能力培养的策略研究”（XJK016BZXX005）阶段性成果。 作者简介：何 军（1974— ），女，本科，湖南省岳阳市第十六中学副校长，曾为湖南省岳阳市许市中学副校长，研究方向：学生德育、课堂教学及管理、教师培训。 |
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