| 标题 | 中小学校园欺凌的成因及防控策略研究 |
| 范文 | 蔺养宁 摘 要：近些年来，关于中小学校园欺凌的报道层出不穷。在这种背景下，中小学生的身心健康受到了极大的重创，会造成什么样的危害？是什么原因导致这种现象盛行的呢？在实际的教育中应该如何防控呢？从这三点出发，对其进行简单研究，希望能够为中小学生健康发展提供帮助。 关键词：中小学;校园欺凌;成因;防控策略 中小学生一直被誉为祖国的花朵，是祖国未来发展的后继力量。近些年来，中小学校园欺凌事件层出不穷，有的甚至还闹出了人員伤亡的惨案，严重摧残了祖国的花朵，损害了孩子们的身心健康。如何解决这一问题已然成为社会各界关注的一大难题。本文笔者结合自身从事教学的多年经验，首先对中小学校园欺凌事件的成因进行分析，然后在此基础上对其防控策略进行重点分析，希望能从根本上杜绝校园欺凌这种现象，让学生在一个健康和谐的环境中生长。 一、校园欺凌的现状及危害 所谓校园欺凌通常指一名学生长期、多次、重复地遭受一个或多个学生的负面行为的欺凌，生活在阴影之下，其中包括肢体或言语的攻击、人际关系中的抗拒及排挤，也有可能是类似骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、讥笑等。常见的校园欺凌主要有以下几种类型：一是身体欺凌。用一种不正当的攻击性行为反复地对他人进行殴打、踢踹、绊倒、阻拦、推搡、触碰、拉扯头发、使用管制刀具棍棒等攻击、造成受害者身体伤害。二是言语欺凌。给他人起绰号，谩骂、侮辱、造谣、诽谤、嘲笑别人，写侮辱性的文字、语言攻击或侮辱他人人格，中伤、讥讽、贬抑他人的体貌、性格、宗教、家人或其他等。三是社交欺凌。人际交往中的抵触、排挤、孤立、拉帮结派、诬陷他人。也包括同伴间的情感虐待，如冷暴力、恐吓、威迫某人做他或她不愿做的，威胁某人，当众给别人难堪等。四是网络欺凌。就是在网络或媒体发表具有人身攻击成的言论，利用网络造谣生事、诋毁他人。 屡禁不止的校园欺凌事件折射出残酷的现实，已引起各界的高度重视。从周围发生的中小学校园欺凌我们不难看出，中小学校园欺凌现象已不容小视，对于受欺凌者造成的伤害不仅仅是身体创伤，更是严重的难以治愈的心理和精神创伤，甚至影响人的一生。校园欺凌已经引起各级各类学校的高度重视，校园应是最阳光、最安全的地方，校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。 校园欺凌造成的严重危害：“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的严重创伤，并且容易留下阴影且长期难以消除，也使一部分受欺凌者发生性格或人格裂变，由受欺凌者演变为欺凌者或者欺凌者的帮凶。同时对于那些目睹欺凌现象的旁观者来说，也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安、甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自觉地加入欺凌行列。同时对于欺凌者而言，危害显而易见，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上违法犯罪道路。总而言之，校园欺凌已经严重影响到学校、家庭、社会的方方面面，造成了极大的负面影响。 1.严重干扰学生的正常生活和学习。经常受到校园欺凌暴力侵害的学生整日生活在暴力的阴影之下，学习成绩出现大幅下降都下降。甚至有些学生由于受到严重伤害不得不住院治疗或者休学，正常的学习被迫中断，一般都会导致受到伤害的学生畏惧学校，产生厌学情绪，不愿意再走进校门。 2.危及学生身心的健康发展，催生不健全人格。这种危害不仅仅表现在受欺凌者身上，施暴者的身心同样难以健康发展。对受欺凌者，有可能导致其缺乏自信和勇气，产生自卑、孤僻、偏激的情况。对欺凌实施者，有可能造成其人格扭曲，走上违法犯罪道路。 3.扰乱社会秩序，践踏法律尊严。尽管我们一直在对青少年加强法制教育，使青少年从小懂法、守法、用法，会用法律武器保护自己，但如果这种校园欺凌现状得不到有效改善，学生受到严重侵害时感受不到法律的威严和威力，那么不但受害者本人会对法律和道德产生疑惑，就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心，最终导致我们的法制宣传收效甚微。 二、中小学校园欺凌问题存在的原因分析 中小学生是祖国的未来，社会各界对中小学教育给予足够重视，教育部也针对中小学校园安全问题出台了一系列保障机制和政策，但是校园欺凌事件依旧存在，是什么原因导致的呢？下面笔者对此进行简单分析。 1.学生之间的认知差异 在中小学教学中，学生由于年龄和心理的特点，对待事情的看法比较简单。在他们眼里，一就是一，不存在横竖的问题。这种对待事物的看法本身是不存在什么问题的，但是如果几个小朋友碰到一起就很容易激化矛盾。如针对一个问题，每个人都各持己见、谁都不服气谁，争执下去很容易引发矛盾，年龄大的学生为了强加自己的意志在别人头上，势必会欺负一些比自己弱小的同学，进而诱发校园欺凌事件。 2.学生的思想觉悟较低 当下的中小学教学中，校园欺凌最根本的原因还在于中小学学生的思想觉悟太低，很容易和其他学生之间发生冲突，这种现象在大学中就很少见，究其根本是因为学生的文化不高、思想觉悟远远不够。小学生的思想觉悟较低总的来说有两个方面的因素。第一个是家庭教育的缺乏甚至是丧失，这点在低文化家庭、单亲家庭、矛盾易发家庭以及留守儿童家庭中表现最为明显;第二个就是教师缺乏对学生的思想道德教育，学校很多教师是为了“考试”“应试”而教育，对学生思想道德的教育根本不重视，这更加加剧了这一结果。 3.缺乏严格的处罚制度 在中小学教学中，针对校园欺凌案件的处理力度不够是诱使校园欺凌事件层出不穷的主要原因。在日常教学中，缺乏对欺凌事件的关注，没有一个完善的体系去约束学生的行为。在欺凌事件发生后，很多教师经常抱有学生之间闹点矛盾很正常的心态，对恃强凌弱者没有一个合理的处分，欺凌者很难有一个深刻的教训，下次碰到类似事情还会变本加厉的再犯。 4.学生的自我保护能力不强 在校园欺凌案件中，很多学生经常抱有“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的心态，在学校受到欺凌后，不敢告诉老师、家长，生怕遭到欺凌者的恶意报复，殊不知正是学生这种软弱隐忍的行为让“坏人”逍遥法外，欺凌者见这样并不会受到惩罚就会变本加厉，久而久之，就会形成校园“黑势力”，给学生的安全带来严重隐患。 三、中小学校园欺凌事件的防控措施研究 其实中小学校园欺凌问题的成因远不止以上几种，像学生的心理健康、利益驱使等也是造成校园欺凌的原因，这里由于篇幅的限制便不对此一一列举了。那么在实际的教育教学中，应该如何规避这些问题，杜绝校园欺凌事件呢？笔者认为可以从以下几个方面解决。 1.加强家庭教育 在中小学校园欺凌事件中，学生的自身道德修养不过关是重要因素，所以要想根本上解决校园欺凌的恶性事件，务必要提高学生的思想道德修养。而家庭教育作为提高学生思想道德重要途径，家长务必要给予足够关注。在生活中多投入时间对学生的心理健康问题进行教导，努力提高自己的道德修养，给孩子树立正确的道德模范。在生活琐事中，对孩子进行道德渗透，当发现孩子有任何心理扭曲问题，要能够积配合心理医生对孩子进行矫正，不应该包庇孩子。 2.加强学校教育 提高学生的思想道德觉悟仅仅靠家庭教育还是不够的，一方面很多家庭由于自身文化或者时间的问题，很难对学生的道德进行严格约束。另一方面，父母作为中小学生的亲人，很难在中小学生心中树立“威信”，不利于学生正确价值观的形成。所以可以采用学校教育配合家庭教育的方式来矫正学生的错误观念，提高学生的个人修养。作为教师，首先要能够积极走进学生、了解学生，能够发现学生存在的心理问题，并加以合适引导和疏通，使学生能够朝着健康的方向发展。同时，作为教师要不断提高自己个人的道德修养，发挥为人师表的典范作用，给学生树立一个良好的模仿对象。作为学校，要摒弃应试教育，大力推行素质教育，创建文明校园，开展形式多样的文化活动，丰富校园文化生活，消除学生厌学情绪，让学生投入集体大家庭当中，热爱学校，团结同学，从而远离校园欺凌。 3.加大校园恶性事件的处罚力度 校园欺凌恶性事件之所以层出不穷，很大原因是和惩罚力度不够强有密不可分的关系。作为校方，要给予校园欺凌事件足够的重视，制定一定的校园条例条规。凡有欺凌同学的行为，情节较轻者给予记过、留校察看等处分，多次犯案或情节严重者直接劝退。虽然劝退一个学生会影响这个学生的一生，但是绝不能因为一个学生影响到整个社会大环境内的学生。在实际的执行过程中，教师要严格遵守，对待任何犯错误的学生要一视同仁，不能有丝毫徇私舞弊的现象。 4.提高学生的安全意识 学生的安全意识不高是加深校园欺凌恶性事件的重要因素。在实际的教学中，教师要设法提高学生的安全意识，如通过安全教育课学习、校园广播、防范校园欺凌讲座、主题班会等形式，提高学生的安全保护意识，一旦发生有任何侵害自身安全的事情，要及时向家长、教师甚至警察协助，保障自身合法权益。 5.加大校园监督 在中小学校园中，提高对恶性事件的监管力度是预防校园恶性事件的有效途径。老师要积极走进学生，了解学生之间存在的问题，对校园欺凌恶性事件进行严格监控，一旦发现，要严肃处理。同时还可以采用学生有奖举报的方式，督促学生之间的相互监督，防患于未然，将矛盾消灭在萌芽状态。 中小学是学生成长的最佳阶段，学校应该给学生提供一个健康和谐的校园环境。在实际的教育教学中，我们要积极提高学生的个人修养和道德素质，加强校园监管，提高惩罚力度，从源头上杜绝校园欺凌事件的发生。 参考文献： [1]严虎，陈晋东，何玲，等.农村留守儿童学校生活满意度、自尊与校园欺凌行为的关系[J].中国儿童保健杂志，2019. [2]叶紫樱.新时期校园欺凌现状及法律规制路径探析[J].法制与社会，2019（4）：155-157. [3]麻映雅.浅谈校园欺凌伤害事件的成因及预防[J].甘肃教育，2019（3）：23. [4]宁祥娟.不良同伴交往与中职生问题行为的关系：父母教养方式的调节作用[D].山东师范大学，2016. [5]姜寧.流动儿童歧视知觉与学校适应的关系：一项追踪研究[D].东南大学，2016. 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题研究成果;课题名称：《中小学校园欺凌的成因及防控策略研究——以正宁县部分中小学为例》，课题编号：GS[2018]GHBZ094。 |
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