| 标题 | 高中文言文阅读教学探究 |
| 范文 | 火福三 摘 要：文言文在高中语文教学中占有很重要的地位，通过阅读文言文，一方面能够让学生充分体会到中华民族传统文化的博大精深并使之得以传承，另一方面能够提高学生的阅读能力和鉴赏水平。但由于文言文在语言表达方式和用词的习惯上与现代汉语有所不同，这增加了学生的阅读难度，甚至会让学生产生抵触情绪。所以，教师需要采用一些特别的手段，为学生学习文言文铺平道路，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学好文言文。 关键词：高中语文;文言文;阅读教学 文言文是我们祖先智慧的结晶，近些年来文言文的普及率得到了提升，放到了语文学习的重要位置上来。随着素质教育和新课改的落实，古代散文和诗歌更是受到了前所未有的重视。因此我们需要对文言文阅读教学进行反思和改进，针对目前文言文教学中存在的问题，结合具体的教学实践找到解决这些问题的办法，以切实提高文言文阅读教学质量。 一、高中文言文阅读方法指导 1.仔细分析文章标题 当我们拿到一篇新的文言文时，首先呈现在学生面前的就是文章的标题，而文言文中标题往往揭示了文章的中心内容。为此我们学习文言文需要引导学生先从标题入手，这对于帮助学生理解整篇文章的内容有着重要的意义。例如，人教版高中语文必修一的课文《烛之武退秦师》，通过文章的标题我们能够大概知道这是一篇记叙文，内容大概是烛之武如何让秦国退兵的故事，那么借助于对标题的理解学生再进一步地去阅读文章，就能够更好地认识烛之武这个人物，有欲望去了解为什么烛之武要去退劝秦国了？因此通过标题的分析还能够激发学生阅读的兴趣，让学生有兴趣接着学下去。 2.善于使用注释辅助分析文章 因为文言文的语言体系跟现代文存在着较大的差异，所以课本为学生提供了一些必要的注释，帮助学生自读自学。那么我们需要引导学生学会使用注释，借助于注释去理解整篇文章的内容。如果还有不明白的地方，要能够具备结合上下文理解文章和相关字词的能力。通过学生的学习其实也会发现文言文的内容都是比较有趣味性的，借助这些内容我们还能够了解过去的历史，阅读一篇篇文章就像是翻阅一个个历史故事，学生的兴趣也会越来越浓。 3.重点理解词义，翻译句子 文言文的学习，需要学生能够熟练掌握常见虚词的用法，同时也要能够掌握基础的实词的含义，并且能分析它们在不同的句子和文章中会有不同的含义，为此我们需要先引导学生在上下文的基础上理解这些字词的含义，进而再对其中的虚词和实词进行识记。像是之、其、于等这些虚词在文言文中经常出现，我们要引导学生进行重点归纳和学习。 二、培养高中学生文言文兴趣和习惯 1.注重语文和历史的结合 为了能够激发学生学习文言文的兴趣，在文言文教学中，如果能够将语文和历史进行結合，就能够消除学生对于文言文的抵触心理，激发学生学习文言文的兴趣，让学生轻松愉快地学习文言知识并了解历史故事。例如，我们在学习高中语文人教版必修二《离骚》时，文章中的内容和当时楚国的政治有着密切的关系，为此我们需要让学生充分认识和了解当时的政治背景，能够对学生理解文章的内涵起到重要的帮助，让学生能够和作者产生共鸣。 2.让学生找到适合自己的方法 传统的语文课堂，学生的主要活动是听取教师的讲解，这在一定程度上挫伤了学生的主观能动性。所以，文言文阅读课堂需要培养学生独立自主的学习意识和习惯，让学生的创造力和独立性得到培养。教师并不是教学的主体，不能只是一味地讲解，作为语文中的重要部分，我们的文言文教学要让学生时常和教师展开对话，让学生找到适合自己的方法，主动学、轻松学，有兴趣学。 3.增加教师和学生之间的互动 新课改下的语文课堂强调教师和学生之间的活动，为此我们需要引导学生在课堂中和教师之间展开积极的沟通和交流，这样才能让课堂活跃起来。同时对于学生提出的问题教师要耐心地思考和回答，尊重学生的想法，鼓励学生多提问题，让学生和教师一起合作学习。比如，我们在学习高中人教版《劝学》这篇文言文时，老师讲解了文章的内容，我们可以给学生抛出几个问题让学生去思考。比如这篇文章说了什么内容？中心思想是什么？等等，通过老师的步步提问，学生会慢慢地认识到文章的中心原来是教会我们学习的修养。那么在教师和学生的交流中学生也更好地认识和理解了整篇文章的意识。 总之，高中教材中，文言文占有越来越重的分量，文言越来越受到重视，培养学生对于文言文学习的兴趣就显得越来越迫切。作为高中语文教师肩负重任，一定要善于思考，长于积累，敢于尝试，用一些新的有效办法培养学生学习文言文的兴趣，让学生真正成为学习的主体，在互动中提升学习能力，有效地提高文言文的教学效率。 参考文献： [1]王晓然.比较教学法在初中文言文教学中的运用研究[D].青岛大学，2017. [2]孟璇璇.高中文言文阅读教学探究[D].河南师范大学，2015. [3]吴依炜.简析高中文言文阅读教学方法的探讨[J].时代教育，2016（2）. 编辑 王亚青 |
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