| 标题 | 信息技术与小学数学融合的教学应用探究 |
| 范文 | 周婴池 ◆摘? 要：数学在小学阶段是一门基础课程。小学时期，学生的认知能力还比较弱，不能对抽象复杂的知识产生深刻的理解。教师将信息技术应用到小学数学课堂中，能够将知识直观展现给学生，这样既能让学生感受到学习的乐趣，还能让学生具有学习数学知识的热情，提高学生学习的有效性。 ◆关键词：信息技术;小学数学;融合教学 信息技术的出现改变了传统的教学模式，信息技术与数学教学的融合能够把数学中抽象的知识具象化和生动化，满足小学生的认知需求。同时，借助信息技术能有效实现学生的自主学习，顺应新课改的发展要求。目前，信息技术在数学课堂教学中，已经得到了广泛应用，也取得了一定成效，但还存在一些小问题。因此，小学数学教师要能突破这些问题，实现信息技术和数学的有效结合，进一步打造高效的小学数学课堂。 一、信息技术的作用 小学阶段的某些知识是非常抽象的，但是，学生的认知能力还比较弱，对抽象复杂的知识很难产生深刻的理解。在以往的小学数学教学中，教师总是根据课本中的知识按部就班地进行讲解，或者通过简单的道具讲授小学数学知识。这样学生会认为数学知识比较枯燥，久而久之对学习数学知识产生厌烦的心理。教师将信息技术应用到小学数学课堂中，可以弥补以往教学方法的不足，将知识直观形象展现出来，从而取得良好的教学效果。 小学生具有活泼好动的身心发展特点，喜欢新奇的事物。在讲授小学数学知识时，对于那些比较枯燥乏味的知识时，学生很难将注意力长时间集中在数学课堂中。而教师运用信息技术讲授小学数学知识，可以将知识生动形象展现出来，做到寓教于乐，让小学数学课堂变得更加有趣，让学生积极参与到数学课堂中，构建数学高效课堂。 二、信息技术的应用策略 （一）运用多媒体为学生创设教学情境 教师借助信息技术能够将抽象复杂的知识转化为直观形象的数学知识。小学阶段的学生，身心正在发展，他们的身心发展特点就是很难将注意力长时间放到一件事情上。学生对于教师讲授的数学知识，不能在最短的时间内理解消化。由于种种条件的影响，学生在数学课堂中并没有提高学习的有效性。针对上述教学问题，教师可以运用多媒体为学生创设教学情境，借助图片和视频等方式，将数学知识直观展现给学生。另外，教师可以将那些抽象复杂的知识与多媒体相联系，优化教学环节，让学生形成端正的学习态度。这种教学模式比较生动，能够减轻学生的学习压力，让给学生主动参与到数学课堂中。 比如，在《1—5的认识和加减法》的知识讲授中，教师可以运用多媒体将知识动态展示出来，让学生直观感受数字的加减运算。教师可以通过点击鼠标，让多媒体中的“花朵”增加或者减少，从而帮助学生明了数字加减的原理与途径，在教师的科学指导下，学生可以学会运用正确的方法进行计算，从而提高小学数学学习的有效性。 （二）提升学生的学习思维能力 在数学教学中，教师可以充分运用信息技术，将抽象復杂的知识具象展现出来，丰富学生对数学知识的认知。在运用信息技术讲授数学知识时，学生的思维能力以及对抽象知识的转化能力可以得以提升，从而提高自身的学习水平。在教学中，教师通过信息技术构建高效课堂，是比较重要的教学目标。通过信息技术制作课件，让学生形成良好的学习习惯。在实际的数学课堂中，教师可以将数学知识与学生的生活紧密联系起来，并让学生将学到的数学知识应用到实际生活中，提升学生的学以致用的能力，加深学生对知识的理解。 （三）采用视听结合的教学方法 教师借助信息技术，可以采用视听结合的教学方法，在知识讲授过程中，给予学生科学指导，让学生将学到的数学知识应用到实际生活中，将理论知识要生活实践相结合，能够激发学生学习的积极性，提高学生学习的有效性。例如，在《认识图形》的一课中，教师可以借助信息技术展现多种类型的图形，当学生看到图形后，教师可以向他们提出“生活中看到过类似的图形吗？”这种问题，能够让学生将学到的知识与生活联系起来，在学生了解图形的名称后，就搜集生活中相关的物体。另外，教师还可以通过视频，让学生在趣味性十足的教学情境中进行学习，并具有饱满的学习热情。教师运用信息技术讲授数学知识，可以让学生掌握的知识更加牢固，并不断提高学生学习的效率。 （四）加深学生对知识的印象 教师要想提高数学的效率，应该注重学生在数学课堂中的参与度。在小学数学课堂中，教师应该改变以往的权威性地位，放下姿态，加强与学生的交流互动。教师运用信息技术讲授小学数学知识，要满足学生的学习需求，提高学生的参与度，从而打造高效课堂。促进学生的全面发展，通过信息技术提升学生的思维能力，提升学生的合作探究能力，让学生轻松学习知识。 （五）借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣 数学知识比较抽象，小学阶段的学生学习时有一定难度。因此，教师在课堂教学中，可以通过多媒体完成教学，把一些抽象的数学概念或现象，通过视频展示出来。这样，不仅能吸引学生，还能让学生更好地理解所学知识，提高教师教学的质量。例如，教师在教学“圆柱和圆锥”一课时，可以在上课开始时，使用多媒体呈现出一些蜡烛，灯笼，电池等图形，让学生观察图形的特点，进一步巩固对圆柱体的认识和理解。在后面讲解到关于表面积的知识时，为了能让学生形成几何空间的概念，教师可以用视频的方式，展现圆柱或者圆锥的平面图，让学生观察和思考。教师通过多媒体的融入，有效创设了教学情境，让学习的内容变得更加直观生动，从而提升了教学的效率。 三、结语 总之，教师将信息技术应用到数学课堂中具有非常大的作用。因此，教师应该通过灵活多样的教学方法应用信息技术讲授数学知识，为学生构建高效课堂。 参考文献 [1]李伟.小学数学高效课堂中的信息技术应用策略[J].课程教育研究，2018（47）：121-122. [2]周再萍.现代信息技术助建高效数学课堂[J].中国校外教育，2019（05）：163-164. |
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