| 标题 | 初中音乐课堂上的趣味教学法研究 |
| 范文 | 高蓉 ◆摘? 要：兴趣作为引领学生学习最好的老师，初中音乐教师要对此高度重视，要着手运用多样化的策略，提升课堂的趣味性，激发学生的音乐自主学习意识，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率，促进初中音乐课堂的质量提升。因此，本文研究了如何更好地提高初中音乐课堂的趣味性，以期提升初中音乐课堂的效率，实现学生更好的发展。 ◆关键词：初中音乐;趣味教学;策略 随着新课程改革的不断深化，越来越强调学生的教学主体地位，注重对学生自主学习能力的培养，提升学生的学习效率。在初中音乐教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，运用趣味教学法，提升学生的音乐学习积极性，营造一个愉快轻松的学习环境，充分调动学生的学习动力，推动学生音乐能力的提高，有效培养音乐核心素养。 一、合理利用器乐教学 在初中音乐教学中，器乐教学是重要的组成部分。因此，教师要正视器乐教学的重要性，有效利用器乐激发学生的音乐学习积极性。在具体教学实践中，教师可以根据所学主题的需要，布置一些练习曲，比如“我的名字叫中国”、“小河”等，让学生用器乐进行练习。这一类的小曲，生活气息较为浓厚，与学生现实生活息息相关，因此学生对器乐学习的兴趣也较高。此外，教师也要多引入一些乐器，如三角铁、响板、手鼓等，让学生有更多的器乐选择，拓展自己的兴趣。在课上的时候，教师要带领学生进行器乐的节奏训练，提升学生的音乐能力。此外，教师也要发挥好自身引导者的角色，积极地给学生演示乐器，增加学生的器乐知识。比如，在讲解中国戏曲的时候，教师就可以演奏二胡、板胡和唢呐等乐器，让学生可以切实地感受到器乐的魅力，感受音乐的魅力，理解戏曲所表达的内涵与情感。通过这种教学方式，摆脱了传统的枯燥的音乐教学方式，有效提升了学生的课堂参与度，有利于学生音乐水平的提升。 二、尊重学生个体差异 在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了更多的关注。初中音乐教师，要充分关注到学生之间的个体差异，不仅要重视对学生音乐技能和知识积累的培养，还要让不同水平的学生都感受到音乐的艺术魅力。特别是在教学五线谱等枯燥的音乐知识的时候，教师就要创新教学理念，打破传统的节奏练习，读谱以及唱词的教学顺序。要正视到初中学生的音乐能力，可以采用先学唱歌曲，然后再学习谱子的方式来进行教学，从而可以有效提升学生的音乐学习兴趣，防止因为过于枯燥的知识产生的厌学、弃学等心理。初中阶段的学生，学习能力很强，学习一首歌的时间很短，在有了旋律记忆后，再让学生进行歌谱学习，就较为高效了，有效提升了学生的音乐学习效率，培养了乐感。在学习切分音、隔点音乐等知识的时候，教师就可以采用浅显易懂的方式来进行教学。比如，讲解“x.x”节奏的时候，就可以让学生模仿知了的鸣叫，来打这个节奏。在进行三连音练习的时候，以国歌为例，也可以引导学生按2/4来拍节奏。在进行维族音乐学习的时候，教师也可以让不同的学生都参与到课堂中来，有的跳维族舞蹈，有的可以用铅笔盒打手鼓。通过这种方式，可以发挥不同学生的优势，充分尊重了学生的差异性，人人都参与到了音乐课堂中来，提升了课堂的趣味性，构建了一个欢快的教学情境，有利于学生充分感受到音乐的表现力，增加对音乐的情感，提升了音乐素养。 三、巧妙设置课堂问题 在初中音乐教学的过程中，有效的课堂问题，可以更好地引导学生进入到教学情境中来，激发学生的自主学习意识。因此，教师要通过巧设疑问，来提升课堂的效率。比如，在讲解“重整河山待后生”的时候，教师就可以向学生发问“千里刀光影，仇恨燃九城”等体现了人们怎样的感受，让学生带着问题去思考，展开小组讨论，有效提升了课堂的活跃度，营造了一个愉悦的学习氛围。然后，教师可以让每个小组选出代表，来阐述小组的看法。通过这种教学方式，有效锻炼了学生的合作能力和表达能力，提升了思维水平。接着，教师再穿插爱国主义的教育，让学生了解到和平的来之不易，鼓励学生要珍惜时间，努力学习，更好地报效祖国。在学习“黄水谣”的时候，教师也可以采用对比的方式，来让学生明白为何会出现这种苦难，要如何解决。那就是只有国家真正地强大，实现繁荣富强，才能更好地抵御外敌，过上人民安居乐业的生活，由此也让学生充分感受到了音乐作品中的丰富情感，有效激发了学生的爱国意识。 四、提升学生创新能力 艺术来源于生活，學生要在实践中才能真正地提升自身的创新能力，感受到音乐作品中蕴含的伟大创造力，提升学生的音乐学习兴趣。比如，在讲解完维族民歌后，教师可以让学生基于所学曲目的节奏特点，来创新地编创一些节奏。如学生在学完一首维族民歌后，学习了2/4（xxxxx|xxxxx）|，可以让学生在后面再填上一些旋律，实现作曲的二次创作，有效提升学生的音乐素质，挖掘学生的音乐潜能，培养学生的创造性思维。再如，在学习“采茶舞”后，可以让学生以小组形式，自由创编一些舞蹈动作，大家齐心协力，取长补短，实现歌曲的创新创造，最后再进行小组评选，博采众长，实现教学相长。通过这种方式，音乐课堂的趣味性和有效性得到了极大的提升，学生的课堂参与热情高涨，在实践中也得到了更多的创新灵感，促进了自身音乐核心素养的提升。 五、结束语 综上所述，为了更好地适应发展素质教育的需要，初中音乐教师要创新教学理念，采用多元化的教学策略，提升课堂的趣味性，促进学生音乐学习兴趣的提高，从而可以有效地培养学生的音乐素质，推动学生音乐能力的提高，为未来的发展打下良好的基础。 参考文献 [1]何亚真.趣味有效的初中音乐教学课堂构建策略研究分析[J].北方音乐，2016，36（24）：129. [2]顾鹏.怎样提高初中音乐教学的趣味性[J].北方音乐，2015，35（19）：117. |
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