| 标题 | 优化初中物理教学有效性的策略 |
| 范文 | 陈明鑫 摘要：随着我们国家教育事业的不断发展以及课程标准的不断完善，追求高效的课堂教学已经逐渐成为了各个学科教师的共同目标。新的课程改革背景之下，强调了初中物理教学的过程中教师应该采取积极有效的措施，不断优化教学的设计，促进教学水平的提升。鉴于此，初中物理课程教学的过程中教师应该结合学生的实际情况与教学具体内容，积极探索出科学高效的教学方式，促进学生整体的学习水平与综合能力获得有效提升，本文就优化初中物理教学有效性的策略展开了分析。 关键词：初中教育;物理教学;有效策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-229 对于初中阶段的学生而言，他们对于世界的认知相对来说还比较局限，初中物理学科的教学是有效打破这种局限性的关键途径，学生学习物理学科知识内容、掌握到基本的学习技能，能够使他们的辩证思维得到有效的培养，进而有效促进学生对于世界的客观认知，所以如何引导学生学习好物理知识内容成为了教学当中的难点与重点，攻克教学难点、提高教学效果一直都是广大知识传授者比较头疼的问题。因此，初中物理学科教学的过程中教师应该结合实际教学经验思考如何进行优化，并且进行更加深入的探究，进而有效推动初中物理学科教学的综合发展。 一、培养学生预习习惯 对于初中物理教学过程中所涉及到的一些难度相对来说不大或者比较常见的教学知识内容，教师可以引导学生在課前通过自主预习的方式来进行学习，教师可以在课前将新的知识点或者教学知识内容做好归纳与整理，进而促进教学效果的有效提升。同时教师还可以在课堂中引导学生积极根据知识框架的模式进行演讲，从而有效提高学生的学习自主性与教师的教学效果。 例如，在进行“声音的产生和传播”教学的过程中，笔者首先引导学生在课前做好了自主预习，并且要求学生在课堂中进行预习新知识内容的演讲，笔者在学生们开展演讲活动之前介绍清楚需要演讲的范围与具体要求，使学生能够更加明确自己的演讲方向，促进课堂教学的效果提升。然后，笔者会在课堂中对于一些表现比较好的学生及时给予表扬，增强学生学习物理知识的自信心，对于一些表现相对来说比较差的学生，笔者会注重加强对其进行引导与鼓励，给予他们更多的耐心，帮助他们发现物理学科学习过程中的问题根源，使学生能够再次进行知识预习的过程中避免同样的问题产生。最后，笔者会结合学生在课堂中的演讲具体情况，及时做好归纳与总结，不断完善学生对于物理知识内容的认知结构，促使学生在物理知识学习的过程中能够向理性认知方向转变。 二、合理开展课堂实验 在传统的物理实验教学过程中，演示实验活动的过程基本都是主要由教师完成，整个实验的过程按部就班，学生的思维难以得到良好发展，学生对于物理知识学习的积极性与自主性受到了比较严重的影响，他们的能力也不能够得到有效体现。因此，初中物理教学过程中在开展实验活动的时候教师应该积极向探究性教学模式转变，让学生成为思考的主体以及活动的主人，同时使学生更加明确物理实验的原理。 例如，在进行“凸透镜成像的规律”教学的过程中，笔者合理开展了实验活动，并且在实验活动开展之前向学生们具体介绍了所涉及到的器材，让学生们自主观察、思考这些器材在实验过程中的主要用途，学生们在对实验器材进行分析之后，能够逐步体会到距离是影响凸透镜成像的主要因素，同时笔者在这一过程中结合了课本教材知识内容进行了及时地讲解。然后，笔者引导学生结合所学习到的物理知识内容以及自己的理解自主组装器材，摆放光屏、蜡烛以及凸透镜，这样能够使学生很好的运用所学知识，学生可以在实验的过程中发现，光屏在不同距离下，蜡烛的大小也会有所不同。最后，笔者再引导学生自主将实验过程中所获取到的数据知识进行记录，并且归纳出实验的规律等，同时还能够有效强化学生的实际动手能力与自主思考能力等。 三、运用生活化的方式 新的课程标准当中明确提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的重要理念，教师需要在这一理念基础之上引导学生多观察日常生活当中的现象，从生活当中找出物理知识内容，激发学生兴趣，从而使学生更好的掌握到相关知识。 例如，在进行“浮力”教学的过程中，笔者让学生在自己的实际生活当中收集一些有关于冰川融化、海平面升高等相关的资料，或者制作冰块在水面上融化、在可乐中融化等相关的实验，并且进行详细观察。然后，笔者还会让学生以课后作业的形式，自主在家里观察嵌入铁块、木块的冰块融化后液面的变化，他们就会在这一过程中发现冰块在水中融化、嵌入木块的冰块在水中的融化，液面不会发生变化，而嵌入铁块的冰块在融化后液面会降低，并且让学生们运用在课堂中所学习到的与浮力相关的知识内容进行解析。如此一来，笔者在这一教学的过程中让学生联系了自己的实际生活，并且运用所学习到的物理知识内容理解生活中的实际问题，进而有效提高了学生对于物理知识内容的掌握程度。 总而言之，物理课程在初中阶段的教育当中是比较重要的一门学科，初中物理教学中教师可以从培养学生预习习惯、合理开展课堂实验、运用生活化的方式等多方面出发，全面促进教学效果与质量的有效提升。 参考文献 [1]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（24）：137. [2]高洪峰.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].华夏教师，2016（03）：49. |
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