| 标题 | 高等教育实施全面质量管理的思考分析 |
| 范文 | 摘要：自从我国恢复高考以来，我国高等教育入学率不断上升，并且从1998年到2016年的不断连续扩招。从最初不到700多万人，增加到了2000多万人，成为了世界第一。但人数的增多不是目的，质量的提高才是最终目的。我国的高等教育人才急需提高质量水平，如果我国高等教育实施全面质量管理，就会非常有利于我国高等教育人才的质量水平提高。 关键词：高等教育;全面质量管理;思考分析 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-298 引言 我国接受过高等教育的人数比例不断上升，人数达到世界第一，是我国教育行业的一大优势。但是有一个非常大的问题就是高校教育质量在各地普遍得不到提高。当然，数量的提高是质量提高的基础，我国目前已经有了数量上的优势，那么就需要在质量方面得到提高。本文对实施全面质量管理，在我国的必要性和意义以及措施方法进行了简单的探讨。 1 实施全面质量管理对我国目前的教育情况来说很重要 全面质量管理是传自美国的一种新型高效的现代质量管理理念。它主要就是在全方位全方面的方向上，动员每一个成员，综合的利用各种先进的管理方法与技术来进行质量管理。如果想要完成好的高等教育，就要运用先进成熟的管理理念与方法。然而我国目前明显存在着人数规模巨大，但高水平的高等教育人才极其匮乏的问题。特别像是博士生，研究生等高等教育人才。而这些高等教育人才又对我国综合国力的提升，经济水平的进步以及社会的稳定有着非常大的作用。所以说我国目前急需进行全面质量管理，这样才能提高高等教育的质量水平。 2 实施全面质量管理的可行性 全面质量管理就是利用多种办法途径来提高质量的一种理论思想。目前我国受过高等教育的人数众多，规模巨大，非常适合实行全面质量管理。全面质量管理在我国实行可以充分的发挥它的优势，人口基数的增多，可以满足它综合采取各种方法途径的思想。并且在我国，目前存在着非常激烈的社会斗争，对人才的竞争更为激烈，多类型，多方面，全方位的人才培养已经成为了社会的需要。在这样的社会需求之下，学校的传统管理已经不适合当下的社会，全面质量管理正好满足中国当下的社会需求。不仅可以满足社会对各种类型，各种层次的人才需求，还可以有效的提高国民教育素质的质量水平。所以说全面质量管理在我国具有非常大的可行性。 3 实施全面质量管理的思路方法 3.1 构建一个全面质量管理的理论体系 全面质量管理来自于外国的商业企业，是从管理企业的理论中出现的，如果想把它应用到高等教育管理当中去，需要做出一些适应性改变。在管理开展之前，需要先建立起一个高等教育全面质量管理的理论体系，这样才能够为这一理论的开展提供有效的理论体系的支撑。要坚持以人为中心的原则，在实施全面质量管理的过程中，要根据不同的学生采取不同的管理手段。还要有系统的规划，用对待一个有机信息系统的方式，对待高等教育全面质量管理。先从整体上进行规划，遵循从整体出发考虑的原则，系统而全面的设计出符合科学规律的管理方式。 3.2 把握好师资管理的原则 高校的师资是高校进行高等教育的直接人员，并且也是衡量一个高校教育水平的一个因素。好的师资条件可以充分激发学生对学习的热情和信心以及动力，可以有效的提高学习的质量。充分发挥老师的作用，在学生的学习过程中扮演一个好的导演者，为学生学习提供充沛的动力。 4 高校实施全面质量管理的分析 把全面质量管理运用到高等教育之中，这在我国还并没有太多的先例，这还是跨越领域的结合，目前还存在着非常多的问题。在我国这一方法也还没有得到大范围的推广，需要不断的去开拓，去实验。 4.1 全面质量管理运用到高校教育中，商品产品质量与高校教育质量的区别 高校教育质量的评判有多种评判方式，不仅有统一标准作为依据，还要对教育过后在社会中的效果进行判断。并且具有多重标准，对不同学生在不同的行业，需要进行不同标准的判断。并且高校教育质量的判断还具有一定的时效性。而商品质量的判断往往比较单一，以统一的标准来衡量产品的质量是否符合要求，并且以固定的点位来判别产品质量的高低。这种标准的判断，往往是固定的，不因某一社会环境和位置的不同而改变。所以说，全面质量管理运用到高校教育中需要对具体的措施进行具体的改变。 4.2 全面质量管理的使用过程中，“实施”这一环节是非常重要的 在学校教育管理中，我国教育管理的现状往往是理论或者指导思想下达后不能具体的实施，这就导致教育管理达不到预期的目的。所以在实施全面质量管理的过程中，必须要落实实施这一环节，也可以说是执行的力度。 5结语 我国高校实施全面质量管理可以有效的提高我国目前高等教育教学的质量水平。实施全面质量管理，可以为我国教育质量的提高提供新的帮助，以及为我国高校教育提供新的教育管理方向。 参考文献 [1]王一兵.知识经济、信息社会与高等教育大众化一中国面临的桃战和战略选择[J].上海高教研究，2018（6）.133-134. [2]纪宝成.关于“高等教育毛入学率”问题[J].中国教育报，2015（16）.56-57. [3]黄亲国.高等学校全面质量管理的探讨[J].现代教育科学，2016（06）.233-234. 作者簡介： 陆璨（1991—4—）性别：女，民族：汉族，籍贯：四川广安，学历：大学本科，职称：中级，研究方向：教育类。 |
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